2020，注定是难忘的一年，特殊的春节，特别的开学季。因为“新冠状病毒”的肆虐，我们逐渐认识了并能熟练运用这种新的教学方式——网络教学。
相对于传统的课堂教学，网络教学有明显的优势，比如：教学资源丰富且多样化，学生获取信息量更多、更新；但“空中课堂”的不足也显而易见，因为老师和学生是隔空“喊话”，所以它很难兼顾各个层次的学生。这就要求老师要善于在作业布置与检查反馈时关注个体差异，进而“量体裁衣”，让不同层次的学生在学习中都有所发展。
下面，我就网络教学中，小学高年级语文作业的布置与检查反馈谈自己的几点认识：
老师们心中都有一本账，详细记录着每个孩子的情况。
首先，我们要关注孩子的能力差异，注重作业内容的选择。
对于学习能力强的孩子，多一些创造性的作业，比如：联系文本的实际情况进行仿写、续写、改写或者创作；学习能力差一些的孩子要先做好“保底”，比如：正确、流利地朗读课文，正确读、写字词，了解课文内容，领悟作者所要表达的情感；能力中等的孩子，尽量做到两者兼顾，在做好保底的同时有适量提升。
其次，我们要关注孩子的性格差异，注重作业形式的选择。
对于性格张扬的孩子，要让他们静下心来，多一些阅读和练字，使他们更加沉稳、谦逊；性格拘谨的孩子要给他们创造展示的机会，多一些朗诵和演讲，使他们日渐大方、活泼。但不管是哪类作业都要追求：“量”上的要求低一些，“质”上的要求高一些。
再次，关注差异，注重评价形式。
对于不同的学生给予不同标准的评价，以评价促发展。对于学习能力差的学生要采用激励性的评价，以发展的眼光发现作业中的“闪光点”，肯定他的进步，让孩子有更多的自信，从而更努力地学习；对于中等能力的学生，既要鼓励又要善于发现其中的不足，为孩子指明努力的方向，使孩子进步得更快；对于优等生要采用竞争性评价，要求更多一些、更严一些，促使他们更加谦虚、努力，能更快、更好地成长。
尤其是当前形势下，网络教学还可能持续。就让我们独具慧眼，为孩子们“量体裁衣”，创造更多的机会，不吝惜自己的赞美，让他们总能看见更好的自己。他日校园再见时，孩子们也一定是我们所希望的样子。
闵玉洁，渭南市实验小学语文教师，全国语文报杯作文大赛优秀指导教师，临渭区优秀教师。
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
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