阮愚明
你好，很高興回答你的問題。
從我自己的條件來說吧，我也是農村，標準的落後農村，從我的視頻就可以看出，我們的村莊還是80年代面貌 ，不過，我前年家裡裝的電信寬帶，送兩個卡，一個月99元，與平時兩個人的話費加起來差不多。
今年因為這個疫情，學生推遲開學，全國性的學生在家上網絡課程，所以從電視上可以看，我是河南的，每個地方的網絡教程也不一樣，我孩子上七年級，今天給他找的學校在市裡上的，電視上講的英語、數學與商丘這邊不是一個版本，讓人氣憤。最後加入了商丘市一個老師推薦的初一免費網絡教學群，講英語和數學，但是講的是上冊的，總之這個假期學生學的比較亂，有教的就學吧。
這次網絡教學，在農村的學生是吃虧的，為什麼呢？有的農村家長文化低，智能手機不會用，特別是APP軟件啦，搞不轉，時間觀念不強，錯過教學時間有的學生確實耽誤了，還有的家裡沒網絡，晚上授課的，又不方便去別人家裡。
以上種種困難，是之前家長沒考慮到的，通過這次疫情之後，會有很多家庭裝寬帶的，也會慢慢學習瞭解網絡知識的，希望政府部門組織一些培訓，特別對農村農民培訓智能手機和網絡用法教學，關愛農村學生，使他們也能與城裡的孩子一樣，獲得同學的學習條件，社會共同進步。
謝謝大家! 我是柱子，歡迎關注、留言，大家有什麼更好的建議使改善農村學生學課程，互相交流。
柱子有空說
網了只是疫情期間教委出臺的臨時性的上課方式，這可以解決疫情期間孩子不能上學耽誤課程進程的問題，短期可能影響不會很大，但是畢竟人分三六九等，什麼樣的孩子都有什麼家長都有，對於那些本身自律性好的孩子即使沒有網課人家也在學習，有的孩子即使有網課也沒學到什麼，所有肯定有管用有不管用的。
再說說農村地區的孩子，我覺得農村的孩子影響比較大，一個是父母的文化程度決定了他們在輔導孩子方面明顯欠缺於城市家長，另一方面，疫情期間如果家長都上班了，誰能陪同孩子們學習呢，指著60,70歲的爺爺奶奶外公外婆？還是靠孩子自己呢？如果每個孩子都能自律那要學校幹什麼，還有為了生活難道家長都在家陪同誰來養家呢，還有城市的孩子平常大多都會上其他網了，這種授課有可能他們很快適應，所以我覺得農村的孩子肯定還是有影響的
睿寶0303
最近上網課，極少數農村孩子確實處於劣勢。
前段時間看過一些有關上網課的新聞，有到鄰居家外面蹭網的，有跑到信號強的山頂上網課的，還有家長去復工了家裡沒有手機的，……這些都是因為上網課支持的條件不夠造成的。
我是一個城鄉結合部的老師。一開始上面說延遲開學要上網課，要老師統一使用某軟件，不久又說老師不上網課，可能是考慮到各種條件不夠吧，就不時推薦各種學習軟件，“強國”上的“在家上學”，頭條上的“在家上課”“學而思”“學科網”等，再就是要求老師在班級群每天佈置作業。就是每天的作業，也有很多學生不能天天打卡，還有十來個學生根本不打卡。這裡面又有幾種情況：一是學生根本不做，老師隔著屏幕不可能一直在群裡強調，尤其是出了河北上網課的孩子跳樓的新聞後；二是還有個別的家長不重視，認為學習就是老師的責任（農村教育的悲哀）；再有就是真正的條件差，家長復工帶走手機而沒網沒手機的。這部分人受的影響大。
前天開始，省教育廳、省廣播電視臺關於延遲開學提供線上教學電視服務支撐，只要家裡有有線電視就可收看對應的頻道而學習。上網課的支持條件一降再降，還是有人上不了課。有的留守生因家長長期不在家，家裡沒寬帶，連有線電視都沒有（擔心獨留孩子在家沉迷於網絡、電視），只用了接受電視信號的鍋。這不僅是上網課支持的設施問題，更是留守生成長過程中家長的缺席而引發的問題。
上網課，農村孩子，尤其是農村留守孩子是處於劣勢的。
桂花香露
目前網課是教育部門逼不得已的舉措，相對於不開網課等著疫情結束後重新開學，這樣的舉措利遠遠大於弊。
除了極不發達的地區，目前絕大多數農村也都覆蓋了寬帶，即使沒有寬帶，也有手機網絡，因此他們能和城市的學生一樣享受網課。
目前農村和城市學生的最大區別是教師的水平。農村教師的整體素質要低於城市教師，這個問題是我們目前及今後相當長的一段時間要解決的。
不過，網課是解決這個師資力量不均衡的一個重要方法。首頁是因為網課打破了地域限制，理論上全國各地的學生可以同時享受到同一位名師的授課，這樣一來城鄉學生的差距就沒有了。
因此，網課正是打破城鄉教育的一件利器，在理論上對農村學生是極為有利的。
不過，要解決農村學生上網課的硬件問題，比如更高的寬帶、更快的網速等，還有軟件問題，比如學習的意識、理念、制度的保障等。這些是解決城鄉教育差異的前提。
從趨勢來看，網課將在今後對教育公平貢獻出巨大的能量，前景美好。
鉅子學堂
本來上網課這個事情，本來就不是公平的！
一：經濟實力差距大
不要說在農村的學生，就是在城裡的學生，有很多家長也是上班族，把孩子交給爺爺奶奶管。農村問題很嚴重。老人一般用老人機，從而說上網課無形又增加了很多家長的一些負擔！
而農村裡面，首先經濟條件不發達，很多人家都只開通有線電視並沒有覆蓋無線網，孩子也不可能都具備電腦平板這樣比較先進的工具！
二：教育重視程度不同
相比而言，城裡的父母文化水平較高，對孩子的教育的重視程度，相對而言比農村高！
農村孩子有很多都是留守兒童，父母為了生活都要出遠門去打工！
這個時候對子女的教育問題，一般就留給老人來管，老人文化水平有限，二來農田勞作比較繁忙，所以自然就顧不到孩子！
三，孩子的自律成度
農村的孩子相比城裡的孩子更自由，而上網課沒有老師監督的情況下，效果要大打折扣
教育心理分析領域
我認為恰恰相反，現在的遠程教學可能會在一定程度上拉近農村孩子與城市孩子的差距（在同一個班級內比較）。
從整體上看，大規模城市化加大了城市家庭與農村家庭的收入差距。這種影響表現在教育方面，就是城市的孩子獲得了更多的課外輔導機會。這是一種隱性的教育不公平現象。
這次疫情迫使城市孩子停止了課外輔導，將所有的孩子都拉回了同一起跑線，對農村孩子來說，是有一定的相對收益。而且，眾多網絡教育公司紛紛推出了大量免費教育課程，更是給農村孩子帶來了新體驗。當然，如果家長不懂，這些資源還是使用不了。
受網課影響最大的是那些自律性差的學生（這一點不分農村城市）。復課之後，可能每個班級都會不同程度地出現兩極分化現象，平時學習成績好的學生會變的更好，而成績一般地學生成績會下滑，給成績差的學生造成一種進步了的錯覺。
馭水客
教育部提倡”停課不停學“以後，這個問題立即成了熱門話題，廣大師生熱情高漲，但是也出現了眾多問題。其中，農村學生無法上網課，就是一個非常突出的問題。
確實，農村和農村不一樣，對於發達的農村，基本上家家都通上了網，這些孩子學習的方式也是多樣的。關鍵是那些偏遠的農村地區，孩子家裡可能什麼都沒有，即便有網課，有電視資源，他們也無法學習，教育公平從何談起？
中國的教育，地區差距太大了，確實很多農村的孩子，不具備上網學習的條件，也沒有人輔導監督學習，如果把學校學習的內容搬到家裡學習，效果肯定大打折扣。但是，網絡上課的問題，依然還是矛盾很多。
或多或少的肯定會受到影響的，在這種特殊情況下，還要靠孩子的自律，努力學習
一個被遺忘的花生
換個角度去想，其實網課反而讓城鄉差異因為沒有了時空隔絕，專門的老師一致授課，反而顯得更公平了。
所以我認為，農村的孩子並會因為網課會處於劣勢。
當然，不可否認的一點就是，在比較偏遠的農村地區，比如山區，沒有網絡的覆蓋或者寬帶，對於孩子網課的學習還是會有所限制，但這些個例並不能代表現時中國大部分農村地區。人手一機，無限流量在農村也並不是什麼新鮮事了。
只能說在學習環境上，網絡的支持上，農村地區的孩子條件的確沒有城區的好。比如有些孩子得蹭網，有些孩子得翻山越嶺去尋找手機信號，這在城區是不可想象的，他們唯一的差別就在於此吧。
所以我們不需要過多的擔心農村的孩子會因為缺少設備和網絡而落下功課。
我是檸檬老師，以上僅代表個人觀點，不足之處還望評論指出，謝謝！
檸檬黃老師va
個人覺得農村孩子必然會在下面幾個方面處於天然的劣勢。
1，網絡覆蓋，穩定性：農村地區，尤其是偏遠山區基站少，網絡覆蓋範圍不足，造成農村孩子經常需要在戶外吵鬧環境上課，甚至有些偏遠山區孩子為了聽課需要去懸崖峭壁邊才能有微弱的網絡信號。這必然造成網絡不穩定，卡頓，大大影響聽課效果。
2，智能設備：相比於城裡孩子除了手機，還有ipad，電腦等可以用來上課，農村孩子大多隻能用父母的手機，因為經濟條件限制，父母的手機配置也不太高，而且，父母為了生活，很難長時間的供孩子使用。對於一些跟著爺爺奶奶生活的留守兒童而言，他們甚至沒有可供上課的手機。
綜上所述，對於農村孩子，上網課真的太難了。
育成網絡教育
答：現在的農村孩子，條件也沒有以前那麼差，不過也要分地方和區域的，有些地方條件還是相當不錯的，大多數家裡都有電腦和手機所以根本不用擔心。有些地方條件相對差一些，但是如果孩子的父母都在家的話也很方便，因為現在的中年人和年輕人都有手機，網絡也覆蓋全國各地，只是擔心有一些父母在外面打工沒有回家，而且孩子也還讀小學的小朋友們就有點為難了，因為父母不在家，爺爺奶奶也不是很懂，孩子還小也沒有給他手機用，所以是有難度的，但是可以到鄰居家去和有條件的同學去溝通學習一下。我們要相信所有的困難都是暫時，過段時間馬上就能到學校上學了，所以不管是有條件還是沒有條件我們都要努力學習，加油。
