光頭桂
我來回答。
你說的補課，我理解是課外補習。這個真沒必要。
很多家長認為自己孩子學習跟不上別家的孩子，擔心以後就追不上了，所以想方設法讓孩子補習。其實，這樣會拔苗助長，得不償失。因為：
第一，孩子的學習是順序漸進的，教育部門已經按照孩子成長特點，編排好課程和進度，孩子只要按照學校進程，督促孩子按計劃學習，做好每一步即可。
第二，孩子有時候，學習成績有波動，這是因為孩子性格還沒穩定成型，很多時候精神不集中影響了考試，並不是因為智力或學習不認真所致。加以說明提醒就行了，沒必要增加孩子學習壓力。
第三，如果你真覺得孩子智力跟不上學習，導致學習成績不理想，要多在學習方法和學習環境上改善，課外補課有可能短時改善成績，但不能提高孩子智商，不能長期穩定的提高學習成績的。一步一個腳印，紮實打好基礎才是硬道理。
第四，當然，有時間進行愛好補課，發現並培養孩子的興趣，讓孩子擴大知識面，甚至有一技之長，也無可厚非。但要以孩子自願為前提，不顧孩子的願望強加於孩子是行為是不可取的，很有可能造成相反效果。
跟學校配合，相信自己、孩子都努力了就好，孩子開開心心成長才是最重要的！
學渣的春天
舉幾個例子來回答這個問題。
1.一個男孩，七年級，進班後的第一次期中考試，班級第三，年級第57。男孩思維活躍，幽默活潑，動靜相宜，憨態可掬，學有餘力。家長重視，溝通民主，配合老師，善於學習。在跟孩子協商的基礎上，一次性投入15000元，買了一個系列的英語小班課程（英語相對弱些）。男孩字寫得醜，因此在考試中卷面丟分較多，家長希望我多管管，每日晚上，我在線上花10分鐘指導他書法。影響男孩進一步提高成績的兩大阻礙逐步解決後，在期末考試中，班級第一，年級第8（全年級1300名學生）。
【評說】：學有餘力，有局部弱項和軟肋，在孩子願意的情況下，可以補課，並且效果很明顯。
2.七年前的一個男生，八年級，60人的班級中排名20多。跟父母很逆反，爸媽想生二寶，他反對鬧彆扭，成績下滑到30多名。後來父母妥協，他情緒稍微平靜。老師溝通時，多是“嗯嗯”應答，很少能深入交流，有點孤僻執拗。八下的時候，突然心血來潮，找我談話，說要好好幹，想考一中。我的反應首先是讚賞激勵，接著問他：數理總分300只能考200分左右怎麼辦？他表態好好幹，同時想利用週末與假期補習這兩科。後來參加了當地較有名氣的一個補習機構，接受了其中兩個很有經驗的名師指導，持續補習到中考前。居然真的考取了一中，雖然是定向，但可以算是一匹黑馬了。
【評點】：在清晰目標和強烈動力支配下，清楚知道補習什麼，怎麼幹才能達到目標，並且對補習機構有所甄別，這樣的學生補課，效果同樣顯著。
3.女生，七年級。小學基礎差，上課聽講不認真，作業敷衍，遊戲成癮，表面看隨和實則執拗。隨著科目增加，內容難度加大，孩子幾乎聽不懂了。父母強行送她週末去補課，她老大不樂意，前幾次去了，後來藉口裡面吵得很，不想去，再後來，半路上跑到網吧，最後當然是毫無收益，不了了之。
【評點】：日常的學習作業不認真，不願也不能正常完成，去參加補課徒勞無益，反倒成為孩子的負擔！
綜述：補習班和補習機構的存在，反映了學生及家長的補課需求，諸多的實例證明了它們對孩子成績提升的幫助。但是對於學生個人而言，要具體情況具體對待。
致思遠達
作為一個小學老師，談談我的感受啊。其實我很討厭一些小孩補課，這些小孩是什麼類型的小孩呢？就是自己在課堂上的知識都沒有掌握，比如說數學，考六七十分甚至是更低，他跑到外面去補奧數，補數學什麼興趣班，我覺得這個是沒有必要的。在學校老師教的單詞，他不去記，不去背，跑到外面去報什麼英語興趣班，作業完成不了，天天老是要催作業。連學校老師佈置的一些任務都完成不了，一些常規作業都完成不了，卻在外面抱一堆興趣班，我覺得這樣是南轅北轍，達不到效果的。
我就是覺得興趣班或者是在外面補課，是基於孩子興趣的基礎上，或者是願意去學的基礎上去開展的，而不是逼著他去，比如說我們班有幾個小孩，報了奧數，最起碼數學在班上能夠完成常規的作業和任務，並且他對奧數有一定的興趣。我們班有個小孩，他學奧數學的很起勁，他越學越有味道。我覺得在外面任何補課願意的基礎上能夠達到事半功倍的效果。
對於初中生和高中生來講，因為他們面臨著中考和高考。如果補課能夠達到提高的效果，我覺得還是有必要的。
糊老師
這個問題不能一概而論，分情況。我和朋友們專注教育教育教育領域多年，深有體會。我身邊有一些孩子，從小智商高，性格好，家長也是高學歷，低年級階段沒有參加過任何輔導班。但是成績優異。因為啟蒙教育做的好，並且基礎學科，家長有自己獨特的學習和輔導方法，潛移默化傳授給孩子。家長的素質和水平都比輔導班的老師高初好幾個檔次，為啥要花那個冤枉錢呢？
還有一種就是家長不具備輔導能力，但是積極配合學校教育的。孩子只要跟著老師認真聽課，完成作業，一般也不會差。
最後一種是家長不管，自己不上心的，當一天和尚撞一天鐘的，每天得過且過。即便上了輔導班，也是圖個心理安慰。
總之，輔導班也分很多層次，價位和師資大相徑庭。如果經濟允許，又能找到名師點撥，未嘗不可。但是如果基礎不牢，天天跑去輔導班找安慰，睡大覺的也是大有人在。希望提高孩子的學習成績嗎？知道牛娃媽媽們的學習技巧和升學思路麼？請關注我
牛娃媽媽們的小密圈
“小孩子要不要補課”應該因人而異，視情況而定，不能一概而論。
對於自覺性很好，悟性也很好的孩子根本就不用補課，這類孩子成績很好，他們有自己的學習方法，能夠在學校上課時間消化所學的知識。哥哥家的女兒學霸型，從小學到初中唯一補課是去補語文課，因為初三了聽別人說，老師在課堂上有些知識不講，補課的時候才講，擔心了就報名補課，之後發現不是這樣，老師講的內容在課堂上都講過，她自己把握得很好，之後在初中階段在再去補過課，倒是"講故事"的興趣班一直堅持了6年。
學習上出現短板的時候可以去補課。學習的過程中，特別是小學高年級和初中、高中階段有些學科在學習的過程中出現了短板，自己一時無法解決，可以針對性地補補課。還是說哥哥的女兒吧，高中去了外地更好的學校讀，有一年暑假回來找老師補了數學，因為那學期她發現其他學科她都可以通過自己的努力可以取得好的成績，但數學不能，於是暑假的時候專門去補了數學，之後數學成績也提高了。
補課也要徵求孩子的意見，要不也毫無效果，毫無意義。我家的孩子初中時英語學得不怎麼好，於是動員他週末跟英語老師補補課，他本身並不樂意，最後是威逼利誘才答應去補，之後老師常常打電話說孩子並不認真，自然效果也不佳，多年之後才知道，當年他答應去補英語是因為聽同學說老師家有隻好玩的貓。沒有主動的學習願望補是沒有實際意義了。高二的時候暑假回來主動要求去跟我一位高中英語老師的朋友補英語，不管颳風還是下雨都堅持，而且每次都是坐一個小時的公交車，主動學習的樣子有時我都感動。
儘量去調動孩子主動學習的積極性，補課只是一種補充的方式，各位家長根據自家孩子的具體情況而定，沒有什麼一定要補的。
蟬之羽
我是一名老師，接觸過很多學生，談談我的看法吧。純手打
補課其實是因情況而異，因人而異。
一、學生成績較好。
這種學生通過自己的學習已經能取得較好的成績，這種學生除非有競賽需求，是不需要補課的。如果隨大流去補課，重複的學習相同的知識，容易造成厭學情緒，依賴情緒，可能會導致孩子自學能力降低。
一、學生成績不理想但還是有意願。
如果學生的學習意願高，但是因為基礎不好，或者在校學習效率較低，導致成績不理想，這種學生是需要有人在課後點撥，釐清知識脈絡和思維方法的，補課特別是補小課是完全可以的，找對老師提升很大。可以根據自己情況補課。
二、學生成績不理想而且學生不想學。
這種要分析具體原因，不能一味靠補課解決，比如是授課老師原因，學校環境原因，網絡分心原因，或者對學習沒興趣，找對原因有針對性的解決。如果老師原因可以和老師溝通交流，學校班級環境原因就和班主任溝通，網絡手機原因就要限制學生的使用時間，學生沒有學習興趣可以創造環境激發興趣，比如在家裡面進行一些親子游戲，比如在家玩成語接龍，飛花令，物理知識化學知識，趣味問答，答對的有獎勵。再比如在假期多帶孩子到各大城市的高校去轉一轉，讓孩子因為一些美麗的城市美麗的高校願意全身心投入學習。
把這些問題解決了，學生在有學習動力的前提下，通過自己的主動學習，成績自然會上來，就算需要補課的話，補課效率也會比較高。
補充一下
補課是給學生進一步查漏補缺，培優提高的機會，但是帶來的也是家庭的沉重負擔，學生的學習壓力，且補且三思，最好不要隨波逐流去補課，或者因為假期沒有時間陪孩子而把孩子送去輔導班。孩子如果確實需要補課，可以適當補課，不需要補課的，可以根據孩子興趣培養點愛好特長，或者組織親子活動，帶孩子去旅行，登山等，讓學生收穫更豐富的童年和更健全完善的人格。從很多角度孩子步入社會的發展來看，情商高比成績好更重要。
杜老師風暴數學
個人認為小孩子沒必要補課。很多家長都認為孩子不能輸在起跑線上，小小年紀就送去各種補習班，孩子處於玩鬧的階段卻沒機會好好玩一玩，失去了快樂的童年。這會讓孩子小小年紀就感覺壓力大，對生活失去熱愛，甚至會抗拒學習，哪怕你關住了他們的身體，卻關不住他們一顆愛玩的心，因此有些小孩儘管怎麼補習有些家長都覺得毫無效果就是這原因。那是不是就不用管他們了，任其玩鬧，這也會讓孩子容易染上惡習。作為家長重要的是讓孩子從小養成好習慣，該學習的時候就學習，該玩的時候就玩，做事要專心，培養孩子的興趣愛好。在孩子學習之餘可以讓他們選擇自己喜歡的興趣班，這樣才起到作用，孩子精力旺盛，只要他們感興趣，學習知識很快就掌握，這樣既能讓孩子在學好主科的同時，又拓展他們的興趣，讓孩子能愉快地學習與玩耍，擁有一個快樂的童年。
EDU小週週
關於補課，我做託管班兩年了，託管和補課不能混為一談！
託管班，是為那些放學後家裡沒人正常接送的孩子，提供接送服務，提供晚餐和學校課後作業輔導服務的機構，在學校正常上課的情況下沒法補課的！因為能完成學校佈置的作業就已經很晚了！
真正的補課，是週末，可以按照孩子的薄弱環節，有針對性的去報班！正常家長會報興趣班，有的報文化班！
但是，有的家長盲目跟風，不顧孩子實際，報各種班，讓孩子產生牴觸情緒，根本學不好，適得其反！
個人建議：小學一二年級，讓孩子形成自覺的學習習慣，學好漢語拼音和加減乘除口訣，練好漢字書寫！三年級向上，每年打好基礎！可以進行思維訓練！有針對性的報班！
我是專注小學學科拓展訓練，提高小學生舉一反三思維的周老師。關注我，讓孩子每天進步一點點！
下相漂人
孩子要不要補課？
第一要看家長的心態，是不是攀比？是不是讓一句話“不能輸在起跑線上”給綁架了？
如果是這樣，孩子該不該補課家長都會給孩子補課。他不會看補課有沒有效果。孩子累不累。孩子要不要補等等。這屬於家長的心態在作怪。沒有問孩子要不要。這樣的心態最坑爹。不該補課而強行逼孩子的，勢必抹殺了孩子學習積極性。從此以後有的孩子會厭惡學習。或者表面學習的假認真。還有本不該補課的（不也沒用的）孩子學會作假不再思考的讓幹啥就幹啥的提線木偶似人物。家長假如說他 他會頂嘴說是你讓我去課外班的我自己有沒想去。
第二要看孩子心態。如果孩子是那種本想學習卻因為某種原因落下課而不會的。補課是要的。也會事半功倍。而且很快就不用補課就跟上學校的課程進度。這也是補課一個真正目的。如果利用假期孩子想學點兒自己喜歡東西，這類課外班我贊成孩子選擇性學習。因為喜歡就不會浪費錢，也會意想不到的效果。也不會耽誤孩子的課業。也許還會促進孩子課業的學習。
第三不看實際不顧實際忘了學習的環境，學校才是我正常渠道，多數人是丟了西瓜撿芝麻。忘了本心。去從眾。害了孩子。又浪費錢財。最可恨的，還樂此不疲。振振有詞。人家怎怎。我就不能怎怎。哎！這不能不說一種悲哀。想望子成龍成鳳。該有夢想。但夢想成真方法不可取。補不補課要看孩子是不是有學習的天分，沒有那就是“家長妙計安天下，賠了金錢又無聲”。
最後，聽信人云亦云謠傳。什麼課上不講課下講。不知道有幾人去孩子課堂聽過課。孩子在課上有沒有學習他不教育。罵老師卻是趾高氣揚。大義凜然的。我只能說兩個字“呵呵”！
親身經歷過假期有位家長不信這個“邪”花高價找自己認為名校教師給自己家的孩子假期補課。開學月考七科不到200分。親自來陪孩子聽課。一天之後再也沒來。再也無話可說。各位看官，你知道為什麼嘛？
家長你想明白了嗎？到底是該不該補課！
英語老師Margaret
對於孩子到底需不需要補課，筆者作為一名一線教師是這麼認為的，我們首先應該分析孩子的一些具體情況，再來選擇是否給孩子報補習班，而具體要看孩子的哪些方面，筆者認為主要有以下三個方面。
首先應該看，孩子所在的成績，是否真的需要通過課外輔導來提升？
筆者認為如果孩子的成績總是處於及格邊緣，或者總是徘徊在及格以上優秀以下的成績，這樣的兩種情況，是可以適當給孩子報一個補習班，而且一定要報同步學習班，切記報補習班就是彌補孩子在學校學習中的不足，提高其實報補習班的意義不大。
其次應該看，孩子的學習習慣、學習態度，是否滿足報補習班的需要？
筆者認為，孩子必須要有一個願意去學的態度，主動去問和學的習慣，哪怕成績再差，都適合報補習班。報補習班的前提，必須要孩子有一個良好的態度和習慣，才能在補習班裡有所收穫和提高。
最後應該看，孩子所補的科目是否有必要去報補習班？
筆者認為，補習班不同於學校學習，一週孩子最多隻有幾個小時在補習班學習，所以是一個針對性較強的提高，所以要補課，一定要選擇那種針對性強、有規律，短期內能提高的科目，只有這種科目，才能通過補習班，做到短時期內的提高。
的確有一些輔導班幫助了孩子成績有所提升，但是不是所有的補習都適合你的孩子。也希望各位家長在選擇補習班的時候，能看到自己的孩子在以上三個方面，是否滿足去補習班學習的必要，避免被一些課外輔導機構所“套路”。
