kingstarsea
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老穆有话说
老穆思考了一下，能够到补习班参加补课的孩子，大概分为以下这四大类型：
第一类：不得不补型。孩子成绩已经落后了，再不补以后就没有学上了。
第二类：提优型。孩子成绩已经很好了，但想更上一层楼。
第三类：跟风型。人家都在补，我不补，是不是没面子？是不是落伍了？
第四类：被迫型。孩子不愿意补，父母要求孩子去补，生怕孩子落后。
从理论上来讲，孩子补课了，就应该进步，只不过是进步快与慢的问题，只不过是进步多与少的问题。
但从现实结果来看，却不是那么一回事。许多孩子补完课，还是没有什么进步，为此，家长与培训机构吵架、退钱的也不在少数。
那么，孩子补课为何会出现没有进步的现象呢？老穆为大家简单分析一下，感兴趣的家长可以看一下，或许对你们有所帮助。
（一）所选培训机构是否正规？老师是否有从业资质？家长是否进行了试听？
老穆提醒各位家长，我们在为孩子选补习班时，一定要先做个调查，再决定是否报名。不要只看广告而不看疗效。
家长在报名前，一定要与孩子的老师见上一面，了解一下老师的情况，同时，可以旁听一下老师的上课情况。如果觉得不错，就可以报名了。倘若不好，则另换老师或另换一家。
（二）孩子是否愿意接受补课？听课效率是否高效？家长要了解清楚
如果孩子不愿意补课，你强行让孩子补课，即便孩子来补课了，补课效果也就可想而知了。
再者，孩子上课时，如果条件允许，家长可以旁听，或在一旁进行观察，看看孩子真的在认真听。如果没有，课下要及时提醒孩子及任课老师。
（三）学校课堂是重点，机构补课只是有益地补充，万不可本末倒置。
有的孩子补课，往往会犯本末倒置的错误。学校课堂不认真听，反倒校外补课时格外起劲。试想一下，这样补课效果能好吗？
作为家长，一定要与孩子沟通，检查孩子课堂笔记情况，确保孩子课堂要高效。
（四）补课，补什么？是否具有针对性？家长要与补课老师沟通好。
有的家长补课，连孩子补什么内容都不知道，这就不应该了。我们家长要及时与老师沟通，询问老师本节课讲什么内容，本月打算讲什么内容，这些内容与孩子目前存在的问题是否相吻合？
倘若家长能把好这一关，孩子成绩的提高就指日可待了。
（五）家长还要了解孩子本周补了哪些内容，等孩子到家后，家长再找来同样的试题测试孩子，倘若孩子答不出来，则说明补课的效果不大。家长要及时与机构老师取得联系，询问原因。
（六）补课效果的体现，本就有一个长期性，是一个厚积薄发的过程，不可能一下子提高，家长在确保孩子认真学习、老师认真教的前提下，保有耐心，3—6个月后，应该能见成效。倘若没有成效，则要再与老师沟通，询问原因，并确立下一步的教学计划。
【结束语】老穆提醒各位补课的家长，我们在把孩子送去补习班后，不要就觉得万事大吉了，就可以坐等“收获”了，这是错误的想法。我们家长要及时跟进孩子的学习进度，积极与老师沟通，让老师有一定的压力，老师有了压力，自然也就更加用心了。老师用心了，孩子的成绩也就容易提高了。倘若你不闻不问，你可能连孩子考差的原因都不知道。难道不是吗？
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老穆说语文
我的一个同事。孩子从小学四年级就开始上补英语，成绩还不错。到了初三，因为作业太多，就停止了补英语，中考时英语成绩不理想。数学也是大班儿，小班，一对一都补过，花了不少钱，中考成绩却不理想。
一味补课，效果并不理想。一定要找到孩子的症结所在，是智力因素还是非智力因素。是非智力因素就要帮助孩子培养习惯，训练注意力，找到适合自己的学习方法。是智力因素，就要根据孩子的具体情况，不能过高的要求孩子，防止孩子的心理出现问题，因为欲速则不达。
胡言吧
孩子补课后成绩没有提高，这个是家长最头疼的问题，也有多种原因。
最近有一位小学一年级的学生来培训机构晚辅，孩子在教师外面看上去活泼开朗，有说有笑，但进入辅导教室后就显得非常焦虑，写几个字就转过头看下老师，旁边的同学做完作业后她就一直盯着人家从收拾书包到走出教室。就这样过了一个礼拜，辅导老师呕心沥血，每次都是交代这个学生要集中注意力独立完成自己的作业，不会的及时问老师，每次孩子都是点头答应……
渐渐地，孩子完成作业的时间逐渐缩短，家长来接孩子的时候反馈说现在孩子的作业都是等级A，非常高兴。晚辅老师面对家长只能装作孩子“真正”进步了，实际老师心里清楚，该来的还是会来的。果然其中考试成绩出来后，让人哭笑不得，孩子数学成绩52分，全班平均成绩94分，很明显孩子数学成绩是全班最低了。老师看完试卷并分析了原因，孩子是没有认真读题的习惯或者没有读懂题目。为何读不懂题目？是因为不会理解题目。为何不会理解题目？是因为不认识字。为何不认识字？是因为上课没有专心听讲，拼音也不会拼。当其他同学都走出晚辅教室后只剩下这个孩子在座位上抄试卷上的错题，每道错题抄十遍。老师说道：
“小涵同学，今晚你可能要写到十二点了。”孩子眼泪顿时掉在作业本上，抽泣但不敢哭出声，家长在前台等到十点的时候就开始一次次地来教室门口催促。
孩子家长不耐烦地说：“你再不快点晚上就睡教室吧，天天就你最晚完成作业，考试却是班级垫底……”很明显，家长上了一天班后看着这个场景，不得不带着情绪。此刻，晚辅老师也是极其郁闷的，只能强迫自己坐在孩子旁边等待孩子写完。这种情况应该是大多数家长所面对过的场景和经历吧。家长将孩子送到晚辅机构就能解决孩子学习上的所有问题？就可以不用抽查每次都得A的作业到底有没有理解？就可以回家丢下书包逛街看电视？
很多家长觉得自己上班，花点钱送孩子去晚辅机构，家长对教育认识不全面，片面地认为孩子去机构晚辅并有足够的时间去完成作业就能提高成绩，想着短期内就提高，有时候却与自己的想法相向而行。家长要明白一个常识，学科之间都是相互关联、相互影响的，尤其小学一年级识字方面的积累非常重要和关键，如果不认识字，就不会组词，不会写句子，更重要的是还不会明白句子的意思。很简单，就拿这个晚辅的学生来说，虽然有些学校一年级考试监考老师会读题目，但是孩子没有认真听或者还停留在上一题中，在不认识部分字的情况下，她就不知道如何去完成这道题目，盲目地填个数字而已。孩子的教育是学校、老师、家庭、学生共同来努力提高的，并非送到机构晚辅就万事大吉了。晚辅机构如果不是一对一，老师在规定的时间内要辅导几个学生的作业，不会只针对一个学生去辅导作业以外的内容，也就是很多家长即想费用便宜，又想有个非常高质量的辅导服务，这点很难去实现。晚辅顶多就是按时完成作业辅导，我觉得家长更要关注孩子在学校、在课堂上的表现和情况，实际上，如果孩子利用课堂时间，认真跟着老师的节奏和方法去听讲，正常的孩子都可以独立完成当天的作业。如果当天的作业完全不会，家长要及时与老师、班主任了解孩子在学校、课堂上的表现，做好配合与沟通，及时找出原因，解决问题，尽早地跟上课程的进度，跟上老师的节奏。孩子的成绩不要过度地依赖辅导机构，作为家长不仅要关心孩子在辅导机构学习的效果和效率，还要关注孩子在课堂的表现和回家后的巩固与检查，不是每天放学后在机构大量做题就能保证提高成绩，当阶段考试后要认真分析原因，思考并做好总结，一些经常出错的题要反复训练，有针对性的练习，家长要定期做好抽检，让孩子有这个意识。不要每次完成作业都投机取巧，还有学生在课间就抄好别人的作业晚上给辅导老师检查，蒙混过关，自欺欺人，家长也不去抽查孩子的学习情况，只要老师不点名就觉得孩子各方面都没有问题，不闻不问，这种现象普遍存在，但你要永远知道，自己的孩子，你自己要多费心去关注，去想办法让孩子更加的优秀。
作为小学一年级的家长，首先要努力和老师一起学生要培养好专注力，不要分心和分散注意力，因为这个年龄段的孩子好奇心强，很多知识都容易忘记，那么家长要有意识地反复地去训练，去复习巩固，比如拼音、字词、句子需要大量的去听、说、读、写，而且要在规定的时间内去完成，养成不拖拉、不走神、不打疲劳战的习惯，让孩子从小就有时间观念，以此来保证孩子有足够的娱乐和休息时间。家长最好每天坚持抽十分钟左右的时间来对孩子当天的学习课程进行抽查，监督有没有理解和听懂，今天有没有认真听课，利用激励机制，如果当天的科目内容掌握的非常好，就进行表扬或者奖励，每天这样坚持，久而久之，孩子就会更加的专心听讲了。其次，对孩子进行识字游戏和识字训练，利用图画、场景、实物等来培养孩子的字词积累，当识字量增加后，就要让孩子养成独立读题的习惯，“读书百遍，而义自见”，当孩子不会读题目或者不认识题目中的字时，肯定就不会完成这道题，因为孩子不知道要干什么。很多孩子不会去认真读题甚至不读题目就开始做题，就会出现很多让人无法理解的错误。一年级的题目都有拼音，不管孩子有多不喜欢拼，都要让孩子一个一个地读，重复读，直到读顺句子，理解题意，明白题目要求后才开始做题，养成这个习惯后，就可以独立审题和思考了。最后，要求孩子每昨完一道题目后认真检查，查漏补缺。不管是平时做作业还是考试，都要养成检查的好习惯。有些一年级的小学生在做数学作业时，一味地追求速度，马马虎虎，两位数的结果只写了一位数，列式是减法，结果却是加法的结果等等。
苏联的苏霍姆林斯基说过：“没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人”生了孩子，还要想着怎样教育好孩子，不要觉得白天将孩子交给学校老师，放学将孩子送到晚辅，就可以高枕无忧，家长要清楚将孩子送到晚辅机构会对孩子有好处，但不能从根本上解决孩子的学习困难问题
思维导图趣味学
这个题目非常好。
打个比方，我这个员工业绩很差，为什么培训后还是不赚钱。再比如，我这五音不全的嗓子，去ktv 跟麦霸学了还是不在调上。
很好。题主您已经意识到两点了。
一是，有的人他是懒病缠身，动脑思考和动手做事，臣妾做不到哇。
二是，有的人他有先天方面的原因。努力了，但是脑子里一片空白。你会发现文科班有人英语满分数学50分。理科班里有人数学满分英语50分。
有的人能口算数学题背不下毛泽东沁园春雪。而有的人唐诗三百首很溜，作文漂亮，化学课一脸懵逼。
当然，思考能力好的家长是明白这个道理的，他们不会提这种问题，更不会来看这种问题的回答。因为，明明白白地生活，许多事情已知道道理。
但是望子成龙望女成凤是一种夙愿啊！更有爱面子不服输的家长。
然而，如果补习只是老师用来贪财，家长用来麻痹自己，那么补习不会有今天的规模和经济效益。
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补习生效的环境看这里。
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一，有的小孩换了老师成绩就好了！说明小孩是可以救的。大部分家长也知道这个现象。那么，在换老师之前这个老师开了补习班，你刚好加入了，会没用吗？教学技术和师生互动确实影响成绩。
二，有的小孩平时考很差，期末考就好了。嗯，很明显了，平时不努力，临时抱佛脚了。这类小孩毕竟基础不牢靠，依赖短时记忆混学习，未来他会需要补习的。
三，有的小孩有罩门。交给严厉的姑妈，家里添了一把戒尺，爸爸说有新的ipad，分数就上去了。这种也是有懒病的，需要有什么刺激他。
四，有的高年级生突然转性，扔掉熊孩子的胎骨想去好的学校。这时候，请补习。大部分家长都有念过书吧，知道学习不是自己看看书就会吧。小孩愿意读书了，你告诉他，没用的，靠你自己吧。他要是被公式和单词表吓到，你这个家长真的不是他的福气。他绝对怨你小气得可以！他想学习的时候，一个从基础开始教他的老师会让他在短时间里有大收获。
好了，总结。补习这事儿需要学习者的学习主动性和教学者的教学技术，天分真不够咱们尽量及格线。至于读书无用论者，离我远一点。价值观出偏差，什么都往歪了想。家长们拜托，一个老师教的很差的，就不要找他补习了。搞不懂你们什么上课不讲下课讲。体制内很多评比，好学校哪里敢留差师。农村学校说这句话的人，那是真的坏，自己家孩子有多没教养要留意了。农村学生的问题大部分是教养问题。
晋江水湾
高一时遇到过一件事，新生第一次月考之后有家长打来电话质问我：“假期我们花三千块钱补课，为什么还考这么差？”
“这个你应该去问补课的”
“不好意思，老师，我着急了。”
“孩子进校1200名，现在800多名。”
有些家长认为补课了我就要成绩好，这是不对的。首先家长要摆正心态，数学要学习十几年，哪怕是补习三个月，也很难完全补上所落下的。再加上一些其他的原因，想提高成绩，更难了。
如何选择补习班呢？
一是小班，十人以下。人数多了，老师照顾不过来了。人数多了，孩子会觉的老师注意不到自己，会偷懒。虽然小班费用贵些，但效果好一些。
二是补习老师。对于那些只讲题的老师不选。孩子成绩差，一定是习惯问题，不解决习惯，治标不治本，虽补习了，但效果不好，甚至没效果。
三是培训班口碑。有一些培训机构会虚假宣传，或者只说好的。多向已补习的学生打听打听，甚至可以向竞争对手打听。
最重要的一条，尊重孩子的意愿。如果孩子不想去补习，强制他去，他会在补习班里混日子，也不会有效果。
教育懒人
学习必须有天资聪颖和悟性。没有这个跟他说学习简直就是对牛弹琴。也有的孩子没有悟性，但是很好学勤奋。也可以学的很好。古话说勤能补拙。但也有一个问题就是，学不会就有种厌恶。没有心思去听。更不想去学。这个就是命也。我认为是七分天注定，三分靠打拼。也不是个个都能成材的。我们大多数都是普通人。现在我也想通了。简简单单就好了。我那个大的女儿呀。愁死我了。不知道他怎么办好，我不求学多好。简简单单都学不会。怎么教都教不会？一个小小的简简单单的问题。你说上百遍对他来说都没用。小时候，他也跟普通孩子一样啊，没有什么特别的，能吃能睡。现在长大了，傻到极点。好像故意搞这些事来气我，有段时间我气得。真的撕心裂肺的痛。我一个人一手一脚养了10多年。算了能健康长大就好了。什么都是注定的。给他请了家教补习什么用都没有。学不进去的。脑子里面全是浆糊，又懒，又不爱学，哎。实在没办法呀。
mm一往情深
名字很厉害的“蜗牛耍钝刀”回答你的问题：
习成绩差，“补课”是解决问题的方法之一。
成绩没有提高，也很好理解。
如同生病了，随便吃个药，未必都能见好！前提是得对症！
学习成绩不理想也是同样的道理，首先得明白为什么学习成绩不理想？原因何在？
1，孩子注意力不集中，听课时候老走神。
2，孩子厌学，对学习没有兴趣，学习的过程没有主动性，不积极思考。
3，补课的老师对孩子不是很了解，“补课”也是泛泛的讲题，没有针对性。
……
多了解孩子的动态，多请教任课老师，知道孩子具体问题是什么，才好做针对性的“教育”，学习态度，生活情绪，自律性，学习兴趣等等方面都会影响到孩子的学习效果、学习成绩。
“补课”只是一种提高成绩的方式，它不是万能良药，只要吃了这一种药就能治疗百病！
对“补课”的期望值太高了。
好好和各门任课老师沟通一遍，听听他们的意见和建议，他们才是最了解孩子学习情况的人，并且，他们是专业人士。
遇到问题，请教专业人士，大部分情况下，是个靠谱的选择。
蜗牛耍钝刀
为什么有的孩子补课后成绩还是不提高？
针对这个问题，子木老师将认真分析，并给予真诚的建议，希望能对您有所帮助。
孩子补习后成绩没有提高的原因总结如下：
1、孩子不认真。
一般而言，孩子在补习班学习和在学校一样，漫不经心，不专心、不认真，没有学到什么东西，成绩提高自己只是幻想。
2、孩子不复习。
比较认真，最起码认真听讲了，也认真做作业了，但是仅限于在补习班，回家后和回到学校跟往日一样，不愿意下功夫，不认真复习，遗忘让他的补习成效不明显。
3、补习班老师补习没有计划。
没有根据孩子的具体情况制定具体的学习计划，由于针对性不强，导致补习效果不明显。
4、补习班老师教学水平不高。
补习班老师水平也是参差不齐的，如果老师教学水平低，孩子根本不愿意学习，迫于家长压力，在补习班耗时间，自然没有任何效果。
5、孩子在校学习不认真。
孩子成绩较差，虽然补习班老师也很认真，教学水平也高，但是仅仅依靠周末的一次补习，弥补不良巨大的亏欠，补习成效不明显。
针对这些，我们如何提升孩子的成绩呢？
第一、要明确孩子补课的原因。
很多家长把孩子送进补习班，有各种因素：
1、周末或者节假日孩子没人管，把孩子放在补习班里，有人看着放心。
2、学生成绩很差，基础不好，通过补课提高成绩，这是绝大多数的家长的想法。
3、孩子成绩还不错，但是邻居家孩子补课了，咱也得补，别落下了。
等等。
别管什么原因，家长要做的就是，要让孩子明白，在这个时间里，补习将是有效提高自己成绩的重要途径，家长的钱也不是大风刮来的，也是一点点挣来的，父母这样做就是为了孩子将来有一个美好的前程。
第二、要了解孩子的心思。
孩子对补习班什么态度？
1、有的孩子无可无不可，自己无所谓，家长让补就补呗。
2、还真不想补，觉得补课是浪费时间和金钱。但是家长不允许，要求孩子必须补。孩子无奈去补课。
3、孩子想补课，觉得自己成绩需要进一步提高。
无论是什么心思，都要让孩子知道自己该做什么，不该做什么。不能抱着无所谓的态度，敷衍塞责最后害的还是自己。
第三、要清楚孩子的学习状态。
1、有些孩子有着良好的学习习惯，对于学习很重视也很努力，由于一些原因，导致成绩不理想，希望通过补习班老师的辅导，提高成绩。如果是这种情况，孩子的成绩经过一段时间的补习，没有什么效果，家长就要考虑换补习老师了。
2、有些孩子学习习惯不好，导致成绩很差，自己也想学好，但是自控能力较差，补习一段时间之后，成绩不见提高，如果是稳定的，稍有提高，那就继续进行；如果成绩不见提高，反而下降，要分析原因，是老师要求不严格，还是孩子实在不适应这种补习方式？
3、更有些孩子，平时在学校里不认真学习，虽然经过每周一次的补习，也学到了一些什么，但是学过之后，也就丢在一边了，根本不复习，掌握的一些东西，也就随之遗忘了。补习效果自然难以体现。
总之，补习的目的更多的是拾遗补缺，真正提升成绩的还是平时在学校的学习，决不能本末倒置，拣了芝麻丢了西瓜。
概括起来说：
1、端正学习态度。认识到自己学习是为自己学习，目前补习是不得已而为之。
2、培养良好的学习习惯。学习后当天复习，下一次学习之前，要做好预习，明确学习目的。要主动学习，在学校里认真学习，把疑难问题集中起来，利用周末时间弄会这些知识。
3、家长要加强监督，对孩子每天所学内容有个了解，适当进行检查。
当然，这些前提是与孩子充分沟通好，与孩子达成共识，这样才能真正提升孩子的学习成绩。
子木老师讲语文
女儿的同学参加校外补课的很多，但是补课后成绩并没有提高，有的同学成绩反而下降，针对这种现象，我想分享一些个人的看法：
1、\t了解孩子的意愿
首先我们要弄清楚，孩子参加补课是自我意愿还是父母的意愿？如果是父母强行要求，来自父母或是老师的压力，孩子迫不得已去补课，学习效果自然不理想。若是孩子并没有学习的动机，补课只是为了应付父母或老师，内心则会产生抗拒，补课也只是一种敷衍了事，孩子虽然坐在课堂，但是心思并没有真正放在学习上。
2、\t过度依赖于补习
补课，只是对孩子某方面学习的辅导提高，孩子学习的重点应该放在课堂40分钟，认真上好每节课，充分利用课堂的时间有利于孩子学习成绩的提高。如果孩子过度依赖补习班，认为上课听讲并不重要，课后还有补课，若有这样的想法，结果只会事与愿违。
父母不要给孩子灌输课堂听不懂可以补课的想法，不要以为孩子上补习班就可以万事大吉了，如果孩子没有把握课堂40分钟，过度地依赖补习班，结果可能会有失望。
3、\t孩子时间和精力的分配
如今，各种各样的补习班让人眼花缭乱，我们在选择补习班时以什么为标准？为了能够让孩子提高成绩，父母不惜给孩子选择多种补习班。
有的孩子甚至参加了五六个补习班，特别是每到周末，孩子忙碌奔走于各个补习班，弄得疲惫不堪。孩子的时间和精力是有限的，体力的透支，学习效果自然不会太好，有时，父母的急于求成只会适得其反。
补课，父母要根据孩子的实际情况去选择，不盲目跟风，不急于求成，让孩子参加适合的补习班，让补课成为学校学习之外的有效补充。
心语轻松育儿
一般来说孩子上辅导班难以提高成绩主要两个原因。
第一个：有的孩子没有养成好的学习习惯主要表现在，题目做错后不会去总结反思，当时听懂了，过一段时间又不会了，然后就是没有专研总结题目的习惯，稍微遇到难一点的题他就不想思考，就想着怎么求教老师，结果就是很难让自己的大脑拓宽思维深度，只能停留在一些浅显的问题上，还有就是平时上课或上自习不够专心一有点什么动静就想去起哄，或者和别人讲话打闹，这样子学习大脑很难进入深度学习的状态，对于知识的吸收理解效果都会大打折扣。最后就是有的人虽然每天学习零花钱可多，但是就是没有钱准备草稿本，红笔等必要的学习工具。
第二类人：这种人到辅导班往往不是自愿的，平时主观上就对学习无所谓。这些人往往都有沉迷网络，游戏或者过度追星，追漫画等情况，而这类人的家庭情况一般是家长在外地工作无法有效管教，或者家长不作为过于溺爱，导致孩子染上一些难以纠正的习惯。
