《狐假虎威》是根據《戰國策》相關內容改寫的成語故事（也是寓言故事），內容孩子們非常熟悉，課文讀起來難度較小，孩子們學起來也相對容易得多。除了要讀好人物對話，以感受狐狸狡猾的特點，還要牢固掌握以下知識點。
一、生字要讓孩子自己運用，多種識字方法，自覺主動高效識字，生字易錯的筆畫，要讓孩子自己觀察，自己發現，自己總結。
“食”的筆順和筆畫都容易出錯：最後一筆是“點”，不是“捺”，最後兩筆是先寫撇再寫點；
“物”的第四筆變“橫”為“提”；
“神”的“示字旁”要和“補衣旁”對比區分；
“就”字典查字法要查部首“京字頭”；
“豬”的第三筆是“撇”不是“提”。
二、這篇課文主要通過狐狸和老虎的前後三次對話，狐狸的動作、神態和語言，以及老虎聽完狐狸三句話之後的態度變化，來塑造人物形象。
1.課文的第一小節通過兩個動詞，孩子們可以感受到老虎的兇猛，讓我們感受到狐狸的處境非常的危險。
2.第二三小節是狐狸和老虎的第1次對話，通過“狐狸眼珠子骨碌碌一轉”，“扯著嗓子”“你敢吃我？”，動作和語言的描寫，可以感受到狐狸的狡猾。“你敢吃我？”，是狐狸用反問的語氣，假裝神氣，其實是對老虎的一種試探。在讀狐狸的語言時要讀出虛張聲勢，嚇唬別人的語氣。
而老虎的話，“為什麼不敢？”要讀出吃驚的、詫異的語氣？老虎的反應“一愣”，說明它已經中了狐狸的圈套，被狐狸的反問嚇住了，心中已經有了納悶和遲疑。
3.第2次對話“我看你有多大的膽子！”再次寫出了狐狸的狡猾，狐狸從試探已經到非常強硬的威脅、恐嚇了！
而老虎的第2次反應就是“被矇住了”，“鬆開了爪子”。說明他的心裡更加的疑惑，更加的猶豫不決了。
這個時候，孩子們討論了：此時，狐狸能不能逃跑？孩子們回答：不能逃跑，因為如果此時逃走，之前的謊言就會露餡，馬上被老虎抓住，那就是：狐送虎口，必死無疑。
4.第3次對話從狐狸的動作“搖了搖尾巴”，可以感受到他心裡已經非常高興，因為他心底有了十足的把握。從他的語言上，我們還感受到狐狸要用行動讓老虎信以為真。
第七小節的狐狸和老虎的動作和神態運用了兩個四字詞語，非常形象生動地展示了二者不同的心理和個性。
可以結合課後第2題讓孩子們加上動作來讀一讀這些詞語，通過做動作來感受這些詞語的意思，並體會狐狸自以為了不起得意洋洋的樣子，以及老虎有點相信，又有點懷疑，到處張望，等待看百獸們反映的樣子。
5.第八小節中動物們的反應有兩個詞：第1次看見狐狸是“納悶”，第2次看見老虎是“撒腿就跑”。
最後一小節揭示了事情的真相，最後一句話是就是課題的意思。
狐假虎威，也比喻依仗別人的權勢來欺壓人。
6.學完這篇課文之後，可以讓孩子們分角色加動作扮演朗讀，以加深對人物語言、動作等細節的把握，以及對人物形象的認知。
7.最後還可以讓孩子們課外蒐集積累一些像《狐假虎威》這樣的成語故事。
學完這一課，孩子們紛紛感嘆：寓言故事中的狐狸總是很狡猾啊！
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