曾經有一家幼兒園，孩子入園的必經之路並不是平坦的水泥地，而是坑坑窪窪的一條路。

有的家長不解去問園長，這樣孩子容易摔跤，豈不是非常不安全？但園長的回答卻是：“你怎麼能保證你的孩子永遠走在平坦的路上呢？”

事實證明，在這裡成長的孩子，比其他走平坦道路的孩子要更能適應各種環境。

同時我們也發現，大家公認的“好的幼兒園”，其實都有一點“小危險”。

它們並非不安全，而是在可控的安全範圍內，儘可能為孩子提供有趣的環境與活動。

在外人眼裡的“小危險”，在這裡，孩子們卻當成是挑戰與珍貴的體驗。

在有點“小危險”的幼兒園，孩子獲得更多經驗，更懂得自我保護、探索發現與感恩，更有生活情趣與審美。

01 生活中的“小危險”讓孩子獲得更多經驗

現在的孩子自理能力弱，很大一部分與成人的代勞有關——

“水有點燙，我幫你來倒”

“這個工具有點尖，你不要碰了”

“會觸電的，你別動”

這些話語時常會出現在孩子的耳邊，的確起到了一部分“避險”的作用，但孩子同時也失去了鍛鍊的機會，甚至被扼殺了動手操作的興趣，自理能力變得更弱。

我們也常聽到“孩子還太小”這樣的說辭，但其實，孩子是不會一朝長大，自理能力也不是某一天突然就可以具備的，

需要一點點去嘗試探索、反覆操作練習與獲得。

比如在深圳的幼兒園，客家人的傳統——擂茶變成了孩子們生活區域裡的搶手遊戲。從稱重到分工再到煮水、倒水、研磨，都由孩子自己來完成。

在廣州的這家幼兒園裡，老師們在區域投放真實的茶具和食材，孩子自己燒水、洗茶再品茶。

再比如磨豆漿，從泡豆子到磨豆子再到過濾，孩子在整個過程中體驗食物製作的樂趣。

還可以自己做美味的鬆餅。

想吃水果或是玩榨果汁的遊戲，自己動手削蘋果皮，自我服務的意識超強。

好的幼兒園，會讓孩子玩更真實的遊戲，鼓勵孩子去“試一試”，會提供一些貼近生活的“小危險”，讓孩子去挑戰。

日本著名藤幼兒園的加藤園長說：“孩子應該從受傷中學習，而不是被嚴嚴實實保護起來。

”

設置不同難度的經驗里程碑，讓孩子自己建構起生活的經驗，得到探索和操作的滿足。

這樣的孩子，通常獲得更多，能力更強，而且更會在生活中覺察到危險。

02 運動中的“小危險”， 讓孩子更酣暢淋漓

運動有時也會成為父母長輩的眾矢之的，生怕孩子會摔著磕著，遇上來園活動是運動的，甚至還會特意晚點送孩子來，避開運動。

讓老師和孩子變得束手束腳，對富有挑戰、野趣的活動“點到為止”……其實這是非常不可取的，運動中的“小危險”，恰恰是最好的教育孩子如何保護自己、鍛鍊自己的契機。

在上海的運動特色幼兒園裡，幼兒把輪胎搭成了一座小山，翻山越嶺爬山坡。

拉住繩子，踩著牆上的腳印往上，嗖嗖嗖地就往上爬了！

在比門還高的布上，幼兒唰地滑下，就像在天空中飛翔一般！

玩起幼兒版撕名牌遊戲，孩子不僅需要體力，也需要腦力的思考，還要遵守規則，對於幼兒而言是很大的考驗。

在深圳的幼兒園裡，這麼高的樹，孩子在沒有任何成人輔助的情況下，自主完成了爬梯的全程。

讓人感慨他們運動能力超強的同時，也不得不感嘆勇敢自信的品質就是在這樣的環境下培養的。

充滿挑戰和野趣的環境讓孩子更有運動的願望，在這些看似危險的運動中，只要老師做足防護的措施，孩子可以獲得的不僅僅是運動經驗。

他們的注意力變得更集中。

對自己身體的控制變得更強。

他們更懂得保護自己。

適當的運動挑戰所帶來的成功與失敗，還能讓孩子更有韌性與自信。

03 藝術創作中的“小危險” 讓孩子更愛表達

傳統中的藝術創作，在大家腦海中的印象可能是拿筆畫畫，但好的幼兒園，卻讓“畫畫”這件事變得更有趣，它可能不需要用筆，它可能不在教室裡，它可能會讓孩子弄髒手、臉和衣服，它還可能會讓孩子遇上一點“小危險”。

鼓勵孩子探索各種材料、使用各類工具、用好玩的方式進行藝術創作，他們不僅會更自信大膽，更愛表達表現，甚至人人都可以成為“大師”。

在深圳幼兒園的木工區，孩子們使用真實的鋸子、錘子等道具，進行木工創作，全程自主，自己動手製作小椅子、小飛機、小汽車等等木工藝。

這些刺繡作品，可都出自孩子之手。她們熟練地穿針引線。

廣州的幼兒園裡，老師放手讓孩子去做，孩子也帶來驚喜。

成都幼兒園裡，摯愛們拿著這些“大傢伙”，卻是盡情在“作畫”，身邊的石頭、輪胎、小房子，隨處都是他們創作的場所。

可以爬上爬下，可以鑽進鑽出，也可以乾脆趴在地上畫，只有你想不到，沒有孩子玩不出的花樣。

而在北京幼兒園，染布、造紙，這些充滿傳統文化氣息的活動，過程和工具、原料使用中也不乏一些小風險。

但在活動中你會發現，孩子評估這些風險的能力也隨著動手能力在不斷提升。

藝術活動中那些“小危險”，恰恰承載了孩子天馬行空的想法，也成就了他們每一次的創作體驗。得到充分藝術體驗的孩子，不僅會想，會做，會“畫畫”，還更會表達哦。

所以，先別急著阻止孩子去近距離觀察體驗美好的事物，也不要擔心他們是否會誤食什麼材料，先來看看他們的創作和表達吧。

04主動接近“危險” 更有價值的活動

我們曾經報道過北京紫水晶蒙養園的苦難周活動，讓孩子嘗試體驗“捱餓”、“看不見”、“不能說話”、“獨臂”……通過體驗這些苦難，進行一次難忘的挫折教育。

有的孩子蒙著眼睛摔倒了，有的孩子一隻手上廁所脫不了褲子急的哭了，有的孩子餓得肚子咕咕叫……我們總是“過度保護”我們的孩子，而這些“苦難”，讓孩子經歷挫折和“危險”。

他們因為主動接近、體驗過這些“危險”，所以懂得，吃飯是要好好對待的一件事；能聽見、看見是多麼的幸福，要好好保護自己的五官；有時候兩個人合作，會比一個人做更好……

在我們走過的幼兒園中，也不乏讓孩子們去主動接近“危險”的。

比如在上海安亭幼兒園裡，讓孩子可以在園內的小山坡、小溪、池塘裡自由撒野，不用擔心孩子會不會摔跤、掉進小池塘弄溼衣服。

他們把教室搬來戶外，可以近距離接觸自然界的事物，在樹上給小鳥造一個家；

為小昆蟲製作旅館；自己餵養小兔子、蠶寶寶、觀察小倉鼠、寄居蟹；翻開草皮找找小蚯蚓；

自己製作驅蚊水。

自己收割蔬菜。

這些看似都有危險係數的事情，孩子們玩得投入又盡興。

這些“危險係數”，也大大增加了孩子的探索慾望，大大滿足了他們的好奇心。

我們也發現，這些孩子不僅樂觀、好問、動手能力強，還非常有計劃性、自主性以及批判性思維，這也是現在的孩子最缺少的。

好的幼兒園，可能會讓孩子主動接近“危險”，別低估了這些活動，它們可能比中規中矩地上課，要有價值的多。

05 安全，不該成為束縛

別讓安全成為一種誤區和藉口，束縛住老師的想法、孩子的手腳和想象，別因為過度保護讓幼兒園變成無趣的場所。

在達到安全標準的情況下，讓孩子儘量去貼近、體驗真實的生活，培養他們的自理能力；盡情去運動，鍛鍊他們的身體，挑戰自己、也學會保護自己；儘可能使用多種材料和工具，鼓勵孩子去玩、去探索、去表達。

此處，也奉上一些特殊的安全小貼士，讓老師和家長慢慢學會放開手，讓孩子自己去面對那些無傷大雅的“小危險”。

01 建立物品擺放與使用規則

• 可以通過標記或照片，讓孩子知道班級裡或家裡的物品、工具擺放在什麼位置，方便他們自己拿取與放回原處。
• 介紹每種工具的使用原理和使用規則是什麼。
• 做好安全教育工作，如果工具有危險係數，那麼就要告訴孩子如何安全使用來預防危險，以及萬一發生了意外，要怎麼辦。
• 正確示範使用方法，並且在一開始的時候，在旁輔助或提示孩子使用，逐步過渡到孩子可以獨立使用。

02 完善操作流程並將其可視化

• 細緻地完善操作流程，避免因操作不當而引發的危險。
• 將一些活動的流程用拍照、圖片甚至是視頻的形式展現給幼兒。
• 和孩子分享這些流程，確保他們看得懂，並知道要去使用流程圖。

03靠譜的保護措施

• 在孩子活動之前，仔細檢查設施、器械等的安全性。
• 必要的時候，成人可以自己先上去試一試，玩一玩，在可能發生意外的地方，做好安全防護。
• 在孩子活動的時候，也要時時觀察孩子的狀態，如果孩子大量出汗、臉漲紅或是呼吸急促，腳發軟，那這個時候可能會成為意外高發時間，建議及時請他休息、補水。

記得有個專家說過：“好的幼兒園，不僅要有小挑戰，還要有小危險。”

如果在環境創設、提供材料以及活動設計的時候，成人已經考慮到安全因素，那麼在活動的時候，不妨讓孩子去直面這些“小危險”。

他也許可以收穫很多生活經驗、自理能力、運動經驗、有韌性有自信的品格，他也許會更大膽地創作，他還可能會有更好的審美能力、情感感知與表達能力。

幼兒園因為這些“小危險”變得更有趣，而孩子也才變得更像是孩子。