每日情感记
不建议让刚刚上小学一年级的孩子全托，理由如下:
1，一年级是幼儿园和小学之间的重要过渡时期，不仅需要老师的引导，更需要家长的协助。
现在很多孩子刚刚上小学会很不适应，因为幼儿园主要是边玩边学，而且老师相对来讲只会鼓励教育，很少批评孩子。反观一年级则是小学的第一步了，相较幼儿园来讲要求更严格，有些孩子会感到不适应，严重的甚至会产生厌学心理。这就需要老师和家长的共同协作，学校老师负责孩子在学校的纪律养成，家长负责及时应对孩子的心理问题，正确引导孩子完成过渡。
2，一年级正是培养孩子学习习惯的关键时期，一年级的孩子作业不多，但是培养其正确的写作业态度和方法很重要。
一年级的学生很特殊，除了极个别基础很好的孩子，一般做作业都需要家长帮助读题。这点，无论是私立学校还是课外的辅导班，都很难做到一对一地陪伴孩子写作业。作为家长，不仅要辅导孩子完成作业，而且还得纠正孩子写作业时的坏毛病，例如坐姿不端正，握笔姿势不正确，写作业不专注等等。千万不要让孩子养成边写边玩的习惯，到后面想要改正可就不容易了。如果把孩子比作一列小火车的话，一年级就是家长和老师帮这列小火车放入轨道的关键时刻，来不得半点马虎。
3，生活中，一年级的孩子更需要来自家长的关心和照顾，家长的陪伴很重要。
让孩子全托，家长的确省事了，但孩子却要独子面对很多问题。吃饭穿衣等等生活细节并不是简单的吃饱了、穿暖了就行，谁陪孩子吃饭，谁给孩子挑选衣服，这些细节其实也影响着孩子的内心。如果家长长期不在孩子身边，总会感觉对孩子有亏欠，偶尔见面就会有些刻意的放纵，看起来是人之常情可以理解，但这样无论是生活还是学习上对孩子来讲都是弊大于利的。此外，长期不在一起的陌生感不利于家长和孩子之间的沟通，孩子有什么心理问题也不会向家长倾诉，而家长错过了孩子的生活细节，往往也会忽略孩子成长中的问题。
4，学习上，孩子的很多习惯养成都离不开家长一对一的正确引导。
一年级的语文关键在学拼音、学朗读，学习正确的书写方法。这些老师的确都会教，但一年级的孩子注意力相对没那么集中，而且幼儿园期间对知识的掌握也存在差距，老师不可能都照顾到。总会有孩子不会或者落下几个知识点，这就需要家长来协助查漏补缺了。家长可以通过每天看孩子写作业来及时发现孩子在学习中存在的问题，发现一处马上改正要好过等问题出现一大堆了再去纠正。此外，老师也会布置一些家长带领孩子读书的作业，旨在培养孩子的学习习惯，也能让家长了解孩子的学习情况。
一年级的数学作业看起来也很简单，可是，对于孩子们来讲，读懂题意便成了大难题，这时候就需要家长来帮孩子读题讲解题意了。这些靠托管是很难实现的，或者说，效果比不上家长一对一的辅导。
现实中，本人也曾从事多年的教育培训工作，特别不建议一年级的孩子上全托，就目测来看，一些上全托的孩子无论是在学习习惯还是生活习惯上都存在或多或少的问题。毕竟，别人拿死工资的再怎样也不会比孩子的父母用心。
综上所述，个人不建议小学生一年级就全托，如果没有特殊困难，家长还是要亲自肩负起这个责任。
夜雨如书
我是一年级家长，年前我们在学校全托，发现如果你有时间，最好不要全托，只要午托就好了，孩子四点放学，全托一般到晚上七点写完作业，后来发现全托没有想象那么好，他们班里到时有专职托管老师辅导作业，但是时间长了你会发现，孩子字写的不好了，今年我们果断不晚托了，这开学一周左右了，尤其写字进步很大，在讲题过程中家长的耐心肯定比老师要强，不是说老师不负责，他们老师是很负责，责任心相当强，可是面对二十几个小毛孩，老师精力有限。晚托是否全托我个人建议做一个权衡，如果你们两个工作确实没办法下午正常接孩子回家，全托也是没有办法，如果有时间有精力最好不要晚托，下午放学自己接回来全心全力辅导孩子作业。
西安爷们儿
个人见解：
我三岁到四岁上过一年的全托幼儿园，感觉很平静很开心。
虽然需要自己铺被子自己吃饭，但是很开心，对于有自己内心世界的孩子还是很适合的。
我从小就不属于会给老师找麻烦的孩子，那么老师自然也不会找你麻烦。
这样其实全托有很大的自由。反而是后来在家里，家长随时随地都可以说一句什么教训的话，引起剧烈的情绪波动。
这样不利于情绪发展，也不利于专注学习。
多数人一面倒、想当然的认为家长一定是正面影响，事实上，家长如果压力过大、心情急躁，未必是正面影响。
如果周末能够有质量的相处，平时全托减少矛盾，未必不是好事。不是说一定是好事，只是不考虑具体情况，就武断判断全托一定不好，也是独断专行。另外，都已经一年级了，我认为基本的自理能力，应该有了，所以上全托，并没有什么物质上的可怜。如果没有基本自理能力，在家里也会造成家长负担，家长过多帮忙， 必然会催促，急躁，引发孩子的心理波动。
应该比较的是，在送去上全托之前，家长和孩子是否每日有高质量的情感互动，如果之前有，之后被剥夺，那么确实是需要好好引导，度过过渡期。如果本来也是被急躁的赶来赶去，没有高质量情感互动，那么送去全托未必不好。
如果没有高质量的情感互动，那么给点宁静和自由，也很好。毕竟真情不一定要从父母处取得，社会上很多机会。全托有可能交到很好的同龄朋友。
要注意的是，全托要选择合法以及有相应资质的机构，以及家长需要去实地看过，考察一下机构的场所以及老师，不要盲目跟风，这样才有利于孩子的健康成长。
光逸明
我来谈谈自己的看法。
所谓的全托，就是除了周末，其余时间都在学校或者辅导机构，孩子从早上睁眼起床到晚上睡觉这段时间的饮食住用行均由学校或辅导机构的老师负责。
全托，有其利弊所在，我们先谈谈其有利的一面。
首先是家长可以更好顾及自己的事业。在把孩子送去全托之后，家长周一到周五就可以一心扑在自己的事业上，不用为照顾孩子操太多的心，下班后可以不用考虑孩子吃什么、怎样完成作业、谁来检查作业、作业完成得怎么样、作业完成后，ta该做什么等等一系列很多父母都会面对的问题，这部分家长可以安心在公司加班，或者参加自己的社交活动。
其次就是可以培养孩子的生活自理能力。在全托机构，孩子离开了父母的视线，生活中的饮食起居全由自己打理，自己的生活自己做主，在这种环境中，孩子一般都很有主见，各方面独立能力会很快得到提升。
但是，全托的弊端我们也不能忽视。
首先是孩子的身心发育会受影响。有些孩子性格比较内向，碰到事情不会主动请求帮助，窝在肚子里，等到老师发现已经很晚了，比如说有孩子感冒，若能早早发现，孩子会少受点痛苦。
另外一个弊端就是孩子在这样的环境中待久了，就会跟父母的关系疏远。我一朋友常年在外地工作，直到孩子上初中才想起来要陪孩子，可是这个时候，孩子跟母亲已经没有什么感情，他“吝啬”地不肯喊朋友一声“妈妈”，见了面只是笑笑而已，好像见到了路上的阿姨一样。
基于以上原因，不是说孩子不能送去全托，而是要根据孩子的性格、年龄等来看孩子是否可送去全托，如果父母双方确实放不下工作，而孩子的性格也比较外向，那在孩子到了小学五六年级或者初中就可以送去全托，这个年龄阶段的孩子对事情有了自己的见解，ta可以理解父母这样做的原因是什么。而再小的孩子，我本人不建议让过早地去体验这种生活，因为ta们更多的是需要父母的关心和爱护。
爱尚教与学
不知道问题当中的全托是指寄宿制学校，每周五天全托，只有周末回家？还是指在校中午和下午放学后的短暂托管？如果是第一种，强烈建议尽量不要，除非实在逼不得已，例如家中父母双方常年出差等等。太小年龄离开父母独自生活，其本身的心智模式还未成熟，对父母的依赖感也未脱离，寄宿式一方面对孩子和父母的亲密关系有影响，让孩子缺失爱和陪伴，成人后容易与父母疏离。另一方面孩子自理能力和自主学习能力，以及学习习惯和学习兴趣的培养等都还未定型，需要父母的引导。最好能初中以后再考虑寄宿问题。如果是第二种，只是中午晚上在学校短暂托管，个人认为要视情况而定。中午托管在学校很好，不出校门，午休午餐时间更有保障，下雨天也不怕，路途安全问题也避免了。而且很多家庭中午也压根没有时间还去接送孩子准备午餐等。放学后的晚托，看情况，家长确实没空，下班很晚来不及，那在学校晚托写作业也可以，当然，有条件的情况下，父母接孩子放学并在家辅导作业是最好的，方便更清楚了解孩子的学习状态并及时纠偏。
欧阳海淼
一千个家长就有一千种的想法。吴老师认为解决此问题必须抓住以下核心点：1.如何解决传统家庭教育与现代教育观念问题，2.家庭教育与学校教育之间衔接的问题，3。孩子的生活独立性问题，4.老＋幼和缺少“生育情感”教育之间等问题，如果未能解决三代人的共同教育观问题，必然令影响家庭和谐和吵架的导火索。
一。从孩子的成长周期来看。
0一3岁，是孩子“血缘＋亲情”成长期，在没有上幼儿园之前，孩子的生活半径，也叫孩子的世界。围绕血缘关系和亲情转，只有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆三亲六姑血缘亲情小社会等等，没有我们的成人社会的“老师”“同学”“同事”“朋友”“老板”社会关系。
3一5岁，是孩子首次由“血缘社会”进入“老师＋同学”小社会。这时“老师”“同学”成了“孩子在家庭成员之外的认识的值得信赖的第一熟人”。事实证明很多小孩不想上幼儿园，啼啼哭哭很多，其原因孩子对生活半径扩大或者“出远门”短期的不适应的强烈生理反应。短时间（2小时一6小时）看不到亲人，就会啼哭，在孩子上幼儿园第一天，很多家长都很不放心、担心自己孩子生活能力的独立性，蹲学校门口观看孩子半天或者一天。直至孩子幼儿园放学才一起离开学校，可怜天下父母心。
二。全托学校是否满足家长要求吗？
但事实上，一线大城市出现“全托式的幼儿园”。如果按全托幼儿园的要求：孩子周一早上入校，或者周日下午入校，周五下午放学才离校回家。这样计算来让一个只有3一5岁孩子独立生活周期实际超过“24x5天＝120小时”的时间，我相信有很多家长过不了心理关、亲情关、学习关、成长关等等，家长担心的实际问题不是没有道理的，也是学校基本标准。孩子发育成长问题，比如学校食堂提供餐饮是否卫生、健康、营养、口感，还有菜式搭配、奶类、水果供应是否科学。厨师、服务人员的健康证是否健全，学生食品营养标准谁来制定，谁来监督，谁来负责。其次。孩子在学校睡眠质量如何保障？体系是健全科学完善。房间布置、床具安排，智能求助系统是否到位、房子装修风格乃灯光设计是否符合孩子的性格。作息时间如何安排，还有孩子特别生理期和幼儿性别看护问题，防止生活心理老师对女童、男童性侵犯的问题，也是家长最担心的事情。
三。未来幼儿或者小学教育将学习、生活、作业辅导、心理看护等等的全托时代。家长应该作好心理准备。吴老师认为全托学校是社会文明进步，教育现代化，后勤服务社会化分工的需求。有需求就有服务，存在必然有合理的。社会上，特别大城市出现全托幼儿园、小学，说明我们家长的对孩子享受全程美好教育服务的需求。
为什么要送小孩（小学）去全托学习呢？ 不就是孩子作业辅导问题，孩子的午饭乃至一日三餐及一日四餐、午休等没有人解决，孩子上学路上的交通安全问题或者接送孩子上放学回家问题。这些问题最容易发生于都是双职工家庭，单位公司离家或者离学校较远，肯定不能自由时间，接送照顾孩子的日常生活，加上经常出差的话，社会竞争激烈和工作压力下，更抽不出时间了。而孩子的爷爷奶奶外公外婆又没有时间看护，孩子的吃喝拉撒玩乐需要人照顾。社会发展了。爷爷奶奶外公外婆一代人辛苦一辈子，退休后，需要自己的娱乐节目、继续工作和自己生活，比如上老年大学、学习画画、唱歌跳舞、摄影等爱好兴趣，出国旅游等高品质的养老生活。
再讲现代社会进步一日千里，已进了5G时代，很多爷爷婆婆级的知识信息体系处在2G还是3G时代，教育孩子的成长知识可能跟不上时代，对小孩只有看护能力，没有现代教育知识，教不了孩子。当然包括我们父母级（80后85后）的与现在孩子认识世界的体系相差30一35年，出现知识层的断代和叠代问题。特别小学教育、教材、教学方法日新月异。加上现在孩子成长环境发生巨大变化。
孩子全托，让大人更安心的工作。经济好的家庭，家长工作大忙的无法辅导孩子的作业，上一辈爷爷奶奶外公外婆有自己高品质的养老方式的话，建议送孩子条件好全托学校学习、生活。家庭作业问题迎面而解。（吴新坚老师）
吴新坚文化教育学者
作为一个一线教师，加上家里人是心理科的护士。
我的结论是非常不好！
1.从心理学角度来讲。小学一年级孩子心理完全不成熟。如果托管在学校，每个星期只有星期六.日才能见到父母亲，这对孩子的发展非常不利。和孤儿院的孤儿没有什么区别。很多孤儿院还不是认了一个爸爸，妈妈。对孩子来说如果从小与父母分离，心理发展是非常不好的。如果托管教师好则罢，如果托管教师严厉孩子埋下心理阴阳可能性极大。
2.从身体发育来说不合适。学校饭做的再好吃，毕竟是大锅饭。一般不如小锅饭。当然如果你读的学校是贵族学校有可能不错。但托管类学校各种社会活动非常少。晚上的散步，看新闻联播，逛超市，买衣服，带着孩子玩。都是让孩子长身体的一部分。在托管学校基本不可能。
3.教学来说，是完全放手了。这种学校从教学来讲只有两个结果。要么非常好，孩子适应了托管生活。要么非常差，孩子完全自我放弃了。所以，托管教师要求很高，好的班上均分超过一般班好几分。差的，就是一个羊圈。
综上所述：托管从身体，心理对孩子没好处。从学习来讲，就要看老师了。
我反对托管。
斗天斗地斗自己
有利也有弊，有的家长是因为工作或者各种原因，不得不让孩子寄宿，虽难割舍，但也不得不舍，这毕竟是解决赚钱看孩两不误的最好的方法，要不这种模式也不会一直存在，存在既是价值，全托固然亲情匮乏，但也解决了你的燃眉之急，到点孩子有人接送，吃饭睡觉做作业都有专门的老师管理，可以让孩子自己的生活有序，养成好的作息和生活习惯，缺点可能是亲情的疏远，但是孩子小的时候可能不理解，觉得爸爸妈妈不爱自己，等他慢慢长大，懂得了生活的艰辛，他就会体谅父母的不易，送他全托是为了给他提供更好的物质条件，接受更好的教育，做父母的要做到和孩子勤沟通，勤联系，现在通讯工具又这么方便，远程视频，微信都能随时和孩子联系，现在每个班级都有家长群，也能及时了解到孩子的信息，另外你要相信孩子们的适应能力，远比你想象的坚强，早晚有一天他会飞出你的怀抱，去远方翱翔，你应该做到的就是守望，适时干扰😀😀
翰林居士168
本人观点是不太建议家长全托。以下观点仅供参考。
一年级教育是一个人成长的关键期。而在这关键期需要家庭教育与学校教育完美结合 。
一、 家庭教育是促进孩子脑发育的营养
对于6岁孩子来讲学校的一切都是陌生的。因为学校教育与幼儿园教育截然不同。从脑科学来讲，孩子在6岁之前，对事物的观察思考基本都以右脑为主 。所以幼儿园教育重视的是动手、观察、运动机能建设等方面；而小学一年级更加重视全方位教育。从脑科学角度来讲，小学更加重视学生左右脑开发与建设。而学校教育提供的是基础教育，是针对于整体学生而言的。而要想充分挖掘孩子的潜力，还是需要家庭教育进行配合完成。例如：6-12岁，是阅读能力促进脑发展的黄金时期，这六年，可以说，没有什么比大大提高阅读能力的发展更为重要。研究表明，一年级的孩子，每年需要的阅读量为4-8万字，每天的阅读量不少于150字；虽然学校教育能够为孩子提供相应的阅读量，但是这只是基本数字，相对全国一年级小学生平均阅读量而言的。而对于城市小朋友来讲这个数字就相对少而又少了。研究表明大城市的一年级小学生的阅读量已经达到每天阅读量不少于1500字左右。多出的1000字阅读量是需要家庭提供的，是需要家长陪伴的“亲子阅读”。“亲子阅读”的时间就是每天放学后在家时间。家长常说的一句话就是：“你看人家小朋友……. 吧啦吧啦.”可是这样家长想过没有，孩子是需要每天陪伴阅读的。孩子整托后 ，这个亲子阅读美好时刻，对于孩子与家长都是一个情感沟通的缺失啊！
二、家庭教育是促进孩子树立正确人生观和价值观的契机
学校教育与幼儿园教育截然不同。从时间上看，学校是全天需要上6节课；从学习内容上看，学校是多学科融合学习；从质量上看，学校对学习质量是有检测标准的；从行为要求上看，只要是上课时间不允许做其他事情；从人数上看，每个班约40人，而班主任只有1名。 差异这么大，就需要家庭教育与学校教育完美配合，才能帮助小朋友度过适应期。进入一年级后小朋友还会遇到许多处理不好的关系。如怎样处理好与老师之间关系，与学习内容之间关系，与良好习惯之间关系，与环境适应之间关系等等。对于6岁孩子来讲怎样处理好这么多的关系——-太难了！虽然学校有老师会帮助处理一些事情，但是对于孩子来讲，家长的帮助协调与指引也是必不可少的。如果孩子能够每天与家长聊一聊学校内发生的事情，聊一聊自己需要家长协助协调的事件，孩子在与家长聊的过程中逐渐就明白了哪些是对的，哪些是错的，哪些是需要与人沟通，哪些是需要扛起责任等等。在与家长聊的过程中孩子的价值取向就朝着正确的方向前进一步。我曾经接触过一个一年级家长，由于家长一周见一次孩子，家长怕孩子在学校受欺负，就给孩子买了一块带录音的电子网络手表，让孩子上课、下课都要把录音开着，以便了解否受到老师批评，是否收到同学欺负。开学仅仅两周，该家长就气势汹汹的找到学校，指责任课老师严厉批评，班内学生经常欺负该学生。经过情况了解得知，该学生每天上课松散，不听讲，下座位，在地上爬；课间经常与同学打闹。由于家长听了录音就武断是老师和同学都对该生不友好。 老师和同学也委屈。从此之后，老师不敢批评该生，同学不敢与该生一起玩儿。因为该生周末回家后，家长要听一遍该生在校一周情况的录音，然后再根据理解去责问该生情况，为了讨家长欢心，该生经常撒谎。于是家长就会在周一一早到学校闹，家长一闹，学校了解情况，该生又推翻与家长说的话。 该生经常对家长与老师撒谎，在校经常不完成作业，在家经常出走。该生的问题就是典型的刚进入一年级大门时候，缺失了家长陪伴成长，缺失了家庭教育与学校教育配合，缺失了家长正确引导 。
陪伴是最常情的告白！孩子成长需要家长陪伴！请不要整托！
一只小蚂蚁99
我不赞同让一年级孩子全托，下面我分几方面说说我的理由：
第一，一年级孩子是从幼儿期向儿童期过度阶段，离不开父母的陪伴。别看孩子已经上一年级了，但是从心理上仍然有很多方面都有幼儿认知和行为特点。过早把孩子送去全托，不仅无助于孩子完全向儿童期过度成长，相反还会让孩子成长速度跟不上同龄儿童。如果家长意识不到这点，你可能就会埋下隐患。
第二，亲情关系会随着全托慢慢变的冷淡，让孩子感觉失去父爱和母爱。孩子在童年和父母的亲情依赖关系非常重要，过早把孩子送去全托，会让孩子感觉爸爸和妈妈不要自己了，当他（她）看到别的同学都能上学有人送，放学有爸爸妈妈或爷爷奶奶等接回时，孩子内心是非常羡慕的。当孩子渴望亲情得不到时，会影响孩子的心理健康。
第三，一年级是孩子品质与习惯培养的最佳开始阶段，离不开父母亲力亲为。很多不懂家庭教育的家长，往往容易忽略从孩子一年级开始重视对孩子进行基本生活能力的培养，也不重视对孩子进行识字和阅读兴趣的培养，结果导致孩子认知和分辨力得不到有效培养，甚至在基本学习能力方面也得不到有效培养，极容易让孩子能力滞后。
第四，过早把孩子送去全托，会对孩子和父母的关系产生重大影响。有很多留守儿童特别渴望能在爸爸妈妈身边，那是父母为了生计万不得已才会离开孩子。而过早把孩子送去全托，相当于把父母人为把孩子剥离家庭，使孩子在童年得不到完整的父爱和母爱。极容易让孩子缺乏心理安全感，时间久了，孩子和父母的亲情关系会变得非常冷漠。有些孩子可能一生都和父母关系一般，恰就是童年没有得到充分的爱与陪伴导致。
综上所述，希望打算把孩子送去全托的家长要注意了，不管你有什么理由，都不要考虑这样做。因为你是孩子第一教育责任人，负有不可推卸的监护责任。
