nyscy
教师的工作量远远超过国家规定！除了国家规定的正常课务和备课作业考试，现在学校还给你安排早自习中自习晚自习，还有周六补课，甚至周日补课！八九十年代咱们读书的时候，中午下午自己安排的时间都有一个多小时，现在的孩子一天除了体育课了课间操，都被关在教室里，说是自习，都在上课！
塞翁第N代
用户李宝源
我不管怎么算，我觉得算一下我就不想干了，连带备课做了一个课件八个小时，现在还没有往备课本写，带两个班，另一个班的还没有做，马上开心，钉钉上课，就算讲课一个小时，别人总以为我就是讲课一个小时，我的工作量就一个小时，这还不算没有检查学生作业的部分，头疼头疼，凌晨四点，明早九点开会，着就是寒假，我休息不好啊
哗美子
1、周课时工作量的标准。
国家教育部对各地老师的周课时工作量没有明确的规定。但各省市都会有一个相对范围的大致。其中中学，小学和幼儿园的老师一周的工作量也是不一样的。有的学校主科和副科的工作量计算也不同。像我们这儿，一般高中学老师的平均周工作量是10到14节。初中老师，大概是12到16节。小学的是14到18节。幼儿园的课时大概18-21节。
2、课时标准量的核算方法。
我们学校是这样的，就是按所教班的学生人数来定班额定人头计算课时量。比如一个班的学生人数规定为40个学生为基础人数，那么一周上12节课时就达到初中老师的满工作量了。如果班上有50个学生， 你一周上了12节课，那么你的周工量就应该是50÷40*12=15课时。也就是说你一周超了三个课时。
3、其他工作折算成课时。
如果老师还兼任了其他工作，比如后勤事务、或者是组长、班主任、电教等工作。这个就只能按学校规定的系数来折合为一定的课时工作量。
总之，各学校因为情况不同，各个学校的老师人数不同，工作量也不可能完全一样，所以说每个学校不是绝对一致的。老师人员编制少，学生又多的学校，工作量的就会大些。反之，就会略轻松些。
莲子爱音乐
春节前，我们这个地方的教体局接到上级的指令：
对各学校、各学科的教师余缺情况进行一次彻底地核查。
核查的依据就是，按照学科教师的标准工作量，根据各学校的学生人数（选科人数）。
核查的背景是，有些学校总是打报告说，缺老师、缺老师，实际上各学校都有不带课的老师存在着。上级领导不相信缺老师的情况，于是指令教体局统一进行核查。
这次核查，主要依据就是教师的满工作量。
下面，结合当地教体局的文件规定和我校的具体做法，给各位科普一下（专业性强，不感兴趣不要阅读）：
01教体局规定的教职工岗位设置及工作量标准
（一）教职工岗位设置
学校的教职工类型主要包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员等岗位。
教师：指学校中具有相应教师资格、直接从事教育教学工作的专业人员。
职员：指学校校长及工作机构中或管理岗位上从事管理工作的人员。
教学辅助人员：指学校中从事教学实验和图书、电教、计算机管理以及卫生保健等教学辅助工作的人员。
工勤人员：指学校中从事后勤服务的工人。
（二）教职工工作量标准
1、专任教师：
（1）高中教师10～14节，其中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术每周14节；
（2）初中教师12～16节，其中语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周14节，音乐、体育、美术每周16节；
（3）小学教师16～22节，其中语文、数学每周16节，其他专任教师每周22节。
2、其他学科教师
周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定。
3、中小学校长、副校长，内设机构的负责人
必须兼课，工作量要达到规定要求。
4、其他管理人员、党群组织负责人
由专任教师兼任，做到一人多岗。
（三）标准工作量
教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的16个标准课时量。
（四）浮动工作量
浮动工作量=备课时数（教案数）×0.2+跨头课时＋老年补助课时。
跨头课时是指跨头（含跨年级、跨学科）课时数应适当增计工作量。
老年补助课时是指男55～56周岁、女50～51周岁，每周可享受4节标准课时。男57～58周岁、女52～53周岁，每周可享受6节标准课时。男59～60周岁、女54～55周岁，每周可享受8节标准课时。
（五）管理人员周工作量
周工作量=基本工作量+调节课时
02我校教职工的课时工作量计算办法
根据教育和体育局《关于规范中小学教职工工作量的指导意见》，结合学校实际，对任课教师的工作量核算规定如下：
任课教师周工作量M=教学工作量＋办公工作量+浮动工作量
任课教师工作量实际得分F=16+4*(M-16)/(M年级最高值-16)
说明：县教育和体育局规定任课教师的基础工作量为16个标准课时量,系数16和4为区分度。
（一）教学工作量
教学工作量=班周授课节数*代课班级数+周教案数+周晚自习辅导节数+周六周日辅导节数
说明：自习和辅导只看节数，同时辅导多个班级的不加倍；跨年级代课的，授课节数和教案数分别计算再相加；周六、周日辅导由年级根据实际记录统计计入。
（二）办公工作量
办公工作量=（40-周授课节数）/4
（三）浮动工作量
浮动工作量=跨头课时+老年补助课时+管理工作量+兼职工作量+考试工作量
1.跨头课时：跨科类（指跨普通班、美术班、春考班教学或者跨年级教学）每周增加所跨科类备课课时的1/5。
2.老年补助课时：指男55～56周岁、女50～51周岁，每周可享受4节标准课时。男57～58周岁、女52～53周岁，每周可享受6节标准课时。男59～60周岁、女54～55周岁，每周可享受8节标准课时。具有高级职称60周岁退休的女教师参照男教师的标准执行。
3.管理工作量=基本工作量+调节课时，具体标准如下:
4.兼职工作量
各社团每周开展活动时要做好活动记录，到团委进行登记备案。学期末由团委负责人出具社团活动次数，并折合成周课时数，每次折合系数为0.5。
文学社每学期刊出3期社刊，指导教师每周计3课时；心理咨询中心成员值班1小时折合1课时，学期末按实际值班时间计算。
电教中心成员（会务音响组）参与会务音响服务工作，按1小时折合1课时的标准，学期末按实际工作时间计算。
信息技术学科教师维护机房按工作1小时折合1课时的标准，学期末按实际工作时间计算。
5.考试工作量
考试工作量=（教体局组织的教育统一考试工作量+学校组织的考试工作量）/学期周数
根据教发[2018]21号文件精神，参加中考、高考、学业水平考试、期中考试、期末考试监考或者考务的人员，按照考试时间的3倍计入工作量。参加学校组织的月考监考工作，将所监考各场次总时间，按40分钟一节课折合出课时数。
朗月寒雪
阿蒙：教师是一种特殊职业，特殊就特殊在他的工作量无法每天八小时计算。1，科目不同，工作量差异大，语文教师与政治教师，工资相同，但工作量相差很大，语文教师苦就苦在批改作文上，每两周写一次作文，重点中学每个班都56人，教两个班，112人，平均每篇作文1000字，共112000字，批改一篇最少20分钟甚至半小时，算一算，工作量有多大，夜夜批改作文到深夜。有人说，做老师，教什么都可以，就是不要教语文，太苦了。2，毕业班与非毕业班，工作量相差很大。特别是重点是重点中学，升学率压力很大，竞争激烈，你的水平稍差，教了三两年，高考成绩不理想，就会被踢出重点中学，到普通中学去。3，骨干教师，一人教两个班，还要做班主任，实在苦。班主任，学期结束，还要给每人写评语，绞尽脑汁，如何公平恰到好处地评价学生，有力学生成长。4，遇到几个调皮捣蛋的学生，教育学生转变，又是要费尽心机。教师，来自领导的压力，来自学生的压力 ，来自家长的压力，来自社会的压力，敬礼，老师！
用户61512180465
“三味”做过10多年的教务主任，对教师的工作量进行过10多年的核算工作。虽然，每次(每学期)都希望尽量给老师们一个公平公正的结果，但苦于学校实情对课量影响的因素过于复杂，依然难免受到个别教师的质疑。
教师工作量(课量)核算的意义在于:将教师个人的实际工作量与全校平均工作量(或标准工作量)进行比较，然后，学校对教师超出或不足工作量予以奖罚。
什么是教师的“满工作量"呢?
一般有两种流行说法:
第一种是“理论性”说法，即完全按国家“师生配备比例"计算的结果，通常被称为中小学教师“达标工作量"。
也就是说，按以上统一编制标准，配备了学校教职工数后，
校总工作量÷校教职工数=教师满工作量
据“三味”及同行大体测算，严格按师生比配备师质的学校，教师的“满工作量”一般在10—12节左右。事实上，上级所下发的评优评先评职称等评价方案中，也往往将教师的"达标课量"定在这个范围内。
但实际情况与“标准"往往差距较大。主要原因是:由于学校人事受诸多不确定因素的影响，真正严格按“师生比例”配备教师编制的学校是极少的。要么超编，要么少编。
因此，10—12节的“达标工作量"仅具参考意义。
第二种是“实际性"说法，即按学校实际工作量与实有教职工数计算出的“平均工作量"，即为"满工作量"。
它的计算方法很简单:
校总工作量÷校教职工总数=平均工作量
道理上讲，这样计算出的"平均工作量”就是教师的“满工作量”。教师可用自己的实际工作量与“平均工作量"比较，超出部分为超课时量，学校可给予超课量补助;不足部分，学校可以罚款形式让老师补交。
但是，对于“工作量"这项看似简单的计算，其“可变性"是非常大的!
可以说，不同学校、同一学校不同计算方法、不同制度等，所计算出来的结果，差异会很大。
“三味“以自己核算经历谈谈这个“变量”问题:
1、学校课时量有不确定性变数。有时按实际节数计算;有时按系数折算，如语数外计1.5，其他按1.3、1.2、1.0，甚至有0.8计的;还有早读、晚课等，怎么计算，这个是老师左右不了的。标准不一样，结果就不一样。
2、一些教辅工作，如班主任、教研组、团队、室验员、图书员及其他工作，往住由一些任课老师兼任，其课时量的确定也是没统一标准的，反正领导怎么说就怎么算。
3、教职工总数也有不确定因素。
学校总工作量确定下来后，那么，这些工作该由哪些人平均承担呢?
全体教职工承担?还是除去教辅、后勤人员?学校行政领导如何算?表面看很合理的计算方法，一旦结果出来，老师不同意见就会满天飞。因为，职工数算得越多，平均量越小，任课教师超课量就大大增多，教辅及后勤人员意见较大。相反，任课教师的超课量就会大大减少，一线任课教师不同意。
不得不说一下:按第二种“实际性"标准计算出来的教师满工作量，很可能会达到"理论性"标准(10—12节)的近2倍!
“三味"这样说的用意是:教师的“满课量"计算，确实很复杂，要做到准确、公平，真的很难!不过，有一点是学校必须把握住的原则:对一线教师的超课量部分应事先确定一个合适的标准，尽量体现多劳多得。
网友们，你们学校是如何计算满工作量的?欢迎留言!
三味聊教育
现在的教师工作量就是个没法衡量的问题。
原来学校教师就是围绕课堂备课上课改作业，现在的情况复杂了很多。
一、班额有大小
城市教师一班65人以上是很常见的，上课要带小喇叭，否则后边听不见，改作业一改就是几十本。
而农村学校一个班人数很少，有些三五个，甚至一两个，教师报班，所有学科全包，从早上到晚。
你说那个教师工作量大？
二、课程有差异
同样是50人的班级，一个教师教一个班语文，每周10节课，另一个教师教5个班美术，一周10节课，看似工作量一样，但实际一样吗？语文备课上课改作文，还有家作，整天惦记考试成绩，但美术呢？显然没有可比性。必要说多么重视，教师们心知肚明。
三、课外有工作
最难衡量的是这方面的工作量，以前教师就是教学，管理人员把这些活都干了，现在越老越复杂，活儿越来越多，教师整天也疲于应付，填表、整档案、扶贫等等，怎么计算？
所以，现在工作量无法衡量，只要在学校，校长不会让你闲着，可能有些学校跟校长关系好的会有所优待，其他人都差不多，超负荷！
教苑
教师的满工作量如何计算，各地并没有一个统一的公式。
小学和中学教师的工作量差别很大。中学因为有中高考的升学压力，几乎每个教师的工作量都很大。
一般来说，每个教师周课时应以国家颁布的课时计划为准核定。凡是国家规定开设的课程对于学生的全面发展都是必需的，都同等重要，这些课程的课时数都会分配给各个老师。
最简单计算教师的周课时工作量，是学校周总课时数除以教师数。
但这个只是指导思想，实际计算时是非常复杂的。
学校里除了学科课时数要考虑，一些小课，如阅读课、课外兴趣或社会实践活动课等并非标准时间，小的只有20－30分钟，大的可能有一个小时。这些也要折算到总课时数里面。
我们本地教师一般小学周课时数在15-17节之间。中学大概每周少2－5课时数。各个学校并不末一样。
同时我们也应该看到，学校工作并非只有上课。班主任工作量有的小学班主任按每周计7－8课时工作量计算，副班主任每周计1.2课时工作量算。初中班主任按每周计8－10课时工作量计算；副班主任每周计1.5课时工作量计算。
还有学校的部门负责人员工作量，如学校教导主任（教务主任）、教科室主任、德育处、总务主任、学科教研组长、年级组长、少先队（或共青团）辅导员等，其工作量也各不一样，有些按每周各计10～16课时工作量算，班级数少的一些小学校每周按计8～12课时工作计算。至于年级组长、少先队（或共青团）辅导员、学科教研组长等，一般按每周计1～4课时工作量计算。
此外，学校里还有实验室管理人员、后勤人员、音体美等，其课时数的核算也会相应参照学校一般标准制定。
在各个地方，这个具体课时数的对照并不相同，即使在同一个地区，按学校班级数等区别，也会有不同的标准。一般地方教育行政部门也只是出个参考依据，具体还是得由学校根据实际情况来核算。
倾听花开
工作量的多少取决于课时量与学生数。一般说来，中学一个班需要三个班老师，每个班每周35节课，也就意味着一个老师每周只要上10个课时就满量了。不急。这里的满量所对应的学生是55个，按总量计算就是55*10=550，如果一个班有70个学生，满量应该是550/70=8课时，超出部分叫超课时。然而，学校为了计算方便，不管三七二十一，教72个人的班与教48个人的班一样计算，都是6块钱或者7块钱一个课时，这就难免会有老师产生怨言。
