婄望初昕
補課和學習成績關係不大，因人而異。不要因為別人家孩子上補習班，就必須要給孩子補課，如果孩子成績一直很優秀，補不補課也無所謂，但是補課能讓他變得更優秀。如果成績一般，家庭條件允許，我認為可以給孩子適當的報個補習班，針對性的輔導，能提高孩子的成績。如果成績很差，考試二三十分的孩子，補課效果不大，這類孩子在學校都不聽，補課也不會認真聽，補課效果不理想。
我是一位補習班老師，主要給小學生補課，我主要負責三年級英語，和六年級數學。作為一個輔導老師來談談我的看法。三年級班上有個女生，成績很差，數學每次考試考幾分，但是他的家長，希望通過補課，能幫孩子把成績提高，而事與願違，數學老師是一位小學退休老師，但我認為有些不負責任。用他的話來說，這個學生，他沒辦法教，基礎太差了，說了也不懂，每次都是直接給她抄答案，成績自然提不高。所以我建議，如果孩子一年級基礎很差，家長必須干預，積極輔導，因為一年級的知識相對簡單，家長自己也可以教，也可以送去輔導班。
我親戚家有個孩子，成績不好，家裡放暑假給他請的家教，一對一輔導，結果這個孩子補課的時候，心不在焉，教了也不會，越補成績越差。
所以，不是成績好就不用補課，成績好的不會補課本知識，他們補的是課外知識。不是成績差的就適合補課，成績太差的孩子，很多都已經產生厭學情緒了，補課也不一定學的進。而成績一般的孩子，我認為提升空間還是很大的，有能力的家長可以考慮送去輔導班。
陪讀媽媽談教育
其實很多學霸都沒有參加補課，他們的成功有一定智力因素，但更多的是因為他們懂得如何學習，掌握了科學的方法。
昨天，一位久不聯繫的老同事來找我。她侄女和我女兒同歲，小學就開始各種補課，但成績一直不理想。她聽說我孩子現在在公立重點中學，而且年級排名一直在前十，特地來取經，打聽我們是在哪家補的課。我說，我們到現在為止還沒補過課，她還不信，可能認為我小氣不肯分享信息。
我女兒每次去同學家玩，也常遇同學家長要她分享在哪報的班。當人家知道她哪個輔導班也不上，就感嘆“學習好都是天生的”。孩子說，他們哪裡知道不上輔導班，不等於不花工夫學習。你要多努力，才能看起來的毫不費力！
經驗說來也簡單，做到這幾點學習就差不到哪兒去：
1. 高效聽課，主動學習
認真聽講，抓住重點，積極思考，主動討論
2. 做好時間管理，低耗高效
有一位班主任經常對學生說：不必每一分鐘都在學，但學的每一分鐘都必須有效。
時間管理最要緊的是，分清主次，長短計劃結合，永遠先做最重要的事。不打疲勞戰。
3. 善於歸納提煉
做題不在多，在於做精做透，勤用錯題本做好反思總結。
我們不補課的原因一是覺得沒有到非補不可的地步，就是現階段的學習內容孩子掌握的還可以，家長也有能力指導一二。原因二是好一點的補課機構離我們太遠，補課和來回路上的時間就是半天。
有時我也想，這些孩子週末忙著趕場補課，還有沒有時間回來對補課內容進行消化吸收？如果只是形式上點個卯，又能有多大的作用？
其實我倒並不排斥補課，而且我們可能今後有需要的時候也會考慮補課，但如果要去補，課後消化的工作一定不能省。
傾城小團圓
看到這個問答我很堅決的告訴大家從來不補課的學生是能靠努力考得優秀成績的。我身邊就有這樣的學生存在，他就是我兒子班上的一名學霸。
這個孩子今年中考628分，是我孩子班上唯一一個從來不補課卻也取得如此優秀成績的學生。以前聽孩子回來說這個學生成績很好，我就在想他應該是在一個價錢很貴的培訓機構補課。後來才知道，他父母殘疾，家庭貧困，他們家裡怎麼會捨得花錢給他補課呢。事實上他確實從來不補課，因為有一次我聽他班主任也是我朋友說，這個孩子真是了不起，學習非常努力，學習自覺性很高，有老師願意讓他免費補課，他都不去。人家說了只要上課認真聽老師講課，下課後認真複習和做作業，不補課也沒關係。勤學苦練是人家最大的特點，並且他從來不熬夜讀書成績依然優秀。
還有一個孩子就是我老家的鄰居。她的父母長年在外務工，一直由年邁的爺爺奶奶帶著，她可以說是名副其實的留守兒童。可是就是這樣一個孩子吧，人家小姑娘卻也特別愛學習。看的課外書堆積了幾大箱，每天走10公里去鎮上讀書。邊走邊背誦課文或英語，做不起的題自己在網上，論壇裡搜索。家境是不錯的，曾經她父母寄回錢讓她去補課，她卻全都存了起來，放學回家幫爺爺奶奶幹活，有空就看書寫作業。據說初中還沒讀完，人家已經把高中的知識都預習了一大半。讓我們這些天天陪著孩子去補課的家庭情何以堪？
我想這兩個孩子是有希望的，雖然他們都沒條件補課。但通過自身的努力學習，對於類似於這樣的孩子來說，補不補課又有什麼關係呢？只要學習態度端正，不補課也會成績優秀，補了課更會錦上添花！否則，都是浪費錢和時間，僅此而已。
王子書童
我是一名工齡20多年的老師，我不鼓勵我的學生補課，雖然我們學校只是一所農村九年義務制學校，但離縣城很近，到城裡也就十來分鐘，即使如此，我也從不鼓勵孩子去補課。據我瞭解，只有一個孩子在補數學，奇怪的是這名補課的孩子在小學畢業考試時數學居然沒考及格，這讓我們十分訝異。
孩子的成績與補課關係不是很大，關鍵還是學習態度和學習方法以及學習習慣。
1.補習不僅僅是補知識，還應該補方法。
“授人予魚，不如授之與漁”。我兒子剛轉到縣城學校時，因為原學校沒開設英語課，孩子提出去補習英語。大概過了一個多月，孩子說找到學英語的方法了，不用去補習了，從此沒再補習英語，我也沒強求。不過好在以後孩子的英語都不錯，高考時考了130分。
所以，孩子如果沒有掌握學習方法時，可以去補習，但是一定要自己學會總結方法。
2.孩子需要提高時可以補課。
我兒子在六年級時因為想出去考試，但是奧數這塊接觸得比較少，恰好他們數學老師辦了奧數培訓班。於是，孩子去補習了接近一年時間的奧數。
孩子本身基礎可以，但是出去考試肯定不會只考基礎，所以，當孩子提出要去補奧數時，我們都鼓勵他去。
3.銜接過渡時可以補課。
記得兒子初中畢業時去上一個月銜接班，主要補數理化。補習的老師是教化學的，恰好數學和物理都是他的特長。孩子自己和同學聯繫好了才給我們說想去補課。
我和他爸爸商量，孩子一個暑假不找點事也不好，初中和高中還是有很大區別，也需要孩子提前適應，也就同意孩子的要求，去上了銜接班。
4.補習短板。
孩子上高中後，高一、高二都沒補習。高三時，老師要求每個孩子必須選至少一個提高班上，孩子就選擇了物理。因為物理相對來說是孩子的短板學科。
補課主要是針對城裡孩子來說，農村學校的孩子幾乎沒有補課的條件，不過也還是有很多成績優異的孩子。我兒子只是經歷了短暫的補課，高考時依然考了六百多分。我們班孩子幾乎沒有補課的，在全市抽考時，也考出了全縣一等獎的好成績。
我不認為每個孩子都必須補課，我覺得如果孩子學習習慣好，也找到了適合自己的學習方法，是完全可以不補課的。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
在左鄰右舍親朋好友的孩子們都在孜孜不倦的補課大潮中，只有我家娃，沒有任何補課。活了這麼多年，經了這麼多事，我也看明白了，任何事，都不如孩子的身心健康重要。我不願意，犧牲孩子的休息，運動時間來參加拔苗助長的補課。昨天，學校安排體檢，只有少數幾個孩子5.0以上的眼睛，很多甚至連第一排的都看不清！學習是有主觀性的，如果孩子認頭，你便是不報班也能學得好，若是不認頭，只能是浪費時間！我經常跟孩子聊聊天，談談理想，談談規劃，只要孩子有上進心，有目標，有計劃，我就很放心的讓他自己做主。孩子學習成績算不上學霸，只能是中上，但連續兩年區三好，在學校也擔任各種職務，我覺得這就很好，雖然在成人的眼中孩子還有很多毛病，不足，但我覺得，讓他慢慢成長，才是最好的。
麻辣涼皮
我本人在讀書期間沒有參加過任何補習班，現在已成家，孩子剛上小學，我可以很肯定的說，我也不會讓我的孩子參加任何補習班。
因為我認為，老師課上講的東西，如果孩子全部吸收，足以讓孩子的成績排在中等以上，如果孩子成績不好，甚至倒數，我想肯定是孩子對學習失去了興趣，甚至是厭學。
如果是這種情況，再讓孩子去補習，無非是花錢買罪受。
要想從根本上解決孩子成績差的問題，還是要想辦法培養孩子的榮譽感，多鼓勵，家長也要多陪伴。
九界人文
首先應該明白以後的升學考試肯定會有很多超綱的題目，這些東西你不學基本上是不可能會的。
超綱的內容可以去參加補習，由他人幫助你學習。另外一種就是靠自學，但是學生要有學習能力才行。
大多數學生不具備自學能力或者可以說是自學能力很差。加上沒有合適的材料，效果不會太好。
學習不是把定理公式背下來，而是通過定義能夠提出有意義的問題。
打個比方，光的折射定義是:光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折。大多數學生只是把它當一個句子記下來了。有自學能力的學生會分析這個定義，這個介質有沒有要求，如果不斜射會怎麼樣？同種介質密度不同算不算兩種介質能不能發生折射？折射發生的同時之前學的反射會不會發生？折射的角度方向如何判定，等等。
有了問題就能有針對性的去尋找答案，尋找的過程中對知識的理解越來越深，越來越牢固。
以上才能算有自學能力，平時學習不好的根本就提不出來問題，偶爾提出來的問題也很讓人無奈，比如他會問為什麼這個定理或者公式是這樣的？這種問題沒有意義。
是否選擇補課就要看有沒有自學能力，上補課班老師會把應該你提出的問題直接告訴你，你雖然想不到這些問題，但是會被動的接受這些額外的知識。
一隻大鴿子
不好意思，打擊你了………………
真正的學霸，是幾乎不補課的，補課也是補不來學霸的。
瞭解瞭解那些歷年優秀的學生，就沒有幾個是靠補課來變優秀的。
真正優秀的孩子，智商在線只是基本，更根本的是他們知道自己要什麼，有目標，有要求，能夠高度的自控自律，能夠排除外界的干擾和誘惑，對時間的安排是緊張有序，有自己的學習方法和技巧，學習時有高度的專注力和清晰的思路，學習效率常常是事半功倍。
哪些自小靠補課支撐成績的孩子，是不可能成為學霸的，充其量只是成績優秀而已。
更多補課的孩子，沒有自己的主動能動性，沒有自己的思考，完全靠補課老師的被動填充，所以效果常常是事倍功半，更可怕的是，有的孩子越補越差，純粹在補課機構混時間。
孩子學習成績好壞，來源於孩子學習興趣的內驅力和對學習知識重要性的認知水平，如果孩子沒有認識到學習的重要性，對學習提不起興趣，就不會主動學習，是不可能學習成績好的。
除非極個別孩子先天性智商水平不足的因素外，成績好壞拼的就是堅持和努力了。天才畢竟還是極少數的。
然則然則
我是一名中學老師，工作十多年了，我瞭解的情況是，成績好的學生很少有補課的。反倒是成績差的學生多數都在補課。我發現的實力情況是補課成績差，不補課成績好。
學生的成績好壞第一個因素是學生的個人素質，雖然我國教育界不提倡這麼說，但是這是事實，人和人的智力差異特別大，理解力，記憶力，自制力都有天地差別。老師講相同的內容，有的學生覺得簡單，覺得老師講的太慢。有的學生剛好能接受，有的學生理解和記住就很吃力。
第二學生的學習習慣，有的學生廢寢忘食，看到她你猜知道頭懸梁錐刺股是真的存在，有的學生能認真學習，完成老師的要求。有的學生也學習了，但是不認真，不努力，學習態度不端正。有的學生非常堅定的不學習，有那種刀架在脖子上都不可能學習的孩子，老師，父母都不好使，比革命烈士還堅定。
第三師資力量，好的老師學生學習不累效率高，差一些的老師需要學生更加刻苦，課下用更多時間去複習和練習。
第四學校環境，一個學校學習氛圍，管理是否嚴格都很重要。好的校長，就能調動老師的積極性，調動學生的學習氣氛。
第五家庭環境，家長是否給學生灌輸正確的學習思想，是否給孩子一個適合學習的課下環境。十多年的教學生涯，我遇到的大多數家長對孩子的學習幫助不法，能做到家庭教育的不多，起到反作用的也不少。我見過不止一個虐待孩子的家長。也見過希望孩子輟學幫家裡幹活的家長。遇到過強迫孩子放學必須幫家裡燒烤串肉串到半夜的家長。多數不合格的家鄉表現為，在孩子面前抱怨老師。孩子本身就是件枯燥，辛苦的事情，孩子本身就有愛玩的天性，家長的抱怨直接讓孩子，不尊重，不信服老師，不聽老師的話，自然也不會學習老師教的課。
學生成績是多維度的事情，但是與是否補課是無關的。只是成績好的孩子不需要補課，學習不願意挨那份累，家長也不願花那份錢。成績差的家長希望用補課來彌補，99%的時候是沒有明顯效果的，所以實際情況表現為，補課的成績普遍要比不補課的差。
旅途TLOU
個人認為，補課和成績好沒有必然聯繫。
一個學生成績的好壞，取決於他良好的學習態度和學習習慣。
據我瞭解，一部分優秀的學生，並沒有上過輔導班。
每年寒暑假，他們都能在家裡列出具體的學習計劃，主動去預習。
上輔導班的同學，更多的是學習習慣不好，缺乏主動學習性。
家長無奈，只能花錢寄託於輔導機構。
孩子能自覺學習，家長誰願意去花錢呢？
不要過高預估輔導機構的功能。
而學生成績的好壞，並不取決於上輔導班。
重在自己的刻苦努力！
