於老師物理

學校安排新入職的老師當班主任，好還是不好，我覺得得看具體的情況。如果是小學低年級，教學和備課不需要老師花太多的時間和精力，這個時候讓新入職的老師當班主任關係不大，新老師一般都比較年輕精力充沛，和小孩容易融合在一起打成一片，這對於管理班級是有好處的。

但是如果年級較高，比如初、高中甚至是初三、高三，這時讓新入職的老師當班主任，顯然是弊大於利。因為新入職的老師教學經驗不足，他在教學和備課上需要花費大量的時間和精力，而管理班級往往也不是一件輕鬆的事情，可能需要花費的時間和精力更多。無論是教學還是班級管理，新老師都沒有什麼經驗，這時讓他教學又當班主任，往往可能是兩頭都不能兼顧好，到頭來就什麼都做不好。

一般學校安排班主任往往是安排教學經驗在3-5年的老師，這些老師年富力強，教學也漸趨成熟，這時候讓他們當班主任兩方面的工作應該都能得心應手，處理的好。

現在的學校學生不好管，是大家都知道的事情，當班主任費力不討好，老師都不願意當。學校之於學生的教育，一方面是教學要教給他們知識，另一方面就是要教會學生做人和德育方面，而這個方面班主任的作用不容小覷，一個學生如果能夠遇到一個好的班主任，也是極其幸運的一件事情。學校不但要培養會教課的老師，同時也要培養能夠當好班主任，會管理班級的老師。

喜行碼英語

我擔任過高校的學生處處長，這個話題有點發言權。學校每年是要進些新人的。那一年來了一個美女老師（教輔人員 已婚），他們學生科安排她兼任班級輔導員，由於她的性格溫和、長相姣好，那些正值青春期的小男生有事沒事就往她辦公室跑，沒完沒了地彙報思想……，弄得他苦不堪言，還哭鼻子了……。後來只好把她調離輔導員崗位…… 😊

達人達理

我就是當年一從師範院校畢業，就被指定教高一兩個班的英語學科和一個班的班主任工作，從我自身經歷來看，新入職就接手新班級，有利有弊。

1.優點是新入職教師對學生，教學總是充滿熱情，是會真心熱愛每個學生，我是把每一個16.7歲的少年們都當成自己的弟弟妹妹，而學生也能感受到我對他們真正的愛，而反饋給我的也是他們對我的愛，所以我們一起組建新班級，探索高中新生活，我只是一頭領頭羊，但是幾乎每個孩子都願意跟著我，這種出自內心而形成的班級凝聚力有何嘗不是他們學生生涯中難得的體驗呢。另外在教學這塊，新入職教師雖然沒有老教師經驗豐富，但是年輕人學習能力強，再加上剛從本專業畢業，學科專業知識根本沒有問題;再加上年輕人思路活躍，教學方法不拘一格，往往更能引起學生的學習熱情，在我執教的十來年時間，我帶領的班級成績一直是名列前茅，所以對於這塊的擔心家長完全不需要多慮。

2.而新入職教師帶班的最大缺點可能還是管理經驗上的缺乏吧，但是每個從菜鳥到老手的過程都是需要時間的錘鍊的，但是時間不一定錘鍊出金子，也可能是渣子。只是年輕人缺乏生活和對人生的體會，所以在很多人生經驗上的引導會比較欠缺，另外如果抗壓能力差，有些年輕教師可能自身的心理建設不到位，也容易把情緒帶到工作中。

因此對於新入職教師是否能帶班，關鍵還得看人。

L小姐走天下

我們這邊的學校，幾乎班主任都是新老師當任。

先說說為何都是由新老師當任。

1、學校老教師不願當任。

一個學校，有老教師，每年也會新進新老師。老教師基本都是以前當任過班主任，曾經辛苦勞累過。當有新老師進來的時候，老教師就不願再當任班主任了。

一般老教師也已經評選到了一定級別的職稱了，不需要班主任經歷去滿足評職稱要求了。班主任工作這麼繁瑣，自然就不再自願當任班主任了。

再者，據我所瞭解到的現在老教師不願當班主任的最大原因是，沒有成就感，不再像以前一樣受學生和家長尊敬。現在的班主任都只是完成各種檢查材料，有一些老教師不是很熟練電腦，準備這些材料會讓他們很抓狂。

2、社會環境決定了老教師不適合也不願當任班主任。

現在的班主任不再只是管理班上學生學習的問題，基本都是在應付各種社會上其它部門下發的任務。老教師說實在的，家裡正是小的要照顧老的要照顧的時候，自身身體素質也越來越差，沒有那麼多時間精力來應付各種檢查。

如果說以前很多老師是把教師當作事業來做，滿懷熱情的教書，兢兢業業的做著老師教學的工作：備課、上課、批改作業、批改試卷。現在的環境讓很多人不再以老師為事業了，僅僅是一份職業，謀生的工作而已。既然是這樣，老教師自然是能不當班主任就不當，能不上課就不上課了。

下面說說新教師當班主任的利弊。

1、有利方面。

有活力，有激情，有時間、精力，更會使用現代教學設備，學習力強，與學生心理距離更近。

2、不利方面。

還未熟練系統的管理學生的方法。對很多事情不能做到理性成熟處理，易意氣用事。對學生的學習特徵，學生群體心理特徵，不能很好的把握。在管理學生時缺乏經驗，對一些突發事件缺乏應急管理能力。

個人認為，讓新老師當班主任利是大於弊的。雖然，是缺乏一些解決問題的經驗，但是學習能力強，很快就能熟練的。畢竟，做任何一份工作都是需要身體素質基礎和持續學習能力和一定激情熱情的，而這些老教師身上很沒有的。

化學姐話教育

從情理上來講，學校一般不應該安排新入職教師擔任班主任。

即便學校準備培養新教師做班主任，一般也應該先安排跟著有經驗的老班主任跟崗學習一年或兩年，有的學校還會安排新入職教師擔任副班主任崗位，等具備了基本的班級管理工作能力之後，第二年再安排擔任班主任工作。

但理想是理想，現實是現實。現實情況往往是：大家都不願幹班主任。

由於班主任工作繁重雜亂，學生難管，操心多，津貼少，即便今年一些省份開始專門發放班主任津貼，但大部分老師還是不願意做班主任的。

在這樣的情況下，學校領導往往會把目光投向新上崗的老師，他們年輕、有工作熱情，還未曾體驗到班主任工作的辛苦，很容易被領導說服；而且，出於職業發展的需要，他們自己也願意嘗試去做班主任。於是，新教師做班主任也就很常見了。

新教師做班主任行嗎？萬一出問題、捅婁子怎麼辦？

這就需要領導多操心了。

新人當班主任，固然經驗不足，但他們工作熱情高，會帶來一些新的思想和方法，還是有很多優勢的。

只要學校領導充分重視，盯得緊一些，多和新班主任座談，瞭解他們工作中的問題，多教一些工作方法，幫助他們解決困難，及時彌補缺漏之處，即便遇到問題，也是能夠及時解決的。

怎樣從根本上解決“班主任荒”的問題？

除了提高班主任待遇之外，還應該從多方面降低班主任工作的難度：如：在職評、評優評先等方面對班主任傾斜；學校在管理和學生方面，也要制定科學公平的措施；領導要多傾聽班主任的意見和建議，幫助配合班主任進行管理工作；家長、社會要理解、支持、配合班主任的管理等等。

我是“初中語文戚老師”，歡迎關注、閱讀。

戚老師說

學校安排新入職教師擔任班主任，這是一種常見現象。作為一名新教師應該從不同的角度理性來看待。

確實現在很多學校有部分老教師，職稱也評了，該拿的榮譽也拿了，為學校奉獻了一輩子。就有一種想“退下來”，歇一歇等想法，這種情況每個學校都有。作為新教師如果學校安排你擔任班主任，沒有特殊情況下應該欣然接受。一個教師一生如果不當班主任，那麼他的教師生涯絕對不是完整的。只有你當了班主任，你才會感到教學和管理是有很大不同的。

班主任是班級的建設者和組織者，是和學生朝夕相處時間最多的人，也是學生的人生導師。只有你擔當了班主任並且真正從心裡面接受了這個角色，才能把這份工作做好。新教師擔任班主任是一種全新的角色，可以鍛鍊自己管理學生的能力。可以讓自己親身體會到，你的一句話，哪怕一個眼神，都會對學生產生重要的影響，當你帶領這個團隊的全體學生和任課教師取得一個又一個的小目標，讓你的班級成為一個優秀的班集體時，你的內心會有一種無比的自豪感和滿足感。

我曾經帶過他們班主任的很多學生一直到現在都跟我保持著良好的關係。我從教以來，一直都兼任班主任，當我的某屆學生，經常發微信跟我探討人生，探討學習，探討如何選擇專業和規劃人生時，我感到特別的欣慰和幸福。這就是我當時當班主任時，跟他們朝夕相處，讓他們產生了信任，結下了深厚的師生情，我以過往的一些經驗幫助他們解惑，指引他們前行。

新教師擔任班主任的弊端就是經驗不足，容易造成家長們不信任，班級管理混亂等局面。這需要一個循序漸進的過程，但是任何一個優秀的班主任都是從新手過來的。在這點上我們要給新教師足夠的耐心，來讓他們成長。

總之，作為新教師如果沒有特殊情況，可以勝任班主任的，我建議接受這個角色和挑戰，因為將來的某一天你會因為這個“角色”而感到幸福和驕傲！

古詩之美

新老師當班主任，沒有什麼不好的啊，我身邊就有一個很好的例子。小董是2018年河南省特崗，這學期學校決定讓他當班主任，理由如下：

（1）學以致用

他師範類院校畢業，學了很多教育理論和心理學方面的知識，說滿腹經綸絕不為過。但那是書本上的，要經過實踐檢驗呀！這對於他認識上的提高會有一定的幫助。如果他善於積累，把所遇所感所想記下來，那一定是新時期的教育理論。

（2）培養能力

一個剛走出校門的大學生，從大城市來到鄉下，給農村中學注入新鮮血液，帶來嶄新信息。他把外面的所見所聞，帶入生活中，工作中，在培養實踐能力的同時，也縮短了城鄉之間的信息差距。工作中，要與家長，學生打交道，這無疑會培養他的交際能力，待人接物能力，理解能力等等。

至於忙碌，確實忙點，但專業成長方面絕對不吃虧，因為所教學科與所學學科相同，所以不存在著知識方面的問題，只是教育方法上的提高問題。而方法的提高，可以通過多種方式，比如說聽優質課，觀摩課，參加學科工作室等等，這都是在課外時間進行的，所以不必擔心。

待玉蘭花開

我來回答。

新入職老師當班主任很好。關鍵是可以鍛鍊自己，當老師沒有當過班主任，是最大的遺憾！

新老師當班主任經驗不足，但是有激情，有活力，和學生的距離感不大，親其師信其道!

現實中有好多的新老師做班主任，做得很好。是的，在做的過程中，會有很多困惑的，但是，不知道怎樣做？就按照學校的要求做。

說句實話，有不少的老師還是願意做班主任的。希望新入職的老師，不要錯過鍛鍊的機會啊。

柳絮飄飄風習習

針對題主的疑問，我從以下幾個方面來闡述我的觀點。

首先考慮到大環境中去，在農村學校裡如果是男教師或者是未婚的女教師，個人建議認為您可以挑戰一下班主任的職位。首先既然是新教師那定是懷著激情來學校的，精力也比其他老教師更加的充足，可以利用自己的豐富的時間參與到班級管理當中，不僅可以為以後評職稱增加需要優勢，還可以鍛鍊自己的組織管理能力，另外還可以去挑戰不同的新事物獲得自我的成就感。

如果是已婚有孩子（正在懷孕）的女教師，這個要看個人的選擇了，畢竟有孩子的老師肯定會把一些注意力轉移到自己的孩子身上，無法更好的投入到班級事物中去，那麼可以嘗試兩種建議，如果擔任班主任那你可以去挑戰一下自己，發揮自己的最大潛能，另外還可以給自己的孩子樹立一個良好的形象，讓孩子們從小受到教育的薰陶。

不過如果不想去擔任班主任也是可以理解的，畢竟精力有限，加之農村教學任務嚴重，作為老師為自己的身體健康考慮很正常，一般學校的校長也能夠理解。

這對擔任班主任給教師自身帶來的影響，在以後的職業生涯中，擔任班主任對以後的職業選擇也會有更多的優勢。

對自己的家庭來說，擔任班主任也會影響自己的日常生活管理，會使自己每天的安排會更有條理，對與自己處理家庭中的事物也是信手拈來，有助於家庭和諧。

現在學校有很多老師不願意擔任班主任的，新入職的教師如果擔任班主任可以為學校解決一大難題，緩解教學任務緊張的問題。一個班級的好壞更多的取決於一個什麼樣的班主任，所以擔任班主任對新入職的老師來說既是機遇也是挑戰，縱是以後不在教育體系內工作，班主任的工作經驗也能幫助自己解決其他行業中遇到的問題。

愛漢服的數學老師

學校安排新入職教師當班主任，於校於己客觀地說弊大於利。

於校而言，新入職教師初來乍到，對學校乃至班級情況知之甚少，對學校管理規章制度更是瞭解不深，而且學校對這些老師的管理能力和工作經驗未必就知根知底，一旦委以重任，他們在千頭萬緒中很不容易打開工作新局面，在學生中也不易樹立威信，出師不利，給學校和班級造成負面影響，

同時，新入職老師有的可能缺乏班主任管理經驗，在工作中急於求成，方法簡單，不計後果，師生關係也容易鬧僵甚至對立，也極有可能不堪壓力，負氣走人，使學校工作陷於被動。

於己而言，新手上路，需要的是積累經驗，如果手裡沒有金剛鑽，最好別攬瓷器活，有敢挑重擔的想法並不錯，但應在認識自己的基礎上量力而行，否則“出師未捷身先死，長使英難淚滿巾”。

低估自己錯過機遇，高估自己殆誤工作，對於自已也可能從此一蹶不振，悲現失望。

所以學校安排新入職老師當班主任也應斟酌再三，慎重決定。

關鍵字: 新入 老師 班主任