以下是三大原因来运用＂听觉优先＂的教学技巧:
a. 三岁以前还是”听觉”发展的黄金期,一旦长时间不用听觉,大脑会将原本应负 责”听觉”的功能放弃
b. 由于“感官补偿”的原因, “听”和”看”这两个学习途径,听损儿童会优先选择” 看”而会忽略”听”;这尤其对于较晚发现听力损失、较晚干预的孩子更为明 显
c. 多感官的学习方式提供孩子完整的学习经验; 只要在孩子专注的情况下, 将 语言目标先说几次,也就是先强化孩子”听觉的功能”,再呈现”语言目标”,结 合视觉、触觉、嗅觉或味觉等功能,这样多方地刺激大脑中的不同的感官， 协助孩子的学习。
“听觉优先” 或”先说再做”教学技巧使用的小窍门： 运用孩子“好奇”的心态, 提高“听的动机”；让“ 倾听”的活动富有乐 趣!
听觉口语治疗师先以不同的盒子、袋子将语言目标先藏起来, 引起孩子的好奇 心, 先以口语描述目标一至两次(听觉刺激),请家长重复一次(听觉刺激),再呈现出语 言目标(视觉刺激、触觉刺激+听觉刺激)。
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