程程三年级，因为辅导他写作业的事引发了家庭战争。一家人大吵一架发泄完情绪之后又找到了共同语言：我们上学的时候，根本没这么多事儿，现在的老师太不负责任，什么事都推给家长。
为什么孩子的教育一出现问题，家长就会到老师身上找原因？其实这非常正常的现象，因为在孩子的教育问题上，家庭和学校是合伙人。一旦“产品”出了问题，合伙人之间大概率会因为责任的问题弄得面红耳赤。
一个人的时候，受了委屈我们只能蹲下来抱着自己的膝盖沉默或者哭泣；两个人的时候，受了委屈我们可能会往对方身上撒气。
同样的逻辑，家长管不了孩子的时候，就会往老师身上撒气。其实，老师管不了学生的时候，也经常会埋怨家长。于是就出现了一个怪现象：家长到一起的时候，会把老师说的一文不值。老师在一起的时候，会把家长说的一塌糊涂。实际上，家长里很多人都是别人的老师，老师里很多人也是孩子的家长……
本是同根生，相煎何太急？与其互相伤害，我们不如认真地去寻找原因，解决问题。
矛盾、对抗的双方
1、孩子上学，家长压力大，老师身心疲惫，双方矛盾不断，问题到底出在哪里？
这几乎是一个公说公有理婆说婆有理的问题，家长和老师往往各执一词。接下来，我们从3个方面来谈。
①家长的视角：是因为现在的老师不负责任吗？
部分家长认为自己的繁重任务来源于老师。每当谈及老师时，他们总是忆苦思甜：“我们那时候上学，老师……”忆苦思甜的结论就是：现在的老师太不负责任了。
家长的心情我能理解，但观点我不赞同。20年前我们读书时不用家长操心的原因很多。那时候的我们每门课只有一本课堂作业；那时候的我们基本上只需要学习文化课；那时候的我们上课开小差，老师敢给我们一棍子；那时候的我们没有手机和电脑……
其实“我那时候……”，这种句式妈妈们应该比较熟悉，是不是像极了咱们生宝宝坐月子的时候婆婆的话：“我那时候，3天就下地干活了，没让别人伺候过一天……”。是现在的宝妈比不上婆婆们吗？不是的，只是时代在进步，人的理念变了。我们总不能一边自己吃着21世纪的山珍海味，一边又要求老师们喝着19世纪的粗茶淡饭吧。
所以，不是现在的老师变得不负责任了。而是现在的孩子要学习的东西实在太多了，仅仅靠学校的教学时间已经学不完了。
父母对孩子的爱
②老师的视角：是因为现在的家长溺爱孩子吗？
父母爱孩子是天性，与时代、身份地位等关系不大。
大家还记得《触龙说赵太后》这篇文章吗？赵太后刚刚掌权时，秦国攻打赵国。赵太后向齐国求救。齐国要赵太后的小儿子长安君做人质。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后生气地对近臣说：“有再说让长安君为人质的，我一定朝他脸上吐唾沫！”（“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”）
后来在触龙的耐心劝谏下，她才明白了“父母之爱子，必为之计深远”的道理，同意让长安君去齐国做人质。
拥一国之力，居万人之上的赵太后，对孩子的“溺爱”也不比平常母亲少。
可见，父母确实可能会溺爱孩子，不过这不是现在的孩子尤为难管、现在的家长和老师压力巨大的原因。因为古往今来父母们都是这样“溺爱”孩子的，这一点根本没有变化过。
我们时而在老师身上找原因，时而在家长身上找原因，我们却偏偏忘了是谁把家与校联系起来的！我们为什么不到孩子身上找找原因呢？
掌控你的生活
③家校矛盾的真正原因：现在的孩子变了，家长和老师却仍然想“掌控”他们。
去年暑期校本培训时，培训老师展示的两张图片让我记忆犹新：
第一张图片是一个扎着红领巾的小孩，脸蛋红扑扑的在不怎么明亮的灯光下写作业。
老师说：20年前，我教的小孩是这样的。
第二张图片是一个穿着大裤衩、夹趾拖鞋的小孩，葛优瘫在沙发上刷手机。
老师说：20年后，我教的小孩是这样的。
我无声地笑了：我就是20年前的那个孩子，我现在教的就是20年后的这些孩子。
现在我们的孩子已经变了，不论是家长、孩子、老师，都不能一厢情愿地把孩子贴上自己想象中的“天真无邪”、“孩子就是一张白纸”等标贴。家长和老师更不能心理落差和压力就相互掰扯。以前一个人就能“降服”的孩子，现在需要一群人合力才能“说服”，如果家、校不同心协力，我们就无法与孩子一路同行。
还记得《红楼梦》里王夫人对贾宝玉的评价吗：我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王……”，我们现在来看贾宝玉，他是混世魔王吗？他不是，只是当时他的母亲以为他的！
时代进步了，我们的孩子也变了。他们变得更聪明更见多识广，甚至变得超乎家长和老师的预料，从而引起了我们的恐慌。没错，现在家长和老师之所以觉得压力太大，不是因为谁做错了什么，而是因为我们自身的恐慌。这份恐慌来源于我们对孩子的无法掌控！
改变思路，有助于找到平衡点
2、时代在进步，孩子已经变了，家长和老师也要随之改变。
我们站在家长或者老师的位置上居高临下，总认为我们要改变孩子，才能让他们变得更优秀。其实我们也可以换个角度看看孩子，也许他们本来就很优秀的。
我是80后，我清楚地记得在我小的时候，我们80后也是长辈们眼里的混世魔王啊。现在我们不也成长为社会的中流砥柱了吗？
15岁的时候，我在杂志上发表了一篇小散文，爸爸踩碎了我的钢笔。他认为我不务正业，觉得我唯一的出路就是考大学。3年后，我考上了大学。5年后，我又拿起了笔开始写作……爸爸眼里的“不务正业”，其实正是我心里的正道。
我做错了吗？我觉得我没有。
我爸爸做错了吗？我觉得也没有。
那么我们之间的剑拔弩张到底是谁的错？
是我们彼此的自以为是。我们以为我们完全不一样，其实我们是一样的。我们都深信自己的对和对方的错，其实我们自己未必对，对方也未必错。再回到我们讨论的主题上来：
家长为什么对老师有意见？因为家长认为自己是对的，老师做错了。
老师为什么对家长有意见？因为老师认为自己是对的，家长做错了。
这是人之常情。俗话不是说嘛，“责人容易，责己难”，当人的观点与他人有分歧时，人们自然而然地就会以为自己是对的别人的是错的。
这既有科学依据又有情感方面的原因。从科学层面上说，人的大脑偏爱确定性胜过不确定性，并且它非常需要确定性。神经系统科学研究显示，人们在怀疑的时候，大脑会极度不适。怀疑的程度越强，不适感也越强。
从情感层面上说，不论大人还是小孩，要在人前承认自己的错误，都是有些难为情的，心理难免有些抗拒。况且，到底谁对谁错很多时候也不是一眼就能看出来的，有待时间去验证。
老师和家长是一对合伙人，他们一个出力，一个既出钱又出力，共同经营“孩子”这个产品。经营好了，皆大欢喜；一旦经营失败，很可能互相埋怨，特别是付出较多的一方难免耿耿于怀。
家长和老师之间本无恩怨，不过就是因为孩子的教育产生了矛盾。如果孩子十足优秀，双方都很满意，自然也会一团和气。就算有些不快，也大多可以忍下来。
如果孩子不能让家长满意，无法让孩子向自己期待的方向成长，即家长无法“掌控”孩子，他们很可能迁怒于“合伙人”——教师。毕竟，家长是“出资方”，教师是“执行方”。
可是，作为“合伙人”教师也觉得很委屈：你家的半成品到我手上时已经是这个样子了，我能让他脱胎换骨吗？我能掌控得了吗？
家长和老师都想通过教育来改变孩子，孩子却又偏偏不领情。这个问题怎么解决？家长、老师、孩子三方面互相不认同，是不是无解？其实非常好解决，我们只要做到两件事就好了：
①家长和老师放下固执和偏见，接纳孩子。
②孩子放下任性和偏激，接受必要的教育。
只要孩子品行端正，遵守道德、规则和法律，有自己的喜好和人生目标，不论他们成绩如何，我们都应该接纳孩子。时代在改变，孩子也变了，作为老师和家长我们也需要改变。
解决问题
结束语：
孩子的兴趣爱好各不相同，爱读书的孩子就让他好好读书去考大学。不爱读书的孩子只需要接受必要的基础教育就行，然后任他们去自由发挥。
家长们可以换个角度思考问题：目前全国各省市二本上线率大部分在30%到60%之间，一本上线率大部分在10%左右，重点本科上线率就更低了。还是那句话，考上大学不一定飞黄腾达；考不上大学不一定前途渺茫。
不论家庭还是学校，我们都应该把孩子的分数看淡一点，把对孩子人格的塑造看重一点。教育的终极目标是发展人的理性（亚里士多德），是培养精神、身体、道德充分发展的人。
家长和老师需要并且只有在这方面达成共识，放下我们“掌控”孩子的执念，致力于对孩子进行精神与品行上的引导，而不是学习成绩和分数上的硬性要求，家校矛盾才能真正化解，孩子才能真正成才。
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