少俠一號
多鼓勵，提高學生的樂趣，讓他們不厭煩學習。
從學生會的簡單知識入手，先培養他們的興趣。
興趣是最好的老師，適當降低學習目標，一步一步的引導學生體驗學習成功後的喜悅，激發學生的學習興趣。
在充分了解學生的情況下，首先要尊重困學生，樹立他們的自信心，其次要充分發揮優等生的作用，班內開展幫服活動，一幫一，這樣優等生得到鍛鍊，知識得到鞏固，困難生得到提高，是一舉多得的好辦法。
分層教學吧，在出示基礎題教學的同時，在黑板一側出示幾道拔高題，讓學有餘力的孩子在基礎完成後選擇做題。唉，後進生多的班累呀！
降低教學的難度，讓他們體驗到成功的喜悅；多采用遊戲的方式教學，讓他們愉快地接受新知。
一、分組：每個組水平要相差不大，這樣有競爭性，二、選一個負責的組長，一個組長是一個組的脊樑，他能帶動整個組。三、要有競爭機制，通過小組競爭，優秀要體現，差勁也要體現，四、及時進行思想教育，我們要讓他們能夠持續下去的不僅僅有物質獎勵，還有精神的慰藉。
給這樣的孩子定的目標低一點，讓他們經常嘗試到學習成功的喜悅，多采用有效的、孩子們喜歡的激勵方式調動孩子的學習積極性。
分別好小組，優幫差。教師及時檢測，多鼓勵，多指點。
教學內容的難度要降低，從低目標開始，讓學生體驗學習成功。
首先，要尊重學困生，教育優生不歧視學困生；其次，在課堂教學中，根據學生已有的知識基礎，提出他們可以回答的問題，讓學生回答，並及時給予評價，讓他們獲得成功的體驗；再次要常常與學困生交流，讓學困生信 任老師。
多表揚，不批評。適度降低要求，及時發現學困生的優點，及時評價。
我贊同一幫一的學習方法，讓學習好的學生帶動學習不好的學生學習。
引領幾個尖子生帶領整個班級學習數學的氣氛。
首先，要尊重學困生，教育優生不歧視學困生；其次，在課堂教學中，根據學生已有的知識基礎，提出他們可以回答的問題，讓學生回答，並及時給予評價，讓他們獲得成功的體驗；再次要常常與學困生交流，讓學困生信任老師。
只能先降低教學目標，否則師生都會疲憊，得不到完成任務的成功感，學生學習的興趣會降低。
在上課過程中先適當降低難度，讓學困生多感受到學習帶來的成功體驗，從而提高學習的興趣。
身邊的人35498212
好教！
首先——
和校長打報告寫申請，把好學生全部分到別的好班裡去，不要因為學困生影響這部分好學生的學習；把學困生留下來；把別的班級的學困生也分到這個班級裡來，組成一個姑且叫做“基礎班”的班級，班容量要符合國家標準，即50人。
其次——
找出“學困生”“學困”的原因，然後對症下藥，因材施教。
01
如果是普遍基礎差，那麼老師就要立即停下講新課，複習舊知識，直到打好基礎為止。
比如現在是初二年級，但老師發現多數同學初一的內容都沒有搞懂，於是就應該停下初二的課程，開始重新講解初一的基礎知識，等把初一的知識學好了，再講初二的新課。
俗話說得好——
磨刀不誤砍柴工；基礎不牢，地動山搖。複習初一的內容，表面看，影響了初二教學的進度，其實並不是這樣。打好了基礎，以後學生才能越學越紮實，越學越快，才能事半功倍，越往後越順利！
02
如果是態度問題，老師就應該教育這些學生端正學習態度，以積極的態度投入到學習中來，以必勝的信心學好每一門功課。
必要時，老師可以溝通家長，讓家長多配合，搞好孩子在家裡的學習，共同幫助孩子完成學業，取得好成績！
還要教育學生不怕起點低，就怕不努力；只要肯登攀，就沒有過不去的火焰山！寧願今天流汗，也不要明天流淚！知恥而後勇！埋頭苦幹，就一定能奪取輝煌成績！
第三——
帶學困生班，老師需要付出更多，花費更多的心血和精力！
帶學困生班級的老師，一定要愛崗敬業，無私奉獻，對學生傾注更多的愛心、熱心、耐心！
還要有充足的信心和堅定的信念！主觀上相信自己能把這個班帶好，而且客觀上也一定要把這個班帶好！
能把賴班帶好，能把賴學生教好，才是好老師！這樣的老師才有真本事！
