A老黃家制被廠186
現在國家一直提倡減負，題主提出的“中國式補課還能堅持多久”的問題，等於一句劃破天穹的“天問”，閃亮耀眼，但最終的落腳點卻遙遠的不可追尋！
從當下的教育現實來說，只要高考指揮棒還豎著，只要家長“望子成龍”“望女成鳳”的宏圖大志還在，“補課”都會持續下去。
一、減負與好成績難以兩全
按照經濟學理論，商品的價值是由凝結在商品中的一般社會勞動所決定。換句話說，按照正常的規律，我想得到的多就需要付出的多。
中國古代有那麼多關於勵志苦讀的故事和格言。不論是我們小時候讀書時的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”還是是現在幾乎被所有人認可的“知識改變命運”，學習本來就是一件辛苦的事，需要十年寒窗，需要連續多年的艱辛付出。
既然學校減了負，大部分孩子的智力水平，學習能力都決定了他們在更少的學習時間內不可能掌握更多的知識。那麼要想提高成績又要減負，顯然是很難兩全的。
二、學生從學校減掉的負擔去哪裡？
筆者所在的江蘇省今年這半年以來，中小學生的減負話題一直是甚囂塵上。對減負學校社會家庭的認識發生了明顯的錯位。
一群焦慮的家長，一批無所適從的老師，茫然無助的孩子，面對政府部門從大局和未來出發擬定的減負政策，各種力量在校園內外展開了激烈的碰撞。
減負推行了半學期，一封題為《南京家長已瘋》的投訴信讓這一場減負與增負的爭鬥，變得讓人啼笑皆非。學校把負擔減下來了，那麼孩子的學習成績又怎能得到保證呢？
學校裡不能補課，不能增加學習負擔，家長卻沒有足夠專業的水平，督促引導孩子學習，無數焦慮的家長對孩子學習成績的追求動力向哪兒釋放呢？
唯一可以接納家長焦慮和學生剩餘學力的地方，非培訓機構（中國式補課）莫屬！
面對這樣的現實，有誰能站出來說中國式補課生存不下去？
三、現實：老師孩子照樣補課
所謂補課的本質，很多時候是有些孩子在提前奔跑，家長花大價錢把孩子送進各種培訓機構，進行提前教育，超前教育。
這就是題主所說的“中國式補課”。就像人們說的，教育界的劇場效應，前面的人站起來了，你作者必定看不見舞臺上的表演，你站起來了，後面的人如果不站起來也會被你擋住，於是大家都站了起來。
孩子們的負擔越來越重，家長的困惑越來越大，老師們的迷茫越來越多。這就是現實。
於是連老師家的孩子也會去補課，多半去的是機構和各種培訓班。以前聽見人家說孩子一年要花費十幾萬補課，認為那些孩子的家長，要麼家裡有礦，要麼揮金如土。
今年我的一個同事孩子上當地最好的重點高中，孩子班級裡大多數同學週末都要到機構1對1補課。主要補習英語，數學，物理等課程，按照現在的消費情況，一年下來花10萬塊錢，並不是說笑話。
【思考】
學校減負政策進一步落實，學校的學習負擔相對減輕。如果家長們對孩子學習成績依然有很高的要求，都把孩子的未來定位在精英階層，那麼，中國式補課的需求還會不斷增大，短期內讓補課，減少甚至停止，可能性非常小。
要想從根本上改變目前學校減負校外增負的局面，改變家庭教育觀念，讓每位家長都能理性面對孩子的教育問題，針對孩子的智力水平，學習能力，學習特點，為孩子規劃學習目標和成長方向。家長們的焦慮減少了，“中國式補課”才有可能漸漸退出歷史舞臺。
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