美蛙英語
當學校各類教研活動都不想參加的時候，是不是意味著教師專業成長開始走下坡路？
針對這個問題，子木老師認為，這對教師的成長還是有一定的影響的，雖然說，並不意味著教師的專業成長一定走下坡路，但是肯定不利，尤其是青年教師。
第一、學校各類教研活動，對教師的專業成長是有一定幫助的。
1、集體備課。每週一次的集體備課，如果不是流於形式，那麼教師們對課程的理解、課堂教學的設計，都會對自己有一定的幫助。
2、聽課。即便是平常的同年級聽課，對於自己的教學多少也有作用。而且如果教研活動環境氣氛較好，對於青年教師的成長最有利。哪些老教師的點評就是很好的業務指導。老教師的課u，對於青年教師來說，也是一種學習，尤其市哪些教學水平很高的老教師的課，可以學習的東西更多。
3、優質課大賽。現在參加縣區和省市優質課大賽，都需要從學校開始進行推薦，一步步走上去。不參加學校的初賽，就無法參加更高一級的競賽。雖說很多人對優質課非議頗多，但是，作為一名教師，上優質課所學得的東西仍然是很多的。
還有其他一些教研活動，比如說課、基本功大賽等等。
第二、如果這些活動都沒有參加的興趣，那就意味著幾件事。
1、學校舉行的活動很多是過場，對教師的專業成長確實無益。
2、教育教學氛圍不濃，大家都是敷衍塞責，不重視。
3、這個老師已經老了，年屆退休。
4、這位老師教育教學水平極高，而且已經功成名就了，已經不屑於參加這類小活動了。
等等。
第三、作為一名資深語文教師，建議——
1、學校要營造一種真正的教育教學研討環境。
2、學校對教師的培養要切實有效，可以提升教師的晉升渴望。
3、老教師要懷著一份敬業之心和提攜之心，對事業保持一種敬意，要與時俱進，不斷追求更新的教學方法；要對青年教師傳授將自己的教學經驗，並多加指導和提攜。
子木老師講語文
這個觀點倒是不盡然，教師不願意參加教研活動基於以下三點：
一，年齡到了一定程度，做什麼事情都力不從心了，對於教研活動中的一些做作表演看不習慣了，所以，能逃就逃，能完成自己的課程就可以了，不願意參加覺得無聊的活動了。
二，上級主管部門對年齡大的也有照顧。我有一次去聽課，集體評課時，每人準備一節教案，教研員直接就告訴，過五十的不用準備了。也就說明，教研活動也可以不參加了。
三，教研活動太多，對課程衝擊太大，有些課程很緊張，耽誤了就預示著要完不成任務，有時候，都有事，課程串不開，有些老師，為了學生，就捨棄了教研。
所以，問題中的老師不願意參加教研活動，並不意味著走下坡路，即使是老教師，他們的教學水平也是成熟的，優秀的，只不過缺乏點花樣罷了。
元氣女神
當學校各類教研活動都不想參加的時候，是不是意味著教師專業成長開始走下坡路？
這個問題其實我也看到了如此現象，在不同的地方和學校嚴重程度不同，作為教師，教研是職業發展和提高非常重要的一個部分，不僅是促進教師在教學實踐上快速成長，也是個人每個地區教學質量提高的重要保證，試想如果一個地區連教研都組織不起來，那些教師，特別是剛進入的年輕教師如何教學上有所突破呢？
到底為何呢？教師不願教研原因，其實在經歷幾件事情和看到問題當中，首先就是教研的形式主義越來越強，不重實效。很多時候組織的各種教研，不是以教師成長為核心，而是為了做出各種資料，為了應付上級檢查，所以不僅沒有幫助，或許教研會後還讓你寫出一些自己根本沒學的總結材料。其次是重視越來越不夠，特別是一些落後的地方和管理不好的學校。在這一點上其實每年教育部門是規定了一些教育教研活動經費的，但是目前看來，不僅沒有經費了，就連組織活動上也沒有重視了，比較應付式的完成一些活動，可是這些在很多老師看來，不僅沒有學到東西，而且是在增加工作負擔。
所以這些流失教研的真正目的的活動，讓老師們學不到東西，領導也重視了，誰還會去參加呢？或許一些都是為了完成一些檢查而已。
思維數學小課堂
不敢苟同！教師需要怎樣的教研活動？需要那種真正接地氣的教研活動！教研活動要從教師和學生的實際情況出發，結合具體教學內容，總結過去教學中存在的問題，提出合理的解決方法。但是好多學校的教研活動流於形式，就是純粹為教研而教研，說白了就是為了應付學校的檢查而準備一些書面材料！有些老師之所以不想參加這類教研活動，是因為他們已經看透了教研活動的本質，他們不想把有限的時間浪費在毫無意義的造假活動中！與其無休止的搞形式主義，還不如自己多花費時間反思改進！
