睿妈教育在线
首先，对这个问题，我表示很尴尬。
我39岁评上高级职称，时任教高三两个班英语教学工作，同时担任其中一个班的班主任，工作强度之大不言自明。今年46了，刚送完初三毕业班（工作单位有了变动）。所以，对于你说的40岁了为了职称又回来上课这种说法表示不理解，那么如果不是因为评职称，你在哪里了？病退了还是下海了？还是作为校级领导不需要上班了？不得其解。
其实各地关于职称的条件要求是不一样的，不过我觉得，首先应该考虑一线的教师。从你的问题看，你好像之前已经不在一线了。所以，你没有评上高级，纯属正常。其实就算正常上课，做班主任的教师也不一定就能及时的评上高级职称。所以，我觉得如果你想评高级职称的话，首先必须要认真上课，并且有可能还要积极担任班主任工作，毕竟班主任工作是职称评定的必要条件之一。
不过，说实话，教师职称实行的33年来，已饱受诟病，但在不取消职称制度的当下，不能改变，只有选择欣然接受。不可否认的是，现阶段，职称仍然是教师学术高度和能力水平的一个重要象征，也是一位教师加薪晋级的必经途径。辛辛苦苦努力奋斗外加苦苦等待了若干年，过五关斩六将终于争取到了宝贵的指标，当好好珍惜，每一个环节不能粗心大意。
醉书生
对于这个问题，我身边的很多老教师给出了他们的答案：宁愿少拿一点钱，也不会去为了晋级而当班主任！
教师职称是广大教师最关心的问题。
我是湖南的一名小学数学教师，从教二十多年，工资3606，另加一个月的绩效工资700左右，工资仅能够维持勉强维持基本的生活。而职称的晋升能明显提升我的工资收入水平。我在七年前已经评了一级教师，到现在还在拿着十级工资，要想将工资提升到九级还不知道要排到什么时候。但如果能评上高级教师，我拿到手的工资就能直接跳到七级，工资从十级跳到七级是什么概念，身为圈外的人可能不知道，上涨一级工资，每个月要多两百多的收入，涨三级，那就是将近七百元一个月。如果再算上其他多出来的各种隐形的收入，如公积金、医疗保险、社保等，基本上可以让我在现有的收入的基础上增长五分之一。试问有哪个当教师的不心动。
可如果为了晋高级而让我去当班主任，我是不愿意的。
现在的班主任工作很少有教师愿意做。为什么不愿意，答案只有一个，那就是“心累”，
应付学生心累。
从早上7:00开始，班主任就要开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特别是对于“问题学生”的管理，所花费的精力是超乎想象的；现在的家庭，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，全都指望着班主任来管教，管出了效果还好，管出了一点点 小问题，随之而来的就是各种指责。
应付各种检查心累。
除了各种学生的问题，来自上级的各种行政命令，也让班主任疲于应付，无论是正常上班，还是可以好好休息的节假日，上面来了各种检查、评比，学校领导首先想到的就是联系班主任。他们不会考虑班主任是否愿意接受，只一句：所有的材料都要无条件完成的。现在上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多，这样周而复始，岂会不心累。
吴斌老师讲数学
我是李说九道，高级中线一线教师。看到这个问题，我想说点我的看法。
题主的问题可以说有三个方面，40多岁的老教师，评高级，当班主任。我分别来说下。
首先先来说下40多岁的老教师。
很多人都对这个说法不认可，说你看钟南山院士八十三岁还拼在一线。这不一样，听我慢慢来说。
先来说下我的情况，我是中部省份十八线小县城里省示范高中的一线老师，教龄11年。按照年龄，学校里的一线骨干教师基本上都应该在三十到四十五岁之间。这个年龄段的老师，年富力强，教学经验丰富。
但实际情况是，县城高中里四十多岁的教师说自己的老教师，是没有问题的，这个主要是从人体的生理机能消耗上来说的。我所在的学校，班主任早上5点30和学生一起到学校，晚上10点半学生就寝后班主任才能离开（班主任查寝有排班）。作为不是班主任的老师，语文英语老师六点二十前到教室，其他老师上午上课。这样一天下来的工作时间和工作强度，没有经过的人很难体会，而且这样的生活是长年累月的。
不要拿高中老师和大学老师比，完全没有可比性。无论是工作强度、福利待遇、社会认可和自我实现等方面，高中老师要完败。
接着我来说说评职称这个问题。
职评可以说是目前高中老师不能言说的痛，中间有不甘心，有无能为力。我是18年评的中级，和我一起参评的有一个老师已经小五十，而类似这个年龄没有评上中级的老师我们学校还不少。
为什么非得去评职称？当然是经济利益决定的。在一个单位，干一样的活，别人拿的工资要比你高那么多。举个例子，中二教师拿12级工资，中一教师拿10级工资，差一级工资大概差200，中二和中一的工资差距在五六百块钱。
最近这几年国家不断提高教师工资，但大都是以支撑为依据。比如人均三百的话，中一大概三百，中二大概两百五左右，中高则要在三百五左右。关键这个差距不是一次性的，而是往后去终身的。
如何不心动！
然后我再来说说为了评职称当班主任这事。
根据现在的职评要求，要晋升职称，必须要有一定年限的班级管理经历。这也是很多老师去干班主任的一个重要动力，我爱人就是因为没有班主任经历一直耽误着。
前面说了，高中的班主任工作对人的身体消耗是相当厉害的。题主所在的地区不清楚，不知道具体是什么情况。不过已经四十多岁的老师，在学校里应该和领导们都比较熟了，应该可以争取到一些照顾。
那年升高二，领导把我从实验班调到年级成绩最差的普通版当班主任，那时候咱刚参加工作，没有发言权。而把那个快五十岁的普通班班主任调到实验班任课并带班主任。只一年，优秀班主任有了，教学积分也有了。第二年，评了高级后就离开教学一线去了后勤。
最后，针对于这个老师说的问题，我的建议是结合当地学校的实际压力和自己的身体状况，综合考虑。不要只看中那一个月几百块钱，多活一年什么都有了。
针对于这个问题，你怎么看呢？欢迎点击关注+留言交流。
李说九道
46岁女高中班主任来报个到，我是我们学校唯一过40的女班主任，高级职称也过了。每个学校的班主任工作量不一样，不能一概而论。像我们学校这样每天不到5点起床上班的极其少，一般人都想象不了。工作时间超长，16个小时在校工作，没有周六周日，所以有太多刚过40就累挺的，想休息的。越是名校班主任越轻松，首先学生好，不需要班主任操心班级，一切放手让学生去做，越差的学校班主任也好干，没有那么大升学压力。最难的就是二类高中。
璨然6
呃。。。。。。我今年41了，我怎么没觉得应该退居二线啊，我2000年参加工作，一直是班主任啊，开始在中学，现在在小学，几乎跟包班一样啊，我没觉得自己老啊，重要的是我们学校数我年轻[捂脸][捂脸]。那些老教师都要退休了，还做着和我一样的工作，我也没有见到他们抱怨过。
23080276
这个谈不上值不值，在大学里教书育人是根本，班主任是与学生接触最多的人，也是最能够直接影响学生的人，是学生成长道路上的一班引路人。一个称职的班主任，会给学生的价值观、人生观和学业生涯具有非常重要的影响；我干过两届班主任，前后差不多8年，带出来两届学生，现在都干的不错，经常会给我打电话问好，有时候回校小聚一下，我也经常关注他们事业的成长；我自己感觉，特别有成就，尤其是学生取得好的成绩，自己非常欣慰和高兴；曾经有个班，27人，有18人硕士毕业，12人最后博士毕业；干企业，公务员的，高校当教师的，各个干的不错！
邻居家的叔叔
不要埋怨生活，职业是自己选择的，最平凡的事，认认真真做，就是不平凡的事！感谢党和政府，在我即将退休的时候，2018年底被聘任为高级教师（82年参加工作），满三十年教龄，乡村教师，不受编制限制，直接评，但条件还是要具备如学历达标，论文发表，赛课获奖等，想不到的幸福，谢谢🙏
月明风清Z
要是五十五退休，四十还真是算年轻，职称也是隔几年，教学经验，工作年限一点点评，高级职称四十能考出来的不多
敬喧
我觉得你是在抹黑教师，不知道你是别有用心，还是你们那里的教师确实是这样，总之，我觉得你的问题大了去了。
首先，40多岁的老师，虽说不是当打之年，但也是教师职业的大好年龄，他们有些丰富的教学经验，个人威望也足够高，绝对是学校的骨干教师。
其次，老师评高级职称，这是进步的表现，但不是为了评职称而去代课，这本身就是老师的职责所在，虽然说每个学校由于名额所限，指标不多，竞争比较激烈，也不是不代课的理由。
第三，目前无人愿意当班主任是很多学校都头疼的问题。主要原因有：班主任费很低；责任重大，尤其是安全问题；早起晚归（高中基本是早上5：20起床，晚上10：20下自习），太累；现在学生不好管，师生矛盾比较尖锐；开会多……虽然评高级职称时，有硬性规定，必须有3—5年的班主任经验，不过，如果你一直干班主任，我估计早就评上高级了。
本人也是班主任一枚，有21年的班主任经历了，也四十多了，高级也评过了，虽然没有站在疫情第一线的医生高尚，只是觉得习惯了，因为已经形成了生物钟，也就不知不觉干到了现在。更为重要的是，学校毕竟是女老师多，她们干班主任有着天然的弱势（家里的事情比较多），所以学校更需要男老师当班主任。
旅枕梦残
只是想问一下，你是什么地方的人？那边40多岁的教师都不上课吗？你们那边老师退休很早吗？？怎么四十多岁就老了呢？我们这里高级职称的教师不少，都在上课呢。我也接近五十，还是正常上课，每年带毕业班。难道上课不是一个老师的职责吗？难道上课就是为了评职称吗？难道不评职称的时候就不上课吗？不上课也把自己叫做老师，这样不会觉得很惭愧吗？
