Julia80135683
熊孩子氣走好老師，這樣到不至於侵犯其他學生的義務教育權，但是卻極為影響其他同學的，行為極其惡劣！但是作為老師也要調整好自己，儘量顧全大多數同學吧！
其實，這個問題提的真的很好，反映了現在孩子成長中出現的很多問題，值得大家深思。
首先，孩子的自私。
四個甚至六個(最少也得兩個)大人圍著一個孩子轉，已經成為一種家庭常態。孩子得到的是立體包圍式的愛，如果沒有很好的引導，很多孩子是不會顧及別人的感受的。自我為中心就成為孩子最大的“敵人”。
其次，當前教育的為難。
教育本來就是在不斷學習與改正中前進。但是現在不允許有懲戒的教育讓學校、老師不知所措。打，有人會說太殘忍；訓，有人會說太嚴厲；罰，也有人會說三道四。而且誰又能知道哪個同學是玻璃心呢？！對未成年人保護過了頭，那他們就會無規無矩，甚至無法無天！！
最後，作為老師也要適應當前教育環境
以上說了這麼多，作為老師的我，似乎是在為老師開脫，但這確實是切身體會。當然，還是那句話，老師也要有老師的原則與成長，在高壓、萬難之中做個合格的教育者。
薄期
關於這件事情，我來談自己的幾個觀點：
第一，被學生氣走的就不是好老師。
先申明，我本人在年輕的時候，曾多次被學生氣出教室，還曾因為生氣，一腳踢壞了講桌，被學校總務處勒令賠償。所以，在那個時候，我絕對不是一個好老師。
但即便是這樣，我的學生，我的家長，都對我很寬容——因為，我的學生們明白，我愛他們，所以，他們，回來安慰我，拍著我的頭，像哄小孩子一樣；我的家長明白，我對他們的孩子，是認真負責的，所以，他們，自願到學校，幫我修好了講桌。
多年之後，家長來看我，還會笑話我，“那個時候，你小夥子脾氣太草躁了”。
後來，我慢慢明白，做一個老師，必須要要有一定的定力，而這個定理的核心，其實是對學生的深刻理解——每個孩子，都有一個逐漸長大的過程，在這個過程中，他們會犯錯，會重複的犯錯，會犯同樣的錯——只有時間，才能陪著他們長大。
所以，我有時候也會生氣，但，只是做做樣子。再後來，我明白，對不同的學生，要用不同的方式——當你被氣出教室的時候，說不定，那些懵懵懂懂的孩子，還高興著呢？
第二，不積極配合學校教育的家長是不稱職的家長。
學生犯了錯，逐漸成了熊孩子。但隨著年齡的增長和多方面教育的共同努力，絕大多數熊孩子，會發生變化。曾經有人說，“每一個和熊孩子背後，都有一個熊家長”，這有些絕對，但基本上，能反應出一些問題。
我們有些家長，以為把孩子交給學校，交給老師，就萬事大吉了。殊不知，絕大多數人在成長過程中，都需要得到各方面教育合力的共同影響。
由於時代和社會的原因，現在的老師，教育學生的手段，極其有限——打不得，罵不得，就是嚴厲一些，也有可能引發不可預知的後果。
那麼，在這種情況下，請不要責怪老師，我們的家長，必須要切實履行起監督管理和教育的責任！
我曾經遇到過一個熊孩子，有一定病態的因素，既是為了她專門安排一個老師坐在旁邊，他依然會做出各種干擾課堂甚至無緣無故去幹擾其他同學的現象。這個時候，學校找到家長，希望家長採取措施。我們知道，義務教育，不能留級，更不能開除，那怎麼辦呢？家長自己提議，陪讀——所以，後來，這個教室裡，一個老學生和一群小孩，就成了一道風景！
而一旦家長不聞不問，試想，這樣的孩子，教師又有什麼辦法呢？這樣的家長，又豈能是合格和稱職的家長呢？
第三，長期嚴重影響課堂教學紀律，肯定侵犯其他學生的受教育權。
從法律上來說，每個孩子都有受教育的權力，而這個權力，是法定的，是神聖不可侵犯的。
如果有學生，上課調皮搗蛋，高的其他同學都不能上好學，那肯定是侵犯了其他學生受教育的權利！
你想，從法律的精神的角度來看，我是來接受教育的，通俗的說，我是來學習知識和能力的，結果，你成天搗亂，讓我不能學到知識，讓我的能力的補刀培養，這是不是在侵犯我的權力呢？
所以，個人認為，作為其他孩子的家長，面對這種情形，是完全有權利向學校、家長以及教育行政主管部門提出要求的。如果是情形非常嚴重，持續的時間也非常長，有屢教不改，就應該送到特殊的教育機構接受義務教育！
如果這依然沒有效果，那麼，完全可以向人民法院提起訴訟——保護自己的合法權益，訴訟，是合法的途徑！
當然，對於孩子，我們還是要多一些理解和包容，我們一定要通過多種教育手段，而家長，必須要配合學校配合老師，做好孩子的教育工作。要知道，教育孩子，教育好孩子，是家長的法定義務！
三水三心
校長手裡拿著一條繩子和一根鋼釘，跟著被學生王強氣得不願意上課的李書俠老師來到四年級班裡。
教室裡頓時安靜了。
校長走到黑板旁邊，將釘子釘在牆上，繩子掛在釘子上。
“知道我這是什麼意思嗎？”校長緊盯學生，不溫不火，不急不慢地說。
學生們搖了搖頭。
王強一臉茫然，瞅著校長。
“誰再那樣違反紀律，不聽勸阻，我就用繩子把他送派出所去！”
“啊？！”王強驚訝地出了聲。
“個別人不要以為沒有人能管住你了！”校長看了王強一眼，接著說。
王強埋著頭，一會瞅瞅左邊的同學，一會瞅瞅右邊的同學，一會又偷偷地看了看校長。
（這樣的方法怎麼樣？能不能管用？）
（彭瑞金）
中小學教育者
現在這種狀況很常見吶！
課堂搞得雞犬不寧，不管他吧，老師沒法上課。管吧，不讓管，和老師頂撞，甚至還辱罵老師，還是耽誤上課。浪費其他學生的時間，當然也侵犯了其他孩子的義務教育權。
對於此種狀況，
首先，學校應該出面施壓，替老師撐腰。
孩子都喜歡欺負年輕的老師，我校的年輕特崗老師，剛畢業的大學生，上課學生老是搗亂，氣哭了幾次。有一次，一名學生課堂上當眾辱罵她，氣的不能行，課都沒上成。叫來家長，班主任和校長出面解決，叫學生當眾給老師道歉。家長嗷嗷直叫：“那不行，孩子還小，咋能當眾道歉啊，多傷自尊吶，你們大人能跟孩子一樣嗎?我問過俺兒了，他說他沒有罵老師。”你說說這能教出好孩子嗎？她都沒想過，小孩子當眾辱罵老師，老師的自尊呢？於是，班主任和校長說：“你們要覺得虧的慌，那就別道歉，反正老師說了顏面掃地，不道歉沒法來上班，學校又不能不上課，你給我們找老師吧。”“再者，一天認識不到錯誤就回家反思一天，直到認識到為止。”家長迫於壓力，不得已才給老師道了歉，此事才算平息。
其次，老師要講究處理學生的方式方法。
在教學過程中會遇到形形色色的學生，會碰到各種各樣的問題，要學會機智有效的處理問題。
1.課堂上出了問題，原則上在不耽誤上課的情況下解決，如果課堂上解決不了，耽誤時間過長，那就放到課下，儘量不影響其他孩子的學習。
2.課下要和學生溝通好，處理好師生關係。親其師，信其道，學生和你親近了就不會那麼囂張了，也不會不給你面子。人與人之間的關係，就好像你和銀行卡關係類似，得先存進去，才能取出來。銀行卡存的是錢，人與人存的是情感。
3.要嚴慈相濟，不能一味的對學生好，放縱他，有時候年輕教師愛範類似錯誤，覺得和學生套個近乎，慣著他，就會說你好，聽你話，那就錯了。即使你對他千般好，當你偶爾一次批評他，他就會和你翻臉。因此，一定要有自己的原則，把握好和學生之間的度。
再有，一定和家長溝通好
大部分家長還是支持老師的，如果真遇見不論理的家長，那說明她已經放棄對孩子的教育了，再多說也無益。連家長都放棄了，老師為何不能呢？
教育點點通
很想說點什麼，我是老師，我校2月1開學，本應該是一開學就收假期作業的，但我特意推遲了一個星期收，目的是給他們補做的時間。可到收的時候，還有9個同學一點都沒有做。
很想教育一頓，但想起前幾天因為假期作業而自殺的孩子，只得苦口婆心的說教了一通，好心發給孩子的父母信息，只有一個回信息說他叫孩子做了，孩子不做，他也沒有辦法，另外幾個家長直接不理不睬。
面對學校領導要求的成績，目標責任書，很無力，究竟該怎麼辦？說，不聽！罵，他回罵！打，他告你！讓他留級？不行，退學，更不行。唉！還好，百分之八十的孩子是好的，可總有那麼幾個，看到他都需要調節下情緒，才能把課講完。多年前就想過辭職，可擔心兩地分居，會影響孩子的成長。現在都一把年紀了，唉！不知該如何是好。是閉眼混幾年退休呢？還是咬咬牙辭職算了，反正現在孩子也大了，看到這樣的教育現狀，真的很擔憂。
落月筱筱
我來參與這個問題的討論。
首先，說這個熊孩子的表觀。熊孩子氣走好老師，這種行為違反學校紀律，嚴重時，違反法律，應當受到學校紀律處分或者法律制裁。但是，當熊孩子嚴重違紀時，不能留級，不能懲罰，家長又不理，這顯然也侵犯了其他學生接受正常的義務教育的權利。
其次，說說義務教育法對學生權利義務的規定，每個公民都有接受義務教育的權利，即正常的按時入學，正常學習受教育的權利，這種權利受法律保護，任何組織和個人都不得侵犯。如果熊孩子嚴重擾亂課堂秩序，那一定會損害其他同學正常的義務教育權利。受教育既是公民的權利又是公民的義務。在我國，公民權利和義務具有一致性，國家保障學生接受九年義務教育的權利，同時，學生也應自覺履行受教育的義務。遵守學校紀律和國家法律是學生應盡的法律義務，義務必須履行，是有紀律約束力和國家強制力的。據此，我們可以看出，對熊孩子的行為，不是不能懲罰，即使家長不理，學校聯合當地政府，可以做出懲罰。各地的少年培德學校就是考門教育這些熊孩子的。
再次，沒有懲罰的教育，不是完整的教育。熊孩子犯錯不懲戒，不光是影響其他同學的學習，也會影響他本人。小學、初中養成不守紀律，我行我素的壞習慣，長大後無法無天，必然會受到更嚴厲的懲罰。我們這就有熊孩子長大後繼續違法亂紀，被關進監獄甚至還有被搶斃的。
所以，作為學生，還是要聽毛主席的教導：好好學習，天天向上。
中學政治教師
如果其他孩子的父母一起聯合起來抵制這個學生跟家長的話，我相信是會起到一定的效果的。但是問題是其他的家長怎麼知道這個是不是好老師。或許這個老師平時在家長群在作業的發放和檢查方面做得好，其他家長都感受得到吧。那另外一個問題又來了，家長們如果知道有一個學生氣走了一個好老師，他們會不會聯合起來向學校提出要求。我只知道很多家長都是明哲保身的，如果發現有不好的老師的話，他們是會聯合起來把這個不好的老師趕走的。但是從來都沒有聽說過有家長因為一個好老師被趕走了，而去為他爭取什麼。我想在這個方面是我們想多了。
當然，我相信這種情況很偶然也會出現。但是向學校反應沒什麼作用，最好就是向上級部門投訴，上級一般都是和稀泥，既不會得罪調皮學生的家長，也不會得罪其他的家長。不過我就懷疑，既然是一位好老師，為什麼會這樣的玻璃心。我只見過代課老師受不了學生的欺負想走人不教的，凡是有一點經驗的老師都不會這麼脆弱。哪怕是第一年剛剛出來的新老師。只要是入了編制的話，沒那麼輕易放棄一份工作。當然，我只見過一男一女兩位同事出來工作，進了編制之後因為感情而差點放棄了工作的。但是因為學生調皮，導致自己沒有了信心，傷心之餘被趕走的情況，我真的沒有見過。
中小學英語精修
事在人為。
有時別的孩子也在幫助熊孩子。公平也要自己爭取。
一個班這麼多學生，也有這麼多成績好表現優異的學生，但他們都對熊孩子是沒有怨言的，或者是有怨言但卻不作為的。
他們明明可以一起幫助熊孩子改變的，但他們沒有。哪怕他們不敢惹熊孩子，怕會給自己帶來麻煩，他們也是可以不理熊孩子的，熊孩子一個人是很難調皮搗蛋下去的。但他們依然沒有這樣去做。
甚至在一個班裡，還會發現熊孩子有很多擁護者，這些擁護者以跟著熊孩子為榮。
所以有時會覺得不公平也是自找的，明明其他學生的力量遠比一個熊孩子的力量大卻任由熊孩子我行我素。
化學姐話教育
這還用說嗎，這種熊孩子熊家長就是給別人搗亂來的，耽誤的是全班。
木林森淼561
可以讓他上學，全部讓他上自由課
