想成為下一個海明威嗎？那麼，你需要先把自己的文筆犀利起來。而且成為一位優秀的作家並不是一件容易的事情。你需要艱苦卓絕的努力，但是這些支出的努力是值得的。你從今天做起，一點一滴的努力，你一定可以成為一個優秀作家。

作文教學是語文教學不可或缺的一部分，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地，也是學生把自己的知識、體驗、感情外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。因此，作文教學時培養學生創新能力的沃土，在生活中培養學生的寫作興趣。針對當今的作文教學狀況，如何引導學生的作文力求別具一格，培養學生的寫作興趣呢？

模仿例文激發寫作興趣

在作文教學訓練的實踐中，可以採取模仿的形式，由教師提供一些模仿的句子和文章，讓學生先品位、鑑賞，然後再去學寫、仿寫，以期達到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學克服語言呆板、不夠生動，謀篇佈局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。因此在平時加強仿寫的訓練，就能達到生動的目的。

經過反覆的句、段模仿訓練後再進行全篇訓練，學生對作文的懼怕心理就會消除，模仿起來也如魚得水，寫作能力也會像詩句中寫的一樣“潤物細無聲”。

走進生活，培養學生的觀察力

羅丹說過“美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現.”而學生就缺乏發現的眼睛。學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什麼東西可寫。究其原因，是寫作與生活脫節。要激發學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，文章就會寫到什麼程度。”生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來。

可目前，大多數學生覺得自己的生活整天單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。

用“心”去觀察。“善於用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什麼也發現不了。”讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反覆琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。

只要細心觀察生活，我們就可以從一些看似平凡簡單的事物中，發現其獨特的一面，那麼我們寫作時就不愁無米下鍋，寫出的文章也會有新意。

學會積累

現在有不少學生在“題海戰術”中苦沉浮鬥以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致於有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”。平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。特別是農村的學生，除了一本語文課本，很少有閱讀的材料。既要讓學生有書可看，又要讓學生學會積累，這就需要教師在為學生架設放飛自我的寫作平臺的同時，還必須有正確的指導性，為學生創設激發創意、生髮靈感的生動情境，提供利於擷取素材的較大空間。

課文中有大量豐富的詞彙，優美的文句，特別是古典詩詞中的名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，要注意及時積累、總結。引導他們進入文本所創設的廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗和感悟文本所表達的意義和深邃意蘊，從而促使學生提起筆來，使學生作文有話可說，有物可寫。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。

但僅僅靠課堂、課本中的知識畢竟是有限的，要獲得更多知識，必須擴大語文外延：首先進行擴展閱讀，所謂擴展閱讀，就是以課文為中心，擴展到閱讀有關作品，比如說，從節選的課文擴展到讀整篇文章或整部作品；從讀課文的引文擴展到讀引文出處的全篇；從課文擴展到與課文內容類似或寫法相近的其他文章；從改定的課文到作者的未定稿，並比較未定稿同課文的異同；從課文擴展到閱讀課文作者的其他文章；從課文擴展到閱讀對作者作品的評論。還可以從課文所寫的某個人物、某件事件、某種景物、某個細節、某種寫法甚至某句話、某個字，擴展到閱讀相關的作品等等。

同時，還要學生走進生活，走進大自然的懷抱，學會時時處處留心周圍各種各樣美的事物，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，熟悉形形色色的社會現象，捕捉生活熱點，多思考多感悟，這樣，材料積累也就多了，寫作時就能輕鬆自如，達到“下筆如有神”。

多寫片段、多寫日記

唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收穫”。

因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，並運用到寫作中去。多讀是不夠的，還要多寫。事實上，學生都有寫作的能力。可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎麼能考取學校，進入初中或高中讀書呢？

因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學生在寫作時應該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內容得以呈現和感情的表達，並且堅持多寫以成良好的寫作習慣，由此達到提 。

滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，但我相信只要學生認真按照以上三點，長期持之以恆，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀，多練筆，把讀和寫結合起來，日積月累，寫作的素材會得到充實，寫作的興趣會激發，寫作水平也會逐步提高，寫作難的狀況就會得到改善。

每日一句，每天一句古詩詞，用故事讓孩子深入理解古詩詞，孩子會在每天的聆聽與誦讀間輕鬆完成積累。