引文：因為好奇，興趣，和想獲得關注，主動學習，並沉醉其中。這種內驅力，才是一個人學習取得優異成績，工作取得巨大進展的核爆級能量。
提起"清華園裡的愛迪生"邱虹雲，高等院校學子們無不奉為神一般的存在。
小學、中學階段，便有300多件"小發明"問世；
以第一名的成績考取清華大學，每年都有科技成果出爐；
連續4年參加清華大學每年一屆的"挑戰杯"科技大賽，均獲大獎；
做出"長壽命高亮度大屏幕家用液晶投影電視"等三大發明，獲國家專利；
創辦"北京視美樂科技發展有限公司"，成為全國在校大學生辦公司第一人。
成了中央電視臺、人民日報、中國青年報等媒體競相報道的新聞人物；
被清華大學校長王大中院士稱為"清華愛迪生"，享譽海內外。
妥妥的別人家的孩子啊！
孩子們想，怎麼人家搞個發明創意，就像訂外賣似的，下了單，很快就來？
父母們想，怎麼人家孩子學習如此上癮入迷，也不用家長督促？
邱虹雲說，自己的成長要感謝爸爸一路相伴。
話說小虹雲三歲時的一天，他拿著親戚帶來的糖果，久久捨不得吃。後來他在院子裡玩了一個土坑，把糖果放進坑裡，埋起來，還尿了一泡尿。
一旁的爸爸看到了，不但沒有斥責他胡鬧，反而從小虹雲的舉動中，隱隱發現了創意的苗頭。從那以後，爸爸有意識地對小虹雲進行科學素質培養。
每天晚上的睡前故事，加上了科學家的故事；
給他佈置了一個科學實驗角，玩具，收音機，鬧鐘，可以隨便拆開裝上；
給兒子長期訂閱《中國少年報》，《少兒發明家》等資料；
鼓勵兒子給報刊上的"科技小發明"欄目投稿。
在父親的引導下，小虹雲一步步地把書本的知識和自己的創意，變為手下實物，發明的慾望也一發而不可收拾。
邱虹雲成才的事例，為我們打開了激勵孩子提高學習自覺性的正確方式。
接納孩子的惡作劇行為；肯定孩子的破壞行為是在探索世界；引導孩子由幼稚淺薄向人生更高處發展；幫助孩子插上理想翅膀。
一般人的學習動機會產生於兩種情況，
一是外部壓力，外力逼迫而成的動力。家長們砸重金報班，寸步不離監督，都屬於外部壓力，短時期內也許有效。但長期下來孩子會感覺是替別人學習，被動行為導致很壓抑很累，最後要麼厭學，要麼抑鬱，成為心理病患者。孩子的逆反，導致家長更加失控，說教，吼罵，責打，親子關係越發冷漠。
真正有效果的 ，是來自孩子內心的自覺自發。
因為好奇，興趣，和想獲得關注，主動學習，並沉醉其中。這種內驅力，才是一個人學習取得優異成績，工作取得巨大進展的核爆級能量。
內驅力來自哪裡呢？
美國心理學家德西和瑞安的自我決定論認為，所有人包括孩子，都有三個基本心理需要：歸屬感，自主感和勝任感。
- 歸屬感。父母的接納認同和包容，讓孩子感覺自己無論做什麼，遇到什麼情況，父母都不會變臉，都會包容自己。歸屬感被充分滿足的孩子，才會用心去做自己喜歡的事情。
- 自主感。被家長控制較多，自己無法做主的孩子，具有"傀儡型心態"，宛如磨道上的驢，打一鞭走一步，不打就停住。只有孩子對自己的行為有了完全的掌控權，想做什麼就能做什麼，才會想到努力做好什麼。
- 勝任感。喜歡幹自己擅長的事情，以此獲得別人的認可和喜歡，這是人性的特點。小孩也是這樣，擅長的事情爭著搶著去幹，不擅長的事情，打著罵著也不願做。
激發孩子學習上的內驅力，需要在滿足孩子心理需求的基礎上，去想辦法，做文章。
這裡給家長四個建議：
1，給孩子一個美好的人設。
小編小學三年級在班裡寫板報，最後落款寫了"作者XXX"。被前來檢查衛生的副校長伯伯看到，從那以後，他見了面就稱小編為"作者"。這個無意的舉動，讓我從小就對寫作產生了極大的興趣，把當作家當成了人生目標，一直在努力。夢想是最大的動力之源。孩子有夢我們幫助實現。孩子沒夢，就引導他們從建立美好人設開始努力。
2，幫助孩子建立鞏固興趣。
親戚家男寶從小對汽車感興趣，他爸就給他買汽車畫報，帶他看汽車展，隨時隨地討論汽車相關問題。現在，5歲的娃娃在街上看到呼嘯而過的各類汽車，品牌，性能，產地，相近品牌之間的區別，張口就來，有些大人都說不清呢。研究汽車涉及到外語，物理，人工智能以及語言表達等學科，他都有了朦朧初淺的印象，這些成為日後學業的引子和動力。
3，引導孩子"刻意練習"，站在領先地位。
閨蜜浩兒不論多忙多累，堅持每天練習毛筆字。用心揣摩結構，一筆一筆練習筆畫，寫完了貼在冰箱上，請家人評判。兒子受媽媽影響，在學習加減法時，運用打骰子，剪刀手，尋寶，搶答等方式，對"10以內"數字關係反覆大量刻意練習，父母一旁做裁判。從開始的數手指頭，到後來的不假思索張嘴就來。直到後來，未涉獵進位退位，直接從邏輯上就把"千萬以內加減法"自己弄懂了。這樣的興趣墊底，以後的數學課程還差得了嗎？
4，讓孩子體會"心流"的美好感受。
有一本書叫《心流》，描述了人們在學習和做事時，產生的一種"愉悅"，"空靈"，"忘我"的美好心理體驗，就像對一件事"上癮"，對一個人迷戀那樣深陷其中不能自拔。如果孩子在某項事情或者某個學科裡面，體驗到"心流"感受，學習時還需要大人催促嗎？恐怕是要催促他停止工作，趕快休息吧。
"心流"的產生，跟興趣有關，跟出色有關，體現了孩子對某項事情或者某個知識技能的掌控，支配的能力，由此帶來的喜悅自豪。
家長管控過多，是孩子缺乏內驅力的天敵；
孩子有掌控能力，才是內驅力強，自覺性強的根本。
想讓孩子更加自覺學習嗎？
請收起一半愛，讓孩子自己去選擇，去決定，去用力。
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