前些时候，实习医师小韩突然闷闷不乐地坐在办公室的角落里，任凭我怎么呼喊都不为所动，虽然我不是他的带教老师，但作为一名“过来人”，我猜想他肯定是在实习过程中受了委屈。
果不其然，在我的软磨硬泡下，他吞吞吐吐地道出了实情：
来了外科半个多月了，眼看就要轮转结束，还没有做过一次清创缝合，每天就是粘贴化验单、换药、各种跑腿签字……小韩越说越委屈，竟然差点哭了出来。我见势不妙，立马扬手示意他停止以免场面失控，待他眼泪稍微回收之后，我便拉他到了换药室。
换药室略显简陋，甚至连最基本的缝合模型都没有，但这些并不影响医生教学。我将一块纱布的两端从椅子的靠背上环绕过来，再用胶带固定，让纱布的两端保持一点距离并刚好有合适的张力，算是制作了一个简易的人造缝合模型。制作完成后，我示意小韩做皮肤缝合，这么做的目的有两个：一是缓解他刚刚的消极排斥情绪，另一个是检查他到底有没有掌握缝合的基本功。
事实证明，小韩的基本功比较扎实，进出针及打结都十分流畅、规范。这一点超出了我的预期，心中认定他是在私下做了许多模拟练习的，于是我将此事报告了小韩的带教老师，第二天手术时小韩如愿地缝合了皮肤并得到了带教老师的肯定。
“缝合了6针”，手术结束后，小韩对自己缝合时的状态津津乐道，引得科室其他实习医生羡慕不已。
小韩恢复到刚进科室时那个活力四射的年轻医生，或许更甚于前，他每天早早来到科室查看病历，下午又认真地粘贴化验单，做事积极到了带教老师觉得“太主动”的地步，他的老师对这个实习生青睐有加，给了他更多的动手机会。
一次手术后，和科室同事聊起小韩，同事们居然全部赞不绝口，说他是个好苗子。我也暗自庆幸，在他失落的时候，给了他一点点鼓励，从而可以享受积极向上的情绪所带来的正能量。
但是好景不长，没过几日，小韩又闷闷不乐地坐到办公室角落。原来小韩给一个病人拆线的时候遭到了拒绝，因为他的胸牌写着“实习生”三个字，病人不希望实习医师为他拆线，虽然小韩据理力争但语言苍白无力，带教老师无奈只能自己动手。听完小韩的“控诉”，再看着小韩苦瓜一般的脸，觉得好笑又心疼。
这件事就这么过去了，小韩还是那个积极主动的实习医师，没有人再提起这件事，只是那个不愿意实习医师拆线的病人，一直到出院也没有再让小韩处理过。
上周科内的实习护士因为静脉注射失败遭到病人家属呵斥，我从病房门口经过，看着小韩望着一脸委屈的实习护士愣神。
回想我刚刚进入实习的时候，对一切医疗活动都充满了期待，从最初查体时的紧张到第一次膝关节腔穿刺的兴奋，从首次进入手术室的激动到第一次真正缝合时的喜悦，每个第一次都是一次鼓励，而每个下一次都是一次期待，带教老师的赞许、病人的感谢，让实习生活充满斗志。在被外界称为免费劳动力的实习期，实习医生的成就感来源于医疗活动中一点一滴的肯定和激励。毫不夸张地说，实习期获得感是否能够满足，会影响以后是否进入医疗行业或进入哪个科室。
而往往，对于实习生，我们将其理解为“不懂”或“不会”的同义词，于是产生了“不要”的拒绝，然而事实也许并非如此，很多实习医师理论扎实、实践操作规范，而能进入三甲医院实习的学生更可能是班级的佼佼者，用一位老师的话说，他们可能是几十年后要提前预约的专家教授。
对于实习医生或实习护士，如果每个人能够多点支持和理解，也许会更好呢。
曾有一位主任感叹，培养一名合格的外科医生，需要十年到十五年的时间。外科操作是一门“手艺活”，需要长时间的练习和提升，在这个过程中，“师父领进门，修行在个人”固然重要，但外科实习需要操练，就好比开车需要练习是一个道理，在成长为一名合格的医生之前，每次操作都是“练习”，每个医生都是“实习”。
因此，带教老师请多给实习生一个机会，这是他们进一步学习的动力，亦是增进他们信心的源泉；病患朋友请多给实习生一次机会，他们对操作技能烂熟于心而无处施展，不必担心会出差错，毕竟有带教老师在身边呢；实习同学请珍惜自己的每次机会，不积跬步无以至千里，每一次操作都是成为一名合格医务人员的阶梯。
小韩给我发微信说他打算考研，考普外方向，因为实习的大半年时间，他在普外最有成就感。我看着他的信息，想起曾经在自己实习结束告诉带教老师老熊，自己会在手术室挥洒青春的话语，莫名的，一阵暖流从左胸冲击全身，瞬时感觉面颊潮热，嘴角不自觉地上扬——历史总是惊人的相似。
我想起曾经病人拒绝我拆线时的那句话，“你们实习生啥也不懂”。
但此刻若穿越回当时，我会满怀信心地回答他：“不，我们懂得坚持和学习，我们懂得相信自己”。
我们是实习生，我们更是未来的医生。
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