宇宙最好老师

学校要求班主任把老师的网课情况做成美篇是有意义的。但是美篇做的太多了就没有意义，是形式主义的表现。

过年期间疫情突然严重起来。班主任就开始忙乱起来。每天登记学生的体温，排查学生和家长的状况，排查情况要给学校进行汇报。有点的家长配合的好，有的家长配合的不好，班主任每天都在忙碌中。这时，班主任做美篇，宣传班级抗疫活动，展示学校和家庭抗疫的决心和信心，这都是有积极意义的。

转眼就到了开学时间，疫情还没有结束，开学延迟了。网课开始后，停课不停学美篇就更多了。班级、年级、教研组、学校部门科室、校党支部、校团总支等要做美篇，平均下来，学校每天都要发2~3个美篇。这样的美篇泛滥，就是形式主义了，没有实际的作用。

但是，也可以换个角度看问题。比如班级每篇，一开始是班主任自己做。后来发动学生做。因为我们是高中，这个工作学生是能胜任的。

学生分成小组，分工合作。他们非常的积极，有找图片的，有写文案的，有最后编辑的。各组进行评选，选优秀的发表。学生在作美篇的过程中也是一个自我提高的过程。每篇的质量和数量都有大幅度的提高。目前，学生已经成功地发表两篇高质量的美篇，家长也给予很高的评价。

所以，有的事情也不能绝对的去说他对和不对。换个角度可能豁然开朗。

现在的学校教育。出现了很多的问题。老师承担着教学教育教学以外很多的事情。

学校的上级部门太多了，哪个部门都能管理学校。学校的每一个上级部门都要求学校进行汇报，这样自然就多出了各种汇报宣传的美篇，最终造成形式主义美篇在学校泛滥。

总而言之。疫情期间做那篇宣传是有必要的。但是，不讲质量，只讲数量，就是形式主义。加重了学校和老师的负担。

现在，我最期待能做一个总结抗疫胜利的美篇。

知足者常乐66

不同的老师，有不同的心态，更有不同的方法。

遇到好老师，是孩子和家长们的幸运，更是幸福。

我是两个孩子的妈妈，儿子四年级，女儿二年级。

这两个班的老师所用方法不同，但是各有特色。其中一个老师，就是学校没要求，老师主动用的美篇。

女儿的班主任L老师，在根据学校的要求提前一周通知家长安装两个APP后，在第一天网课开学当天，依然发现网路拥堵，很难登陆，家长和孩子们都很急躁。

于是，L老师马上将文件存入网盘，让家长们登陆转存或者下载。结果，有的父母上班去了，老人在家，也不会弄。然后，L老师又马上将视频转到她的美篇上，将链接发到班级群，孩子一打开链接就能观看视频。有的家里还将手机投屏到电视上，用电视看视频，非常方便。

L老师每次都提前一天将第二天的微课内容和作业发到群里，这样上班的父母在晚上就可以将这些保存，留着孩子第二天学习。

儿子的班主任S，每周日把下一周的内容都放入云盘，但是偶然会有内容调整的时候，就要覆盖原文件，重新保存或打印，比较麻烦一些。

儿子班里有个内容我很喜欢。

三个科任老师，每一周都会选择一个时间，在微信群和孩子实时互动。

• 有的时候提出问题，孩子们抢答，喊“停”之前的孩子都可以加学分；

• 有的时候会点名，给那些来晚的，或没有抢上的学生得分的机会。

儿子对这个内容很积极，每次都守在平板前，抢答。每次抢到就会开心的跳起来，比玩游戏还开心。他们班里一直采取的是小组制，儿子在看自己得分的同时，也会关注其他小组成员的得分情况，有一次英语互动，一个学生被点名回答问题，可是同时被点到的其他六个孩子都给出了答案，只有那个学生迟迟没有回复，儿子着急地念了好几遍：“X，你倒是快点啊！要给咱们小组得分啊……”

我在旁边看着，觉得挺有趣，也挺有意义的。

如果学校要求老师都将网课内容放到美篇上：

对于老师：

有的老师已经在这么做了，对他们这些主动想办法的老师，自然没什么影响；但是有的老师怕麻烦，有可能就会认为是个负担，会按照学校要求做，但可能不会很情愿。

对于家长和孩子：

如果多一条路，多一个选择，相信每一个人都会乐于接受的！即使这个方式你不喜欢，你可以选择不看，用其他你喜欢的方式。如果，可以通过APP上网课，还可以通过百度云盘转存视频上网课，现在如果再加一个美篇，可以随时打开链接，随时去看，不用一层一层、一级一级的文件找下去，家长和孩子们自然更欢迎，更高兴。

疫情之下，宅得越久，人们的情绪压抑得越多，每一个人都不容易。

在生气和抱怨之前，多站在对方角度考虑一下，也许就没那么生气了，也许就释然了。

• 老师，自然希望孩子们在家里也能学得好；

• 家长，自然希望老师安排的内容和作业查起来越方便越好。

都是为了孩子，目标是一致的。家长与老师，应该是同一战线上的，而不是对立面。明白这一点，我们也许对老师就会有更多的包容和理解，也会有更多的支持与配合。

非常时期，请彼此多包涵吧！

皓月长歌正面管教

我们刚发了通知，让每个学生参加星期一的网上升旗仪式，每个学生必须把参加升旗的视频发回来，这样必须要求有一个家长在家，还得准备两部手机，一部放领导升旗的画面，一部记录他看领导升旗的画面，问题是我所在的学校是丘陵地区，而且家长已经开始忙春耕备耕了，网上升旗无可厚非，但是要求孩子们必须记录过程，还得做美篇，就不合适了吧。

峰起芸拥

我是一个普通的一线老师，很高兴能回答这个问题。

上网课在一定程度上增加了家长的负担。几个孩子，不同的电子设备，无疑增加经济负担；学校要求家长全天陪同孩子进行线上学习，基本上不能做其他的事；甚者，家长上班，没有陪伴，各种游戏诱惑孩子，家长也会忧心忡忡。

我们学校网课开展的有声有色：备课组统一教学进步，全部学科全面铺开，班主任每天完成一个网课教学、督促、学习等方面的美篇。尤其是做美篇，报告教师、家长、学生每天网课开展情况，我觉得有以下意义。

1、展示教师积极进行网课教学。美篇可以展示语数外音体美生物地理道法历史等学科开起开全，展现学校教师层面工作是积极的，网课教学是用心的。既宣传了学校，又推出了大批优秀教师，促进每个老师都积极进步。

2、家长积极配合教师督促孩子网课学习。疫情期间，特殊时期，教师或许可以消极对待网课教学，安排学生，看一些优质课视频等等。通过美篇的宣传，我们的教师全员行动上网课，无疑给家长作出了表率。用心换心，家长更应积极配合，陪伴、督促孩子网课学习。

3、学生在家上网课的积极性得到增强。美篇的总结宣传还在于促进孩子积极进步，老师的言传身教，家长的朋友式陪伴，孩子会记在心里，落实到行动中。独立停课，完成当天的作业；积极体育锻炼，增强自己的体质。从多方面锻炼自己的动手动脑等能力。

总之，班主任美篇宣传网课的好处远不止这些，我只是抛砖引玉。相信教师、家长、学生的积极配合，定能愉快的度过人生中这难忘的岁月。

荣城邹跃

很多学校追求形式，追求花样。做点事情，就要留存资料，甚至造材料，做成美篇等形式，并要求大家转发朋友圈，对外宣传。美其名曰:"酒香也怕巷子深"。

用来做宣传的精力选大于做实事的精力。

比如上个网课要天天搜集材料，天天上传，一周做一次美篇。把老师搞得精疲力尽。

春雨润花

上面早有精神，不仅给学生减压，也要为老释负。疫情之下，老师在家给学生上网课，本来就很辛苦、很不容易了，学校还嫌老师不累吗？

课上完了，老师难得轻松一下，学校又要求班主任把老师上网课情况做什么“美篇”。花费这些精力有什么意义呢？

虽然，做“美篇”也是一项技能，很多老师常玩“美篇”，但它仅仅是个人爱好而已。如果学校将它当作工作任务来要求老师，无疑就是典型的“让老师干与教学无关的事”，是在给老师加负！

下面我们来分析一下：

学校让老师将上网课的情况做成美篇，究竟有何用意呢？

一是，让老师做成应付检查的材料。

疫情之下，学校推迟开学，上级要求各校开好网课，上级需要证明材料。从这个层面上讲，这些材料有督查意义，无可厚非。

不过，“三味”认为：班主任帮收集一下材料是可以的，但要求必须做成美篇，似乎有点过了。（或许有些老师还不懂“美篇”是咋回事呢。）

二是，或许学校做了个公众号或自媒体，要求老师做“美篇”，为的是公开“窃取”教师的智力成果。

其实，现在不少学校都做了公众号或自媒体，平时常常要求老师们将工作总结、教学心得、教学活动等上交学校，然后被发布到网上。算是加大学校的宣传力度吧。

无论学校出于何种目的，我认为都存在“形式主义”之嫌。

虽然有很多被学校要求去做的事，教师能去做做，是有好处的。但学校应从减轻老师非教学负担的立场出发，充分考虑教师工作实际，在自愿的原则上，让老师的自愿去干会更好些。

三味聊教育

可以这样回答你：

接来下，具体来讲一下我的观点：

1、强扭的瓜不甜：这样的事情，让老师自愿干才有意义；

对于发美篇这样的事情，愿意干的老师，不用你说，也会自发去干，并干得风生水起。不愿意干的老师，你即使行政命令下去，他也只是应付了事，大不了给你每天打卡式的拍几张照片，既不美观、也起不到好的宣传效果，估计让家长看到了如此不精致的宣传，还会对学校形象起到负面影响。

2、形式主义的东西，在疫情期间越少越好！

这样的行动，估计是领导看到了某位老师用美篇的宣传效果挺好，拍拍脑袋就想全面推广。但我认为，这是严重欠考虑的形式主义作风。出发点没错，但是过程与结果，估计不会特别漂亮。

尤其是任由这种形式主义的东西下去，在学校里成了风气，更绝对不是什么好事情。前面讲了，这样的事情多了，领导的拍板瘾上来了，后面势必为了数据漂亮，还要跟上老师转发、家长点赞的强制性要求。

再做得狠一点儿的，估计还要填报上交“战绩”。如果真是如此，那就势必增加了老师们很多不必要的麻烦。

结束语：

最近这段时间虽然是“延学”，但是老师们其实并没有停课。尤其是班主任老师，还是特别辛苦，每天要摸排学生的情况，要组织学生上网课、要批改学生的作业。

如果我们做的事情，是为了让孩子们在假期里有收获，为的是更好、更早的开学服务，那我们多做点事情也无所谓。

但是，那些虚头巴脑的东西，就是为了搞搞政绩的内容，在平时弄也就算了。在疫情期间，大家都又焦心、又忙碌的时候，就恳请领导们不要给老师增添不必要的麻烦了。

君山老师

学校要求做美篇，要看学校的出发点，如果是为了宣传学校而虚化美篇，我觉得意义不大，我喜欢用事实说话，实事求是的工作作风：

1.意义不大之一：我认为这是一种形式主义的做法。记录工作的方法有多种，比如采取分班制和教研组长负责，班主任负责组织本班班级课程情况，一般任课老师会给班主任的面子比给领导的面子还要足一些，教研组长负责学科统一进度。工作需要踏踏实实，不是几篇美篇，就证明了我们的工作做得比较好。再说一所好的学校也是踏踏实实的一步一个脚印干出来，而不是靠做形势做出来的!

2.意义不大之二：这是一种劳命伤财的方法。美篇我经常做，从收集资料 ，编辑图片整理成章，一篇有质量美篇至少也得花上一两个小时（除非真是随意为了完成任务而已）!现在老师准备网课，所花精力比在学科校里上课还要多， 所以，我认为这样做老师真的会很累!

最后，我也支持通过美篇表达学校的实情，做一定的记录宣传，但毕竟是信息时代，但我真不支持每天一篇做形式主义的美化美篇!

阿舒初中思品

上网课本就把孩子、家长和老师折腾地焦头烂额，一会儿是拍照，一会儿是汇报，一会儿是讨论，招数频出，要求烦多，真是应接不暇，无所适从。

这不，又出幺蛾子了 ，要求做什么美篇，还要做得美观漂亮。有用吗?回答是肯定的，有个屁用！不过是为了给某些人脸上贴金，为了博取上级的一个好评，为了显示学校工作做得到位。于是，不顾学生、家长和老师的感受，一声令下，谁敢不从。真是学生苦不堪言，家长敢怒不敢言，班主任有苦难言。

对于这样华而不实的做法，要坚决说“不”！对于这样花里胡哨的要求要坚决抵制，不能惯他那毛病，否则还指不定会出什么幺蛾子。

作为老师，我极其反感这些无聊的做法。特殊时期，少一些要求，少一些折腾，有时间多让老师们练练内功，锻炼锻炼身体，不比绞尽脑汁做个破美篇强得多吗！

塞外的风

当然没意义！

疫情期间，老师的工作量够大了，每天忙的焦头烂额，领导们一声令下，让班主任做自己班学生居家学习的，劳动的，运动的，美术的，音乐的，写作业的，听课的等等各种美篇。

殊不知，老师得把每一张学生照片，先得从美图秀秀做好了拼图，光做照片就得半天时间，再插入美篇，编辑文字，一天时间就过去了，啥也干不了了。哪里还有时间充分备课？查找资料？

疫情期间，老师们也是居家不能外出，手头没有任何上课的资料，全靠网络查找，还得充分备课，做课件，批改作业，错误的打回订正，再二次批改，这些辛苦，领导们看不见！

当然做为一名老师，所做的一切都是为了学生，为了自己的良心，不愿意让任何一个学生掉队，不是为了领导的表扬，但是所做的一切，如果得不到领导的体谅，家长的认可，那就寒心了！

因此，我认为这美篇做的没啥意义！如果说有，其实就是增加了老师的工作负担！！

關鍵字: 家长 美篇 班主任