03.08 孩子学习缺乏主动性,应该怎么做?

哈嘿哈嘿a


任何一种教育,最终都要内化为孩子的自我教育。没有孩子自我教育的教育,都不是成功的教育。

任何一种外在的教育行为,最终都要落点到孩子的自主能动性上。如果孩子内心没有一点触动,怎么可能要求他的行为改变?如果孩子的自主能动性不能够得到触发,纵使你要求再多,指导再多,强令再多,也是低效的,甚至是负效的。

孩子学习上的差异,其实主要是主动性方面的差异。

学霸与学霸之间虽然各有不同,但有一点是相同的:他们都是那种学习特别主动自觉的孩子。学业成绩越好,主动性就越高。没有哪一个孩子是在家长、老师的督促下成为学霸的,即便有,那也是暂时的,不是真正意义上的学霸。

真正学有所成的孩子,并不是因为他们天资聪明,智力超群,而是因为他们自小就有很好的自主学习意识和良好的学习习惯,能很好的管理自己的学习和生活。

我的孩子对科学很感兴趣,喜欢看科教类节目和书籍,喜欢动手实验,做手工,玩拼装,如痴如醉,对未知世界充满了向往。我告诉他,要实现科学理想,就要从小打好基础,学好每一门功课,把日常的学习搞好。只有这样,才有可能一步步实现自己心中的理想。

有一次,他写完作业还有富余时间,我问他:“时间还早你准备就这样消耗掉吗?”

他低头不语。

我知道他心里不想再接受新的学习任务。

我说:“如果学习仅仅只是为了完成作业,那就不能叫真正的学习而是给老师完学习任务。你将来不是想做科学家吗?仅仅把学习当作完任务,怎么可能实现这个梦想呢?”

他看了我一眼,脸上一丝难懂的笑。

他没说话,自觉去看书了。类似这样的情况经常都有。我的感觉是,这样引导的效果要远远好于强令要求。某种程度上说,理想导引也是激发学习自觉的策略,与功利无关。功利把焦点放在成绩、名次和名校上,产生的结果是竭尽全力的去“拼”,去“争”,主要是“他主力”的作用。而理想导引把焦点放在了前进的方向上,产生的结果是激发内动,促使其朝靠近自己理想的方向前进,主要是“自主力”的作用。

周末早晨,我带他去体育场。途中,遇见许多去培训班的孩子。我对他说:“爸爸觉得你不需要补课。”

他歪着头:“为什么?”

我说:“不是因为你学得好,而是我相信你能学好。”

我问他:“你有这个信心吗?”

他点点头,拉着我的手一蹦一跳。

我接着说:“补课的孩子一般有四种:一是学习成绩不好,基础较差,想通过补课提高;二是学习成绩好,想进一步巩固和提高。三是想考一个好学校。四是觉得学习时间越长,做题越多,学习效果就越好。不管是什么目的,前提都是要有强烈的学习自主性和良好的学习习惯,扎扎实实把日常学习搞好。如果没有学习自主性和好的学习习惯,不能把日常的学习搞好,补课就没有作用。”

我说:“要把平常的学习搞好就必须做到:时间观念强;态度端正;自主自觉;专注如一。只要能做到这四点,不论到什么时候,你都是学习上的真正强者。如果做不到这四点,即便去补课,也绝不会成为学习上真正的强者。”

在体育场绕着跑道走,我帮他分析:“你现在作业抓得紧,数学家庭基本上在学校就能抽时间提前完成。回家后,先做作业再做其他事,这就说明你的时间观念增强了,要保持和加强。另外,学习不需要父母督促,说明你的自主性和自觉性提高了。至于态度方面,特别是踏实细心,你还做得不够,要好好努力。最后,就是专注度,这方面你还不好,同样要训练和提高。”

他虽然“嗯”!“啊”!应着我,但我这样讲不知道他到底能接受多少?毕竟他只有九岁,才上三年级。也许有些道理他根本就听不懂,但这种意识得从小给他树立。等一等,缓一缓,等大一点再去培养,或许就真的错过了,再想去扭转恐怕就晚了。

和好多家长交流孩子学习的自主性,大多数家长觉得自己的孩子学习自主性还不错,但就是学习效果不理想,不知道问题出在哪里。其实,这是一种错觉。所谓的“学习自主性还不错”,实际上大部分都是家长、老师外加的,很少有孩子真正自主的东西。学什么,怎么学,都是家长和老师的要求和任务,孩子只是疲于应付而已。与其说孩子的学习自主性还不错,倒不如说孩子完成任务的主动性还不错。

一个孩子有没有学习的自觉性和主动性看五点就够了。第一,把作业放在第一时间完成,不磨蹭,不拖拉,效率高;第二,即使在玩,只要家长提醒,便能自觉去学习。第三,学习有超前意识,学习任务能早完成就早完成,从不拖延。第四,面对学习不犯愁,学得比较轻松,每次完成学习任务都有成就感和愉悦感。第五,博览群书,知识面广,善于思考,爱钻研,主动探索学习任务以外的知识。

造成孩子学习主动性不高的因素是多方面的。如何有效培养孩子学习主动性,这是一个很复杂的问题。许多家长都在方法上找突破口,但越找越迷茫,效果并不理想。

实际上,不管什么样的教育方法,都有一个相适宜的时空和环境才能产生效果。良好的家庭环境,父母的以身示范,科学合理的引导,才是解决问题的根本。

要想真正把孩子的学习主动性培养起来,首先,要给孩子营造一个良好的家庭环境,以身示范,环境熏陶,潜移默化,让孩子接触到的全部是有益于学习积极因素。家长每天都忙于工作,早出晚归,疲于应酬,牌局饭局,迎来送往。即便在家,也浑浑噩噩,把玩手机,守着电视,泡在网络,抱头大睡……,这样的家庭环境,想让孩子有学习的主动性,那是不可能的。

其次,要适当、适时陪伴,教育最怕的就是缺席,但陪伴不是包办代替,也绝不能包办代替。常与孩子互动、交流、沟通、鼓励,培养孩子学习兴趣,帮助孩子树立学习信心。

其三,要适时引导,避免枯燥的说教,把教育放在具体的环境和具体的事件中,让孩子切身体验和领悟,体验和领悟才是最好的教育。

其四,要关注孩子的学习状态,要善于发现孩子的每一点进步,及时肯定和正确引导。

其五,允许犯错,学会放手,培养孩子的独立能力,表扬或批评,要就事论事,要具体,要有教育性。

好多教育看起来简单,听起来也不难,但做起来就没有那么容易。好多家长不是学不了,而是坚持不了。其实,教育有时候并没有那么深奥,坚持就是一种很好的教育,抓反复,反复抓,持之以恒也是一种很好的教育。这就看你怎么做,能做到什么程度。家长能做到什么程度,孩子就能学到什么程度。


教育探微


我那个调皮的儿子(今年11岁)对我说:“妈妈,乐高是我的大老婆,街舞是我的二老婆,学习就是我的三老婆!”

他想表达的是自己最喜欢学乐高,其次是学街舞,最后才是文化课学习。街舞和乐高是二年级的时候他自己主动要求学的,一直兴趣浓厚,风雨无阻。其实他的学习习惯挺好的,做作业很自觉,尤其是二年级以后,我基本上就放手了。即便是这样看起来乖乖的孩子,对于学习也不是那么兴趣浓厚的。由此说明,天生对学习充满好奇的孩子是极少数吧。大多数孩子是处于对学习重要性的充分认识,以及父母的严格要求才能自觉的学习吧。

孩子学习缺乏内在动力,应该怎么解呢?我觉得第一条就是要让他认识到学习的重要性。千万不要讲大道理,可以从他感兴趣的事情说起。我儿子有时说他不想学习,只想上乐高课,我就引导他,乐高想学好就得先学好数学和物理,不然你就学不懂了。他自己懂得,就问我:“妈妈,是不是不学好语文就不能理解乐高老师讲的课?”我就夸他聪明,他立刻表决心一定要好好学习!

第二条,学习毕竟不是一件愉悦身心的事(极少数人除外),对于小孩全靠自觉肯定不行。所以要管理好他的时间。每天回家第一件事就是写作业,校内老师布置的作业必须无条件完成。如果书写工整,准确度高,在不影响休息的情况下可以奖励在小区院子里和小朋友玩一个小时。我儿子几乎每天最晚7点半就写完作业了,然后玩一个小时。为了争取时间,他每天中午不午休的时候就主动写作业,在校内也把时间抓得很紧!我在周内从不额外布置作业,让他玩一玩。

父母也要为孩子做出榜样,父母爱学习也可以影响孩子。自己不看书不学习,讲再多大道理都是苍白的!


与你们一起成长


孩子学习的主动性是培养起来的。举一个例子。比如说阅读习惯,从三岁半就开始了。几乎所有的孩子从小都特别喜欢听故事。当家长的必须每天给孩子讲故事。当孩子有一定的识字数量后就可以引导他自己阅读。你可以把故事讲到精彩部分,然后告诉他,后面的内容我还没读完,你可以自己看看。经过一段时间后孩子应该学会自己阅读。当孩子的阅读习惯培养起来以后他的学习就会变得主动了。当然也有的孩子没有经过特意训练就能积极主动学习,但是这样的孩子咱没趟着,就得辛苦点,慢慢培养。花点钱买些适合的图书。


白雪飘飘的北国


孩子学习缺乏主动性,应该怎么做?我想对于这个问题,可以从以下几个方面去解决:

一,为什么缺乏主动性

说孩子对学习缺乏主动性,那么我们就应该知道孩子为什么对学习缺乏主动性,是什么原因引起他不喜欢主动学习呢?

可能会有以下几个方面的问题,一,对学习不感兴趣。二,不想要学习 三,没有自信心。


二,找到问题之后怎么办

问题既然找到了,那么我们应该怎么去做呢?

针对孩子对学习不感兴趣的问题,我想我们应该通过各种方式,让孩子对学习产生兴趣。

而孩子对学习不感兴趣,也许是因为他觉得学习太枯燥了,所以我们要从他喜欢的东西入手,结合学习的知识点,让他慢慢的想要了解,最爱事物的方方面面。


让他觉得原来学习是这么开心,这么神奇的一件事!

许多孩子不想要学习,多半是因为比较懒惰,不愿去动脑筋。在平时我们要有意识的培养他,去探索未知世界的知识,让他渐渐受到吸引,愿意去学习新的知识。

引起了好奇心之后,我想慢慢地他会变被动为主动,自觉地开始学习起来。

一般没有自信心的孩子都很孤僻,不愿意跟人别人交流,所以我们从小就应该让他都跟同龄的人接触,跟他们一起玩耍,一起增进交流,让孩子渐渐变得开朗起来。

到了适龄的年纪也可以让别的孩子来跟自己的孩子一起学习,一起做作业,帮助他增强自己的自信心,两个人一起共同进步。


其实,很多孩子学习缺乏主动性都是有原因的,我们应该去找到解决问题的根本点。想方设法,有意识的去引导孩子,培养孩子,让他们逐渐喜欢起学习来。


陈爸的育儿经


教育的最大智慧在于唤醒

孩子学习缺乏主动性,该怎么办?这个问题,是摆在家长和老师面前的一道值得深思、值得探讨的课题。

孩子学习缺乏主动性,即缺少内驱力。


苏格拉底有一句名言:教育的智慧在于唤醒

一个孩子的内驱力一旦被唤醒,学习就由被动转为主动,由老师“要我学”转为“我要学”。这时的孩子在求知路上就是一个永动机,一路开挂,一路凯歌。

唤醒孩子的内驱力,有两个关键的人:一是家长,一是老师。今天,我不说家长,说老师。

【在孩子的成长历程中,我们不难发现,大多数孩子,家长的说教太多,孩子不听,家长很无助。但是,很多孩子会听老师的话。老师在唤醒孩子内驱力的方法更多!效果更好!】

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”。



请允许我先讲一个名人的故事:

海伦.凯勒,是美国著名的女作家、教育家、慈善家,社会活动家。著名作家马克.吐温曾言:“19世纪出现了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个就是海伦.凯勒”

这样一位卓越的女性,却是一个双眼失明,双耳失聪的残疾人。海伦生下19月时,一场大病夺取了她的听力和视力。从此她就生活中无声无光的世界里。到了上学的年龄,海伦却不能和普通的孩子一起上学。父母就给她请家庭教师。但是,小海伦性格急躁,脾气执拗,任性敏感,不服管教。家庭教师换了一个又一个,始终无法让海伦接受。这时,莎莉文老师走进了海伦的世界。一开始,海伦依然不配合,但莎莉文老师总是千方百计教育她。即使小海伦任性妄为,老师依然如故。

一天,老师在海伦凯勒的手心写“'water'水”这个词,海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来,她不耐烦了,把老师给她的新陶瓷洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃,她带着海伦凯勒走到水井房边,要海伦凯勒把小手放在水管口下,让清凉的水滴滴在海伦凯勒的手上。接着,莎莉文老师又在海伦凯勒的手心,写下'water'“水”这个字写了几次,从此海伦·凯勒就牢牢记住了,再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说:“不知怎的,语言的秘密突然被揭开了,我终于知道水就是流过我手心的一种液体。”

海伦学习“水”这个单词受阻,出现畏难情绪,甚至用极端的方式拒绝老师。但老师没有急躁,更没有放弃。及时调整教学思路,寻找突破口。当莎莉文老师把海伦的小手放在水管口下,当清凉的水滴滴在小海伦的手上,也滴在了她的心上。那一刻,海伦鸿蒙未开的心门突然照进了一束光,海伦的心智那一刻被彻底唤醒。那天,海伦学习了很多单词,觉得学习很容易,很快乐!

海伦在《假如给我三天光明》一书中这样回忆到:

“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”

与其说是水,不如说是莎莉文老师用教育的智慧唤醒了海伦的蒙昧的心灵。从此之后,海伦开启了自己的人生航船,一路开挂,谱写了辉煌的生命乐章。

莎莉文老师成为海伦“再塑生命”的人!可以说:没有莎莉文老师,就没有海伦智慧之门的开启;没有莎莉文老师,就没有海伦后来辉煌的人生;没有莎莉文老师,就没有盲人教育奇迹的出现。



由此可见,教师用教育的智慧唤醒学生的心灵,就能够激活孩子的学习兴趣,开启学生的内驱力,为孩子的心灵安装上强大的翅膀,孩子便有了“好风凭借力,送我上青云”的强大动力。学习的主动性有了,他想学习、要学习、爱学习,你挡都挡不住!

今天,我将结合自己三十几年的教学实践,从教师的角度谈谈如何唤醒孩子的内驱力,激活孩子学习的主动性?

案例一:理想唤醒内驱力

学生:帆 女 2007届本校毕业生

十五年前,九月开学,新生入校。我当时担任初一两班的语文教学。开学没几天,我就发现,在语文课上,有一个小女孩特别专注。课前预习到位,上课专心听讲,作业书写认真,但是错误不少。语文课上,她专注的眼神始终盯着老师,她那闪闪发亮的眼睛写满了对知识的渴望!

一次,和小学部的老师说起这个孩子,老师有些惊讶地说:这个孩子反应慢,成绩一般。往后看,成绩不会好到哪里去?

第一单元的综合性学习《我就是我》。其中有一个环节:我的理想。活动课上,孩子们纷纷说出了自己的理想。轮到帆发言,她站起来说:“老师,我想站在讲台上去说我的理想,可以吗?”我欣喜地说:“好啊,有请!掌声响起来!”帆在同学们热烈的掌声中走上了讲坛。她有些羞涩,有点激动,一字一句地说“上小学时,我就知道中学部有个语文老师,课教得好,很爱学生。我就想,我一定要成为张老师的学生。现在我的小小心愿实现了。我的人生理想是做一名老师。做一名像张老师这样的老师!为了这个目标,我一定会努力学习,全力以赴的!”

在后来近三年的学习中,我开始悉心地守护着帆心中的这颗理想的种子。每次开展语文教学活动时,她一定是活动流程的设计者,主持人。每学期开展“我的讲台我做主”的学生讲课教学活动。她总是第一个报名,我也每次把这样的机会留给她。三年来,帆成为班上最好的主持人,最受欢迎的小老师。

中考以优异的成绩考进本市最好的高中的尖子班。毕业典礼上我对她说:“帆,不要忘记三年前你站在讲台上许下的诺言!”“老师,我不会忘记,永远不会忘记!”

三年的高中从未懈怠。高考成绩优秀,但报志愿失误,进入“西北农业大学”学习。似乎这样的结局让她偏离了自己当初的理想。但是,考研时选择“陕西师范大学”,她成功地再次走进了自己人生的主航道。

结束了研究生的学习,她凭实力成功应聘,成为上海一所大学的老师。也遇到了她生命中的真名天子,今年携手走进了婚姻的殿堂。目前定居上海!

“我的理想是当一名老师”,这句话至今让我难忘!帆的成功 ,是因为心中有理想,也因为有老师的言传身教。同仁们,如果你的学生中也有帆这样的孩子,请你用心呵护她心中那颗“理想”的种子,悉心为种子浇水施肥晒太阳,唤醒她的内驱力,静待花开!



二、兴趣唤醒内驱力。

学生:佳乐,男,2011届本校毕业生

佳乐,是一名农家子弟。聪敏但不好学,有学习能力但态度不端正,有组织能力但时常带领同学跑偏。

初一时,不显山不露水,普普通通的一个中等生。初二时,因为要上活动课《铸剑为犁应有时》。这个综合性学习,目的有两个:一是通过活动,让同学们了解战争的历史;二是培养学生反对战争,爱好和平的世界观。

我让孩子们自己设计活动流程。那天,临下课时,宣布本次活动的方案。课间休息,小乐怯生生地来到我身边,说“老师,我想给大家介绍中国最先进的武器装备。行吗?”我很激动地说“太好啦!但是,你要自己做课件。课件要有图片和文字说明。不会做课件,可以学习,老师愿意给你帮忙!U盘我提供。如何操作多媒体,你要接受我的突击培训!”小乐,血脉喷张,连连点头。

活动如期举行,小乐最后一个上台。只见他熟练地操作多媒体,当大屏幕上清晰地展示出图片时,同学们都惊呆了:图片上展示的武器大多数2009年国庆六十华诞阅兵式上的新型东风导弹。他详细的介绍了他的最爱:歼十、歼二十、武直十。图片漂亮,文字简介,介绍清楚,赢得了同学们的好评。我在点评时,对他的表现大为赞叹。同时鼓励他,你喜欢尖端武器,希望继续关注。如果再有新的发现,可以在班会课上给大家介绍。

这次活动后,我惊喜地发现:小乐变了!学习态度端正了,上课专心听讲了,一手烂字慢慢写工整了……期中考试成为班里进步最大的学生。初三,班干部换届选举,他居然竞选上副班长,主管纪律和卫生。他的组织能力找到了一个发挥的平台。成为我这个班主任的左膀右臂。

中考之后,他以A+的优异成绩进入重点高中的“宏志班”学习。上高中抽空回到母校来看望老师。当我问他:“高中要早确定高考目标。想上什么大学?学什么专业?”他毫不犹豫地说:“老师,我已经有明确的目标,考军校、当军人,保家卫国!”

高考成绩下来,超出一本线近五十分。报志愿时,他征求我的意见。我说:“你不是早有答案了吗?报哪一所军校?”他激动地说“老师,我想报考‘大连舰艇学院’”,专业‘航空指挥’”。我查阅了相关信息,告诉他说:“就填第一志愿第一专业,肯定能录取!”

7月13日晚上11:30,我的手机突然响了起来。接通后只听到小乐在电话那头激动地说“老师,给你报喜啊!我被“大连舰艇学院航空指挥专业’录取!真的是借你的吉言啊。谢谢老师!谢谢老师!”

2018年,毕业前夕,他通过微信告诉我:他已经提前毕业,成为一名海军,马上奔赴南海,岗位舰艇指挥!我将守卫在祖国的南海,保家卫国。



小乐,不属于学霸,但他有自己的兴趣爱好。喜欢尖端武器,向往军营生活,他的成功,是兴趣的驱动。初中三年,我抓住教育契机,将他的兴趣的小火苗点燃。一点点将他的兴趣变成了青春的梦想!

帆和小乐,都是普普通通的孩子。但是,幸运的是他们的心灵被老师唤醒,便拥有了内驱力。学习不再是苦差事,而是快乐的。内心被美好的理想鼓舞着 ,被美好的兴趣催化着,学习的内动力巨大,学习的兴趣更浓厚。学习渐入佳境,青春热血沸腾,梦想越来越近!

我很幸运,在与学生共同成长的过程中,发现了她们生命中那颗好种子,我成为那个守望幸福的园丁!

我很自豪,站在三尺讲台上,我在黑板上耕耘,更致力于发掘孩子们的内驱力,让他们成为最好的自己!

我衷心祝愿,每一位孩子的心灯都能被老师点亮,每一位孩子的心灵都能被教师唤醒,每一位孩子都能成为不断向上,不断生长的参天大树!


莲之心事zpl


孩子学习缺乏主动性是挺让人发愁的。作为父母,我们应该先反思一下自己的行为,观察一下孩子平时的学习态度,找出他不爱学习的根本原因,才能有的放矢,帮助孩子扭转过来。

1. 是不是父母平时喜欢包办和干涉孩子的学习?

有一些家长可能性格比较强势,认为自己的人生经验比孩子多,“我都是为你好,你应该按我说的做”。

常常在生活和学习各个方面干涉孩子,包办和孩子有关的事务。

长期以往,会给孩子一种消极暗示,觉得我只能听你们的,按你们说的做。对自己的任何事都提不起兴趣,自然在学习上也没有主动性。

-想要改变这种情况,父母一定要“放权”,让孩子多掌握自己的主动权。只要不是完全错误的方向,应该由孩子自己来选择和承担结果。

只有慢慢让孩子意识到“读不读书完全是自己的事,我也要为自己的行为负责”,才能激发出他的内驱力,自觉自发的去学习。

2. 是不是孩子成绩不太好,对学习缺乏信心导致的?

如果孩子的成绩一直处于中下游,在学校则很可能被老师忽视,在家里则可能被家长指责。

长期背着“我就是学不好”的心理压力,也会磨灭孩子的学习兴趣,让他产生逃避或厌学的行为。

-想要改善这种情形,父母应该在学习上多鼓励孩子,对于他取得的每一次进步都要进行赞扬。

同时也要和老师沟通,请老师在课堂上多关注孩子,针对孩子擅长的事情多给孩子一些展示机会。

这些都能很好地提振孩子的自信力,开始享受“学习”带给他的荣誉,慢慢他也能主动进行学习。

3. 是否有其他东西分散了孩子的注意力?

例如手机等电子设备。如果孩子沉迷于手机游戏或网络或其他东西,把大部分的空余时间和精力都投入在这些方面,他很容易对其他事情置若罔闻,也提不起兴趣来。

-如果是对孩子身心无益的手机游戏类,建议要让孩子分配好学习和玩乐的时间(最好是有效的亲子沟通而不是强制执行),。

如果是另一门正当有益的兴趣,可以考虑把它发展成孩子的特长。同时鼓励他,学好文化成绩能很好地促进特长的发展。

以上三种原因,以及对应三种解决方案,希望对您的问题有所帮助。

我是青丝妈妈,专注于3~12岁孩子的身心发展、教育教养领域。欢迎关注我,和我一起探讨育儿之道!


青丝妈妈


为什么孩子缺乏学习主动性?

孩子在学习上懒惰,不愿意用功,不自律的主要原因是:成就动机不足。而动力不足的根本原因是:认知不足。

如果能把根本问题解决,不仅能够解决现阶段的成绩问题,还能解决未来在工作中的动力不足问题。

20世纪70年代斯坦福大学附属幼儿园研究基地,曾经做过一个著名的延迟满足实验,在一群孩子面前的桌上放上糖果,告诉孩子们如果能够等到15分钟之后再吃,可以多获得一块糖果,如果15分钟之前吃掉,就只有面前桌上的一块。结果,只有部分孩子能够等到15分钟之后,经过试验团队追踪,那些能够延迟满足的孩子,都能在生活中获得不同程度的成功。

我们的世界,是一个很复杂的系统,而非简单的因果关系。一个行为引发一个结果的过程,可能并不像我们倒一杯水在纸上,纸立马湿了那么迅速,而是经过一个复杂反应的过程,才能得到某种结果,我们称之为“时滞”。相对于漫长的等待,人们更喜欢即时反馈的结果。

如果告诉一个不爱学习的孩子,告诉他,如果这次考试能够考90分,就会给他一张300万的支票,不够约束随便花。那么很可能,这个孩子会加班加点的努力学习。然而,如果这300万的支票其实就是他努力学习之后找到好工作的年薪,而时间却要推迟到7年考完大学之后。一旦加入时间,这300万支票的诱惑力就远远不及当下玩游戏,神游,或者睡觉看漫画了。

处在当下,有的人能够认知到此刻的行为带来的长远收益,而有的人不能。懒惰、放纵、自制力不足,根源都在于认知能力受限,看不到某事带来的巨大收益,因此不足以产生足够的动力。广义来说,认知也是一种智慧。

如何让孩子主动学习?

1.让孩子心中有大海

有这样一个故事:1801年,有一艘从美国前往荷兰的商船在暴风雨因与小岛相撞而沉没。所幸船员们都活了下来,并漂流到一个岛上,他们想让岛上的人帮忙造船,可是不论用什么方法都无法让岛民们心甘情愿的干活。最后一个叫普林顿的美国人站出来了,和岛民们说了几句话,就成功的让岛民们去造船了。人们不解,问他说了什么?普林顿说:“我只不过是跟他们描述了大海的魅力。我说大海里有鱼、有虾,还有很多其他能吃的美味。他们问我怎样才能得到这些东西,我告诉他们,首先得有一艘船!”


这个家长监督孩子学习是一个道理,如果家长不断在旁边敲打监督,孩子只能是为了家长而学习,就算完成了任务也是心不甘情不愿。一旦家长某天有事情,无法监督,孩子会松懈的更厉害。因为孩子的内在渴望没有被激发,只是迫于家长的外在压力而妥协。那么如何让孩子主动“造一艘船呢?”家长首先得向孩子描述如大海一般美好的前景。

朗达·拜恩有一本书叫《秘密》,通本书只解释了一个道理:为自己描述美好前景,打动自己,让自己深刻的相信。家长发现生活中的契机,将未来的画面深深引入孩子的脑中,近一点的,向孩子描述某次小考后,成绩很好全家一起游玩迪士尼的场景(当然,家长要兑现承诺),远一点的,向孩子描述,高考考上很好的大学,在大学里漫步和做研究的场景,更远一点的,引导孩子想象,自己成为了警察或者科学家(孩子的理想职业),为社会做出贡献的满足感。当然,描述的方式最好是家长引导之后,孩子自己想象,自己描述,就算不说出来也没关系,一旦孩子心中“有了大海”,从孩子的眼神中也可以看到坚定和亮光。


在这种情况下,如果孩子最终没有达成自己的想象画面也没有关系,因为结果一定不会差。孔子说:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”。

2.引导孩子正确归纳成就动机和成就归因

哪些因素会影响成就动机呢?心理学家通过研究,认为儿童的依恋质量,家庭环境特征,父母的育儿方式这三个因素影响力最大。

儿童的依恋质量主要可以分为这三种:安全型依恋,不安全—回避型依恋,不安全—矛盾型依恋。举个例子,当一个儿童感到有点害怕,四处寻找父母,看到父母露出幸福而愉悦的笑容,这就是安全型依恋;如果回避和父母重聚,这就是回避型依恋;如果一方面为重聚感到高兴,一方面又因为父母不在生气而拒绝相聚,这就是矛盾型依恋。我们说,在婴儿时期,为孩子创造稳定而安全的环境,让婴儿形成安全型依恋,有助于婴儿积极探索这个世界,养成高成就动机。

而家庭环境特征影响也很大,在婴儿时期,为孩子提供丰富的刺激,比匮乏的刺激,更能够引起孩子的寻求和征服挑战的欲望,满足个人对能力和控制感的需求。

父母的育儿方式如果是强调独立的,并且为孩子设定一定的要求和标准,进行成就训练。并且在评价方式上,更加侧重于鼓励孩子的成功,而非侧重于批评孩子的失败。

心理学家研究发现:高成就动机青少年的父母有三种品质:1.温情,接纳,即使表扬孩子的成绩。2.给儿童设定一定的标准并加以指导,确保完成。3.给儿童一定独立和自主空间,对于年长的孩子,给予发言权,让他们决定如何最好的战胜挑战达成目标。鲍姆林德将这种温情,坚定而又民主的抚养方式成为权威性抚养方式。

更重要的是成就归因

比成就动机更重要的一点,则是孩子的自我成就归因。简单来说,就是孩子认为自己成功失败的原因是什么?一般来说,成功的因素有四个:能力,努力,任务难度,运气。我们发现,从不同的角度,这四个因素可以归类不同,能力和任务难度是稳定的,而努力和运气是不稳定的。能力和努力是内在的,任务难度和运气是外在的。

不同的归因会带来不同的结果。举个例子,如果一个孩子将自己的失败归因为自身能力不足这种稳定的因素,就不愿意迎接下一次挑战,如果孩子将自己的失败归因为自己不够努力这种不稳定因素,那么只要改善这种因素,下一次挑战可能会成功。

由成就归因得到的启发就是,家长在进行指导和鼓励的过程中,表扬孩子的能力,肯定孩子的努力,有助于孩子更看重自己的成就,而将失败归因成努力不够,从而让孩子下一次更加努力。当然,这样依据具体情况而定。

如果一个孩子不愿意尝试,对成功不抱希望,长此以往,会形成习得性无助。那么最好的改善方法就是,无论是表扬还是鼓励,针对过程,而非个人。利用成就归因训练,引导孩子正向归因,激发孩子的动力和潜力。


希望对题主有所帮助~~


陈老师谈教育


切实、管用、可行的方法我觉得有以下几种:

1.培养孩子树立“近目标”的好习惯。就学习动力而言,跳起来就能摘到的苹果,比远大的理想更具有实效性。

2.孩子犯错不可一味地苛责。

一是因为学习不可能一次成功,需要多次纠错反思。

二是人无完人,失误在所难免。

三是唠叨指责只会给孩子带来反感,挫伤孩子的积极性。有人说,孩子的拖拉和被动都是大人唠叨出来的,确实不无道理。

3.激励机制是让孩子获得动力的教育良方。

一是物质奖励。物质奖励一定要足够的刺激性,以孩子感兴趣的事或物为主。

二是精神鼓励。这一点大多父母做得不够,或者说远远不如老师的“表扬艺术”。

4.平时要注重对孩子行为的养成教育,而不是只看重成绩,因为态度和过程决定成绩。

5.培养孩子的时间观念:准时、守时,耐时。一个人有时间观念,做事就有主动性和积极性。而做事疲疲塌塌的人,往往是没有时间观念的。


浮尘微草


关于孩子学习主动性的培养,

乐妈觉得,需要做到以下几点:

一、孩子刚上学,学习缺乏主动性是正常的,家长要摆好心态,慢慢培养。

孩子刚开始,学习拖拉,需要家长推着走,这是很正常的现象。

大家想想,一个几岁的孩子,在幼儿园每天吃喝玩乐,懒懒散散,上了小学,瞬间就要变成热爱学习的小学霸,这是家长想太多了,不可能发生的!

家长要首先认识到这个问题,不要对孩子期望太高,要求太高,才能摆好心态。

二、解锁孩子学习主动性的关键是——培养孩子的荣誉感。

孩子的荣誉感有多重要?

乐妈负责任地告诉你,荣誉感是孩子学习主动性的决定因素,没有荣誉感的孩子,学习永远只能是被动地走,走得慢,走不远。

培养孩子的荣誉感,家长需要做到,鼓励表扬孩子的行为而不是表扬孩子的分数。

举个简单的例子,同样是孩子考试100分,不同的表扬方法,对孩子的激励作用天壤之别。

妈妈1:宝贝好厉害好聪明,考试考了100分,奖励你一顿肯德基。

妈妈2:宝贝好努力好细心,考试考了100分,奖励你一顿肯德基。

看似没有太大区别,但是效果却是很不一样。

第一个孩子,觉得自己很厉害,考100分,正常,以后考不好,他觉得很意外,再不好,他开始怀疑自己,再不好,他就放弃自己,觉得反正我不聪明,努力也没用,还是吃喝玩乐吧。

第二个孩子,觉得自己很努力,下次考不好,觉得自己不够努力,会继续努力,争取考出更好的成绩,让妈妈表扬。

这就是荣誉感的重要性,让孩子自发地做出努力,为了得到家长老师的肯定而去努力学习,取得更好的成绩,成为更厉害的人,这样的孩子才会有学习主动性。

三、热爱学习的家长,很难养出一个不爱学习的孩子。

在孩子的教育方面,其实有一个最简单却是好多家长没有想到的方法,那就是榜样的作用。

你想要孩子成为怎样的人,最简单的方法是,你先成为那样的人,孩子自然而然就会有样学样,也长成那样的人。

所以,要孩子热爱学习,最简单粗暴的方法就是,家长也热爱学习。

如果家长说,我真的不爱学习那怎么办?

乐妈只能告诉你,你想要孩子爱学习吗?想的话,那么,就算装,你也要装作一副热爱学习的样子给孩子看。

每次乐姐儿学习不太集中精神的时候,乐妈总是会拿起电脑写文章,或者拿一本书,在孩子旁边和她一起学习。

当乐姐儿看到我一直在认真地写文章或者看书的时候,她就会学着我的样子,慢慢静下心认真写,小动作就会少很多。

所以,虽然乐妈很少唠叨乐姐儿的学习,她却在短时间内,不知不觉中养成越来越好的学习习惯和主动性。


乐妈的教育心理学


怎么激发孩子学习的热情?培养孩子学习主动性,首先要培养孩子对学习的兴趣,也就是激发孩子的内部学习动机。在培养孩子学习动机时,要结合每个孩子的实际情况,当孩子缺乏学习动机时,可以先适当的物质奖励,作为强化物刺激孩子。当孩子对学习有一定兴趣时,引导他们建立信念,树立理想,和他们谈谈进步时的感受。帮助他们找到自豪感。告诉他这种快乐才是最大的收获。此刻是引导外部动机内化的好时机。


学习的主动性,说到底其实就是一个自我能动性的表现,而自我能动性的最大动力在于自我喜欢、想要做这件事。



当孩子的学习缺乏主动性时,家长可以尝试着给孩子们一些做选择的机会,给他们一些控制权,哪怕这种控制权只是一种错觉。只要让孩子能感觉到,学习这件事是他自己选择的,当他以一个主导者的身份参与到学习中时,主动性自然就有了。


另外,想要孩子主动学习,家长要注意这两点:


一、不过分督促孩子 

有的家长生怕孩子落后,孩子动作慢了一点,忍不住要催促;孩子做作业,忍不住要去指指点点;成绩差了几分,少不了要警告几句。认为督促孩子愈多,孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。培养良好的学习生活习惯,也不能过分督促。


二、适合学习的家庭氛围  

学习的环境也很重要,需要适宜的氛围。家长要用心创造一种气氛,就是让孩子自己主动学习,而不是每天放学回到家就听从安排,什么时候做作业,什么时候玩。家长可以说:"你自己安排好吗?不会的妈妈帮你。"这样可以发展孩子的主动性,学着自己安排学习。


孩子学习缺乏主动性,肯定不是一朝一日就能养成,父母要耐得住性子,多学一些教育学、心理学的知识,多和孩子沟通,孩子慢慢也会自觉学习的。


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