哈嘿哈嘿a

任何一种教育，最终都要内化为孩子的自我教育。没有孩子自我教育的教育，都不是成功的教育。

任何一种外在的教育行为，最终都要落点到孩子的自主能动性上。如果孩子内心没有一点触动，怎么可能要求他的行为改变？如果孩子的自主能动性不能够得到触发，纵使你要求再多，指导再多，强令再多，也是低效的，甚至是负效的。

孩子学习上的差异，其实主要是主动性方面的差异。

学霸与学霸之间虽然各有不同，但有一点是相同的：他们都是那种学习特别主动自觉的孩子。学业成绩越好，主动性就越高。没有哪一个孩子是在家长、老师的督促下成为学霸的，即便有，那也是暂时的，不是真正意义上的学霸。

真正学有所成的孩子，并不是因为他们天资聪明，智力超群，而是因为他们自小就有很好的自主学习意识和良好的学习习惯，能很好的管理自己的学习和生活。

我的孩子对科学很感兴趣，喜欢看科教类节目和书籍，喜欢动手实验，做手工，玩拼装，如痴如醉，对未知世界充满了向往。我告诉他，要实现科学理想，就要从小打好基础，学好每一门功课，把日常的学习搞好。只有这样，才有可能一步步实现自己心中的理想。

有一次，他写完作业还有富余时间，我问他：“时间还早你准备就这样消耗掉吗？”

他低头不语。

我知道他心里不想再接受新的学习任务。

我说：“如果学习仅仅只是为了完成作业，那就不能叫真正的学习而是给老师完学习任务。你将来不是想做科学家吗？仅仅把学习当作完任务，怎么可能实现这个梦想呢？”

他看了我一眼，脸上一丝难懂的笑。

他没说话，自觉去看书了。类似这样的情况经常都有。我的感觉是，这样引导的效果要远远好于强令要求。某种程度上说，理想导引也是激发学习自觉的策略，与功利无关。功利把焦点放在成绩、名次和名校上，产生的结果是竭尽全力的去“拼”，去“争”，主要是“他主力”的作用。而理想导引把焦点放在了前进的方向上，产生的结果是激发内动，促使其朝靠近自己理想的方向前进，主要是“自主力”的作用。

周末早晨，我带他去体育场。途中，遇见许多去培训班的孩子。我对他说：“爸爸觉得你不需要补课。”

他歪着头：“为什么？”

我说：“不是因为你学得好，而是我相信你能学好。”

我问他：“你有这个信心吗？”

他点点头，拉着我的手一蹦一跳。

我接着说：“补课的孩子一般有四种：一是学习成绩不好，基础较差，想通过补课提高；二是学习成绩好，想进一步巩固和提高。三是想考一个好学校。四是觉得学习时间越长，做题越多，学习效果就越好。不管是什么目的，前提都是要有强烈的学习自主性和良好的学习习惯，扎扎实实把日常学习搞好。如果没有学习自主性和好的学习习惯，不能把日常的学习搞好，补课就没有作用。”

我说：“要把平常的学习搞好就必须做到：时间观念强；态度端正；自主自觉；专注如一。只要能做到这四点，不论到什么时候，你都是学习上的真正强者。如果做不到这四点，即便去补课，也绝不会成为学习上真正的强者。”

在体育场绕着跑道走，我帮他分析：“你现在作业抓得紧，数学家庭基本上在学校就能抽时间提前完成。回家后，先做作业再做其他事，这就说明你的时间观念增强了，要保持和加强。另外，学习不需要父母督促，说明你的自主性和自觉性提高了。至于态度方面，特别是踏实细心，你还做得不够，要好好努力。最后，就是专注度，这方面你还不好，同样要训练和提高。”

他虽然“嗯”！“啊”！应着我，但我这样讲不知道他到底能接受多少？毕竟他只有九岁，才上三年级。也许有些道理他根本就听不懂，但这种意识得从小给他树立。等一等，缓一缓，等大一点再去培养，或许就真的错过了，再想去扭转恐怕就晚了。

和好多家长交流孩子学习的自主性，大多数家长觉得自己的孩子学习自主性还不错，但就是学习效果不理想，不知道问题出在哪里。其实，这是一种错觉。所谓的“学习自主性还不错”，实际上大部分都是家长、老师外加的，很少有孩子真正自主的东西。学什么，怎么学，都是家长和老师的要求和任务，孩子只是疲于应付而已。与其说孩子的学习自主性还不错，倒不如说孩子完成任务的主动性还不错。

一个孩子有没有学习的自觉性和主动性看五点就够了。第一，把作业放在第一时间完成，不磨蹭，不拖拉，效率高；第二，即使在玩，只要家长提醒，便能自觉去学习。第三，学习有超前意识，学习任务能早完成就早完成，从不拖延。第四，面对学习不犯愁，学得比较轻松，每次完成学习任务都有成就感和愉悦感。第五，博览群书，知识面广，善于思考，爱钻研，主动探索学习任务以外的知识。

造成孩子学习主动性不高的因素是多方面的。如何有效培养孩子学习主动性，这是一个很复杂的问题。许多家长都在方法上找突破口，但越找越迷茫，效果并不理想。

实际上，不管什么样的教育方法，都有一个相适宜的时空和环境才能产生效果。良好的家庭环境，父母的以身示范，科学合理的引导，才是解决问题的根本。

要想真正把孩子的学习主动性培养起来，首先，要给孩子营造一个良好的家庭环境，以身示范，环境熏陶，潜移默化，让孩子接触到的全部是有益于学习积极因素。家长每天都忙于工作，早出晚归，疲于应酬，牌局饭局，迎来送往。即便在家，也浑浑噩噩，把玩手机，守着电视，泡在网络，抱头大睡……，这样的家庭环境，想让孩子有学习的主动性，那是不可能的。

其次，要适当、适时陪伴，教育最怕的就是缺席，但陪伴不是包办代替，也绝不能包办代替。常与孩子互动、交流、沟通、鼓励，培养孩子学习兴趣，帮助孩子树立学习信心。

其三，要适时引导，避免枯燥的说教，把教育放在具体的环境和具体的事件中，让孩子切身体验和领悟，体验和领悟才是最好的教育。

其四，要关注孩子的学习状态，要善于发现孩子的每一点进步，及时肯定和正确引导。

其五，允许犯错，学会放手，培养孩子的独立能力，表扬或批评，要就事论事，要具体，要有教育性。

好多教育看起来简单，听起来也不难，但做起来就没有那么容易。好多家长不是学不了，而是坚持不了。其实，教育有时候并没有那么深奥，坚持就是一种很好的教育，抓反复，反复抓，持之以恒也是一种很好的教育。这就看你怎么做，能做到什么程度。家长能做到什么程度，孩子就能学到什么程度。

教育探微

我那个调皮的儿子（今年11岁）对我说：“妈妈，乐高是我的大老婆，街舞是我的二老婆，学习就是我的三老婆！”

他想表达的是自己最喜欢学乐高，其次是学街舞，最后才是文化课学习。街舞和乐高是二年级的时候他自己主动要求学的，一直兴趣浓厚，风雨无阻。其实他的学习习惯挺好的，做作业很自觉，尤其是二年级以后，我基本上就放手了。即便是这样看起来乖乖的孩子，对于学习也不是那么兴趣浓厚的。由此说明，天生对学习充满好奇的孩子是极少数吧。大多数孩子是处于对学习重要性的充分认识，以及父母的严格要求才能自觉的学习吧。

孩子学习缺乏内在动力，应该怎么解呢？我觉得第一条就是要让他认识到学习的重要性。千万不要讲大道理，可以从他感兴趣的事情说起。我儿子有时说他不想学习，只想上乐高课，我就引导他，乐高想学好就得先学好数学和物理，不然你就学不懂了。他自己懂得，就问我：“妈妈，是不是不学好语文就不能理解乐高老师讲的课？”我就夸他聪明，他立刻表决心一定要好好学习！

第二条，学习毕竟不是一件愉悦身心的事（极少数人除外），对于小孩全靠自觉肯定不行。所以要管理好他的时间。每天回家第一件事就是写作业，校内老师布置的作业必须无条件完成。如果书写工整，准确度高，在不影响休息的情况下可以奖励在小区院子里和小朋友玩一个小时。我儿子几乎每天最晚7点半就写完作业了，然后玩一个小时。为了争取时间，他每天中午不午休的时候就主动写作业，在校内也把时间抓得很紧！我在周内从不额外布置作业，让他玩一玩。

父母也要为孩子做出榜样，父母爱学习也可以影响孩子。自己不看书不学习，讲再多大道理都是苍白的！

与你们一起成长

孩子学习的主动性是培养起来的。举一个例子。比如说阅读习惯，从三岁半就开始了。几乎所有的孩子从小都特别喜欢听故事。当家长的必须每天给孩子讲故事。当孩子有一定的识字数量后就可以引导他自己阅读。你可以把故事讲到精彩部分，然后告诉他，后面的内容我还没读完，你可以自己看看。经过一段时间后孩子应该学会自己阅读。当孩子的阅读习惯培养起来以后他的学习就会变得主动了。当然也有的孩子没有经过特意训练就能积极主动学习，但是这样的孩子咱没趟着，就得辛苦点，慢慢培养。花点钱买些适合的图书。

白雪飘飘的北国

孩子学习缺乏主动性，应该怎么做？我想对于这个问题，可以从以下几个方面去解决：

一，为什么缺乏主动性

说孩子对学习缺乏主动性，那么我们就应该知道孩子为什么对学习缺乏主动性，是什么原因引起他不喜欢主动学习呢？

可能会有以下几个方面的问题，一，对学习不感兴趣。二，不想要学习 三，没有自信心。

二，找到问题之后怎么办

问题既然找到了，那么我们应该怎么去做呢？

针对孩子对学习不感兴趣的问题，我想我们应该通过各种方式，让孩子对学习产生兴趣。

而孩子对学习不感兴趣，也许是因为他觉得学习太枯燥了，所以我们要从他喜欢的东西入手，结合学习的知识点，让他慢慢的想要了解，最爱事物的方方面面。

让他觉得原来学习是这么开心，这么神奇的一件事！

许多孩子不想要学习，多半是因为比较懒惰，不愿去动脑筋。在平时我们要有意识的培养他，去探索未知世界的知识，让他渐渐受到吸引，愿意去学习新的知识。

引起了好奇心之后，我想慢慢地他会变被动为主动，自觉地开始学习起来。

一般没有自信心的孩子都很孤僻，不愿意跟人别人交流，所以我们从小就应该让他都跟同龄的人接触，跟他们一起玩耍，一起增进交流，让孩子渐渐变得开朗起来。

到了适龄的年纪也可以让别的孩子来跟自己的孩子一起学习，一起做作业，帮助他增强自己的自信心，两个人一起共同进步。

其实，很多孩子学习缺乏主动性都是有原因的，我们应该去找到解决问题的根本点。想方设法，有意识的去引导孩子，培养孩子，让他们逐渐喜欢起学习来。

陈爸的育儿经

教育的最大智慧在于唤醒

孩子学习缺乏主动性，该怎么办？这个问题，是摆在家长和老师面前的一道值得深思、值得探讨的课题。

孩子学习缺乏主动性，即缺少内驱力。

苏格拉底有一句名言:教育的智慧在于唤醒

一个孩子的内驱力一旦被唤醒，学习就由被动转为主动，由老师“要我学”转为“我要学”。这时的孩子在求知路上就是一个永动机，一路开挂，一路凯歌。

唤醒孩子的内驱力，有两个关键的人:一是家长，一是老师。今天，我不说家长，说老师。

【在孩子的成长历程中，我们不难发现，大多数孩子，家长的说教太多，孩子不听，家长很无助。但是，很多孩子会听老师的话。老师在唤醒孩子内驱力的方法更多！效果更好！】

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。

请允许我先讲一个名人的故事:

海伦.凯勒，是美国著名的女作家、教育家、慈善家，社会活动家。著名作家马克.吐温曾言:“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦.凯勒”

这样一位卓越的女性，却是一个双眼失明，双耳失聪的残疾人。海伦生下19月时，一场大病夺取了她的听力和视力。从此她就生活中无声无光的世界里。到了上学的年龄，海伦却不能和普通的孩子一起上学。父母就给她请家庭教师。但是，小海伦性格急躁，脾气执拗，任性敏感，不服管教。家庭教师换了一个又一个，始终无法让海伦接受。这时，莎莉文老师走进了海伦的世界。一开始，海伦依然不配合，但莎莉文老师总是千方百计教育她。即使小海伦任性妄为，老师依然如故。

一天，老师在海伦凯勒的手心写“'water'水”这个词，海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新陶瓷洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到水井房边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的水滴滴在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下'water'“水”这个字写了几次，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种液体。”

海伦学习“水”这个单词受阻，出现畏难情绪，甚至用极端的方式拒绝老师。但老师没有急躁，更没有放弃。及时调整教学思路，寻找突破口。当莎莉文老师把海伦的小手放在水管口下，当清凉的水滴滴在小海伦的手上，也滴在了她的心上。那一刻，海伦鸿蒙未开的心门突然照进了一束光，海伦的心智那一刻被彻底唤醒。那天，海伦学习了很多单词，觉得学习很容易，很快乐！

海伦在《假如给我三天光明》一书中这样回忆到:

“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

与其说是水，不如说是莎莉文老师用教育的智慧唤醒了海伦的蒙昧的心灵。从此之后，海伦开启了自己的人生航船，一路开挂，谱写了辉煌的生命乐章。

莎莉文老师成为海伦“再塑生命”的人！可以说:没有莎莉文老师，就没有海伦智慧之门的开启；没有莎莉文老师，就没有海伦后来辉煌的人生；没有莎莉文老师，就没有盲人教育奇迹的出现。

由此可见，教师用教育的智慧唤醒学生的心灵，就能够激活孩子的学习兴趣，开启学生的内驱力，为孩子的心灵安装上强大的翅膀，孩子便有了“好风凭借力，送我上青云”的强大动力。学习的主动性有了，他想学习、要学习、爱学习，你挡都挡不住！

今天，我将结合自己三十几年的教学实践，从教师的角度谈谈如何唤醒孩子的内驱力，激活孩子学习的主动性？

案例一:理想唤醒内驱力

学生:帆 女 2007届本校毕业生

十五年前，九月开学，新生入校。我当时担任初一两班的语文教学。开学没几天，我就发现，在语文课上，有一个小女孩特别专注。课前预习到位，上课专心听讲，作业书写认真，但是错误不少。语文课上，她专注的眼神始终盯着老师，她那闪闪发亮的眼睛写满了对知识的渴望！

一次，和小学部的老师说起这个孩子，老师有些惊讶地说:这个孩子反应慢，成绩一般。往后看，成绩不会好到哪里去？

第一单元的综合性学习《我就是我》。其中有一个环节:我的理想。活动课上，孩子们纷纷说出了自己的理想。轮到帆发言，她站起来说:“老师，我想站在讲台上去说我的理想，可以吗？”我欣喜地说:“好啊，有请！掌声响起来！”帆在同学们热烈的掌声中走上了讲坛。她有些羞涩，有点激动，一字一句地说“上小学时，我就知道中学部有个语文老师，课教得好，很爱学生。我就想，我一定要成为张老师的学生。现在我的小小心愿实现了。我的人生理想是做一名老师。做一名像张老师这样的老师！为了这个目标，我一定会努力学习，全力以赴的！”

在后来近三年的学习中，我开始悉心地守护着帆心中的这颗理想的种子。每次开展语文教学活动时，她一定是活动流程的设计者，主持人。每学期开展“我的讲台我做主”的学生讲课教学活动。她总是第一个报名，我也每次把这样的机会留给她。三年来，帆成为班上最好的主持人，最受欢迎的小老师。

中考以优异的成绩考进本市最好的高中的尖子班。毕业典礼上我对她说:“帆，不要忘记三年前你站在讲台上许下的诺言！”“老师，我不会忘记，永远不会忘记！”

三年的高中从未懈怠。高考成绩优秀，但报志愿失误，进入“西北农业大学”学习。似乎这样的结局让她偏离了自己当初的理想。但是，考研时选择“陕西师范大学”，她成功地再次走进了自己人生的主航道。

结束了研究生的学习，她凭实力成功应聘，成为上海一所大学的老师。也遇到了她生命中的真名天子，今年携手走进了婚姻的殿堂。目前定居上海！

“我的理想是当一名老师”，这句话至今让我难忘！帆的成功 ，是因为心中有理想，也因为有老师的言传身教。同仁们，如果你的学生中也有帆这样的孩子，请你用心呵护她心中那颗“理想”的种子，悉心为种子浇水施肥晒太阳，唤醒她的内驱力，静待花开！

二、兴趣唤醒内驱力。

学生:佳乐，男，2011届本校毕业生

佳乐，是一名农家子弟。聪敏但不好学，有学习能力但态度不端正，有组织能力但时常带领同学跑偏。

初一时，不显山不露水，普普通通的一个中等生。初二时，因为要上活动课《铸剑为犁应有时》。这个综合性学习，目的有两个:一是通过活动，让同学们了解战争的历史；二是培养学生反对战争，爱好和平的世界观。

我让孩子们自己设计活动流程。那天，临下课时，宣布本次活动的方案。课间休息，小乐怯生生地来到我身边，说“老师，我想给大家介绍中国最先进的武器装备。行吗？”我很激动地说“太好啦！但是，你要自己做课件。课件要有图片和文字说明。不会做课件，可以学习，老师愿意给你帮忙！U盘我提供。如何操作多媒体，你要接受我的突击培训！”小乐，血脉喷张，连连点头。

活动如期举行，小乐最后一个上台。只见他熟练地操作多媒体，当大屏幕上清晰地展示出图片时，同学们都惊呆了:图片上展示的武器大多数2009年国庆六十华诞阅兵式上的新型东风导弹。他详细的介绍了他的最爱:歼十、歼二十、武直十。图片漂亮，文字简介，介绍清楚，赢得了同学们的好评。我在点评时，对他的表现大为赞叹。同时鼓励他，你喜欢尖端武器，希望继续关注。如果再有新的发现，可以在班会课上给大家介绍。

这次活动后，我惊喜地发现:小乐变了！学习态度端正了，上课专心听讲了，一手烂字慢慢写工整了……期中考试成为班里进步最大的学生。初三，班干部换届选举，他居然竞选上副班长，主管纪律和卫生。他的组织能力找到了一个发挥的平台。成为我这个班主任的左膀右臂。

中考之后，他以A+的优异成绩进入重点高中的“宏志班”学习。上高中抽空回到母校来看望老师。当我问他:“高中要早确定高考目标。想上什么大学？学什么专业？”他毫不犹豫地说:“老师，我已经有明确的目标，考军校、当军人，保家卫国！”

高考成绩下来，超出一本线近五十分。报志愿时，他征求我的意见。我说:“你不是早有答案了吗？报哪一所军校？”他激动地说“老师，我想报考‘大连舰艇学院’”，专业‘航空指挥’”。我查阅了相关信息，告诉他说:“就填第一志愿第一专业，肯定能录取！”

7月13日晚上11:30，我的手机突然响了起来。接通后只听到小乐在电话那头激动地说“老师，给你报喜啊！我被“大连舰艇学院航空指挥专业’录取！真的是借你的吉言啊。谢谢老师！谢谢老师！”

2018年，毕业前夕，他通过微信告诉我:他已经提前毕业，成为一名海军，马上奔赴南海，岗位舰艇指挥！我将守卫在祖国的南海，保家卫国。

小乐，不属于学霸，但他有自己的兴趣爱好。喜欢尖端武器，向往军营生活，他的成功，是兴趣的驱动。初中三年，我抓住教育契机，将他的兴趣的小火苗点燃。一点点将他的兴趣变成了青春的梦想！

帆和小乐，都是普普通通的孩子。但是，幸运的是他们的心灵被老师唤醒，便拥有了内驱力。学习不再是苦差事，而是快乐的。内心被美好的理想鼓舞着 ，被美好的兴趣催化着，学习的内动力巨大，学习的兴趣更浓厚。学习渐入佳境，青春热血沸腾，梦想越来越近！

我很幸运，在与学生共同成长的过程中，发现了她们生命中那颗好种子，我成为那个守望幸福的园丁！

我很自豪，站在三尺讲台上，我在黑板上耕耘，更致力于发掘孩子们的内驱力，让他们成为最好的自己！

我衷心祝愿，每一位孩子的心灯都能被老师点亮，每一位孩子的心灵都能被教师唤醒，每一位孩子都能成为不断向上，不断生长的参天大树！

莲之心事zpl

孩子学习缺乏主动性是挺让人发愁的。作为父母，我们应该先反思一下自己的行为，观察一下孩子平时的学习态度，找出他不爱学习的根本原因，才能有的放矢，帮助孩子扭转过来。

1. 是不是父母平时喜欢包办和干涉孩子的学习？

有一些家长可能性格比较强势，认为自己的人生经验比孩子多，“我都是为你好，你应该按我说的做”。

常常在生活和学习各个方面干涉孩子，包办和孩子有关的事务。

长期以往，会给孩子一种消极暗示，觉得我只能听你们的，按你们说的做。对自己的任何事都提不起兴趣，自然在学习上也没有主动性。

-想要改变这种情况，父母一定要“放权”，让孩子多掌握自己的主动权。只要不是完全错误的方向，应该由孩子自己来选择和承担结果。

只有慢慢让孩子意识到“读不读书完全是自己的事，我也要为自己的行为负责”，才能激发出他的内驱力，自觉自发的去学习。

2. 是不是孩子成绩不太好，对学习缺乏信心导致的？

如果孩子的成绩一直处于中下游，在学校则很可能被老师忽视，在家里则可能被家长指责。

长期背着“我就是学不好”的心理压力，也会磨灭孩子的学习兴趣，让他产生逃避或厌学的行为。

-想要改善这种情形，父母应该在学习上多鼓励孩子，对于他取得的每一次进步都要进行赞扬。

同时也要和老师沟通，请老师在课堂上多关注孩子，针对孩子擅长的事情多给孩子一些展示机会。

这些都能很好地提振孩子的自信力，开始享受“学习”带给他的荣誉，慢慢他也能主动进行学习。

3. 是否有其他东西分散了孩子的注意力？

例如手机等电子设备。如果孩子沉迷于手机游戏或网络或其他东西，把大部分的空余时间和精力都投入在这些方面，他很容易对其他事情置若罔闻，也提不起兴趣来。

-如果是对孩子身心无益的手机游戏类，建议要让孩子分配好学习和玩乐的时间（最好是有效的亲子沟通而不是强制执行），。

如果是另一门正当有益的兴趣，可以考虑把它发展成孩子的特长。同时鼓励他，学好文化成绩能很好地促进特长的发展。

以上三种原因，以及对应三种解决方案，希望对您的问题有所帮助。

我是青丝妈妈，专注于3～12岁孩子的身心发展、教育教养领域。欢迎关注我，和我一起探讨育儿之道！

青丝妈妈

为什么孩子缺乏学习主动性？

孩子在学习上懒惰，不愿意用功，不自律的主要原因是：成就动机不足。而动力不足的根本原因是：认知不足。

如果能把根本问题解决，不仅能够解决现阶段的成绩问题，还能解决未来在工作中的动力不足问题。

20世纪70年代斯坦福大学附属幼儿园研究基地，曾经做过一个著名的延迟满足实验，在一群孩子面前的桌上放上糖果，告诉孩子们如果能够等到15分钟之后再吃，可以多获得一块糖果，如果15分钟之前吃掉，就只有面前桌上的一块。结果，只有部分孩子能够等到15分钟之后，经过试验团队追踪，那些能够延迟满足的孩子，都能在生活中获得不同程度的成功。

我们的世界，是一个很复杂的系统，而非简单的因果关系。一个行为引发一个结果的过程，可能并不像我们倒一杯水在纸上，纸立马湿了那么迅速，而是经过一个复杂反应的过程，才能得到某种结果，我们称之为“时滞”。相对于漫长的等待，人们更喜欢即时反馈的结果。

如果告诉一个不爱学习的孩子，告诉他，如果这次考试能够考90分，就会给他一张300万的支票，不够约束随便花。那么很可能，这个孩子会加班加点的努力学习。然而，如果这300万的支票其实就是他努力学习之后找到好工作的年薪，而时间却要推迟到7年考完大学之后。一旦加入时间，这300万支票的诱惑力就远远不及当下玩游戏，神游，或者睡觉看漫画了。

处在当下，有的人能够认知到此刻的行为带来的长远收益，而有的人不能。懒惰、放纵、自制力不足，根源都在于认知能力受限，看不到某事带来的巨大收益，因此不足以产生足够的动力。广义来说，认知也是一种智慧。

如何让孩子主动学习？

1.让孩子心中有大海

有这样一个故事：1801年，有一艘从美国前往荷兰的商船在暴风雨因与小岛相撞而沉没。所幸船员们都活了下来，并漂流到一个岛上，他们想让岛上的人帮忙造船，可是不论用什么方法都无法让岛民们心甘情愿的干活。最后一个叫普林顿的美国人站出来了，和岛民们说了几句话，就成功的让岛民们去造船了。人们不解，问他说了什么？普林顿说：“我只不过是跟他们描述了大海的魅力。我说大海里有鱼、有虾，还有很多其他能吃的美味。他们问我怎样才能得到这些东西，我告诉他们，首先得有一艘船！”

这个家长监督孩子学习是一个道理，如果家长不断在旁边敲打监督，孩子只能是为了家长而学习，就算完成了任务也是心不甘情不愿。一旦家长某天有事情，无法监督，孩子会松懈的更厉害。因为孩子的内在渴望没有被激发，只是迫于家长的外在压力而妥协。那么如何让孩子主动“造一艘船呢？”家长首先得向孩子描述如大海一般美好的前景。

朗达·拜恩有一本书叫《秘密》，通本书只解释了一个道理：为自己描述美好前景，打动自己，让自己深刻的相信。家长发现生活中的契机，将未来的画面深深引入孩子的脑中，近一点的，向孩子描述某次小考后，成绩很好全家一起游玩迪士尼的场景（当然，家长要兑现承诺），远一点的，向孩子描述，高考考上很好的大学，在大学里漫步和做研究的场景，更远一点的，引导孩子想象，自己成为了警察或者科学家（孩子的理想职业），为社会做出贡献的满足感。当然，描述的方式最好是家长引导之后，孩子自己想象，自己描述，就算不说出来也没关系，一旦孩子心中“有了大海”，从孩子的眼神中也可以看到坚定和亮光。

在这种情况下，如果孩子最终没有达成自己的想象画面也没有关系，因为结果一定不会差。孔子说：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。

2.引导孩子正确归纳成就动机和成就归因

哪些因素会影响成就动机呢？心理学家通过研究，认为儿童的依恋质量，家庭环境特征，父母的育儿方式这三个因素影响力最大。

儿童的依恋质量主要可以分为这三种：安全型依恋，不安全—回避型依恋，不安全—矛盾型依恋。举个例子，当一个儿童感到有点害怕，四处寻找父母，看到父母露出幸福而愉悦的笑容，这就是安全型依恋；如果回避和父母重聚，这就是回避型依恋；如果一方面为重聚感到高兴，一方面又因为父母不在生气而拒绝相聚，这就是矛盾型依恋。我们说，在婴儿时期，为孩子创造稳定而安全的环境，让婴儿形成安全型依恋，有助于婴儿积极探索这个世界，养成高成就动机。

而家庭环境特征影响也很大，在婴儿时期，为孩子提供丰富的刺激，比匮乏的刺激，更能够引起孩子的寻求和征服挑战的欲望，满足个人对能力和控制感的需求。

父母的育儿方式如果是强调独立的，并且为孩子设定一定的要求和标准，进行成就训练。并且在评价方式上，更加侧重于鼓励孩子的成功，而非侧重于批评孩子的失败。

心理学家研究发现：高成就动机青少年的父母有三种品质：1.温情，接纳，即使表扬孩子的成绩。2.给儿童设定一定的标准并加以指导，确保完成。3.给儿童一定独立和自主空间，对于年长的孩子，给予发言权，让他们决定如何最好的战胜挑战达成目标。鲍姆林德将这种温情，坚定而又民主的抚养方式成为权威性抚养方式。

更重要的是成就归因

比成就动机更重要的一点，则是孩子的自我成就归因。简单来说，就是孩子认为自己成功失败的原因是什么？一般来说，成功的因素有四个：能力，努力，任务难度，运气。我们发现，从不同的角度，这四个因素可以归类不同，能力和任务难度是稳定的，而努力和运气是不稳定的。能力和努力是内在的，任务难度和运气是外在的。

不同的归因会带来不同的结果。举个例子，如果一个孩子将自己的失败归因为自身能力不足这种稳定的因素，就不愿意迎接下一次挑战，如果孩子将自己的失败归因为自己不够努力这种不稳定因素，那么只要改善这种因素，下一次挑战可能会成功。

由成就归因得到的启发就是，家长在进行指导和鼓励的过程中，表扬孩子的能力，肯定孩子的努力，有助于孩子更看重自己的成就，而将失败归因成努力不够，从而让孩子下一次更加努力。当然，这样依据具体情况而定。

如果一个孩子不愿意尝试，对成功不抱希望，长此以往，会形成习得性无助。那么最好的改善方法就是，无论是表扬还是鼓励，针对过程，而非个人。利用成就归因训练，引导孩子正向归因，激发孩子的动力和潜力。

希望对题主有所帮助~~

陈老师谈教育

切实、管用、可行的方法我觉得有以下几种：

1.培养孩子树立“近目标”的好习惯。就学习动力而言，跳起来就能摘到的苹果，比远大的理想更具有实效性。

2.孩子犯错不可一味地苛责。

一是因为学习不可能一次成功，需要多次纠错反思。

二是人无完人，失误在所难免。

三是唠叨指责只会给孩子带来反感，挫伤孩子的积极性。有人说，孩子的拖拉和被动都是大人唠叨出来的，确实不无道理。

3.激励机制是让孩子获得动力的教育良方。

一是物质奖励。物质奖励一定要足够的刺激性，以孩子感兴趣的事或物为主。

二是精神鼓励。这一点大多父母做得不够，或者说远远不如老师的“表扬艺术”。

4.平时要注重对孩子行为的养成教育，而不是只看重成绩，因为态度和过程决定成绩。

5.培养孩子的时间观念：准时、守时，耐时。一个人有时间观念，做事就有主动性和积极性。而做事疲疲塌塌的人，往往是没有时间观念的。

浮尘微草

关于孩子学习主动性的培养，

乐妈觉得，需要做到以下几点:

一、孩子刚上学，学习缺乏主动性是正常的，家长要摆好心态，慢慢培养。

孩子刚开始，学习拖拉，需要家长推着走，这是很正常的现象。

大家想想，一个几岁的孩子，在幼儿园每天吃喝玩乐，懒懒散散，上了小学，瞬间就要变成热爱学习的小学霸，这是家长想太多了，不可能发生的！

家长要首先认识到这个问题，不要对孩子期望太高，要求太高，才能摆好心态。

二、解锁孩子学习主动性的关键是——培养孩子的荣誉感。

孩子的荣誉感有多重要？

乐妈负责任地告诉你，荣誉感是孩子学习主动性的决定因素，没有荣誉感的孩子，学习永远只能是被动地走，走得慢，走不远。

培养孩子的荣誉感，家长需要做到，鼓励表扬孩子的行为而不是表扬孩子的分数。

举个简单的例子，同样是孩子考试100分，不同的表扬方法，对孩子的激励作用天壤之别。

妈妈1：宝贝好厉害好聪明，考试考了100分，奖励你一顿肯德基。

妈妈2：宝贝好努力好细心，考试考了100分，奖励你一顿肯德基。

看似没有太大区别，但是效果却是很不一样。

第一个孩子，觉得自己很厉害，考100分，正常，以后考不好，他觉得很意外，再不好，他开始怀疑自己，再不好，他就放弃自己，觉得反正我不聪明，努力也没用，还是吃喝玩乐吧。

第二个孩子，觉得自己很努力，下次考不好，觉得自己不够努力，会继续努力，争取考出更好的成绩，让妈妈表扬。

这就是荣誉感的重要性，让孩子自发地做出努力，为了得到家长老师的肯定而去努力学习，取得更好的成绩，成为更厉害的人，这样的孩子才会有学习主动性。

三、热爱学习的家长，很难养出一个不爱学习的孩子。

在孩子的教育方面，其实有一个最简单却是好多家长没有想到的方法，那就是榜样的作用。

你想要孩子成为怎样的人，最简单的方法是，你先成为那样的人，孩子自然而然就会有样学样，也长成那样的人。

所以，要孩子热爱学习，最简单粗暴的方法就是，家长也热爱学习。

如果家长说，我真的不爱学习那怎么办？

乐妈只能告诉你，你想要孩子爱学习吗？想的话，那么，就算装，你也要装作一副热爱学习的样子给孩子看。

每次乐姐儿学习不太集中精神的时候，乐妈总是会拿起电脑写文章，或者拿一本书，在孩子旁边和她一起学习。

当乐姐儿看到我一直在认真地写文章或者看书的时候，她就会学着我的样子，慢慢静下心认真写，小动作就会少很多。

所以，虽然乐妈很少唠叨乐姐儿的学习，她却在短时间内，不知不觉中养成越来越好的学习习惯和主动性。

乐妈的教育心理学

怎么激发孩子学习的热情？培养孩子学习主动性，首先要培养孩子对学习的兴趣，也就是激发孩子的内部学习动机。在培养孩子学习动机时，要结合每个孩子的实际情况，当孩子缺乏学习动机时，可以先适当的物质奖励，作为强化物刺激孩子。当孩子对学习有一定兴趣时，引导他们建立信念，树立理想，和他们谈谈进步时的感受。帮助他们找到自豪感。告诉他这种快乐才是最大的收获。此刻是引导外部动机内化的好时机。

学习的主动性，说到底其实就是一个自我能动性的表现，而自我能动性的最大动力在于自我喜欢、想要做这件事。

当孩子的学习缺乏主动性时，家长可以尝试着给孩子们一些做选择的机会，给他们一些控制权，哪怕这种控制权只是一种错觉。只要让孩子能感觉到，学习这件事是他自己选择的，当他以一个主导者的身份参与到学习中时，主动性自然就有了。

另外，想要孩子主动学习，家长要注意这两点：

一、不过分督促孩子　

有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促；孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。培养良好的学习生活习惯，也不能过分督促。

二、适合学习的家庭氛围　　

学习的环境也很重要，需要适宜的氛围。家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候做作业，什么时候玩。家长可以说："你自己安排好吗？不会的妈妈帮你。"这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。

孩子学习缺乏主动性，肯定不是一朝一日就能养成，父母要耐得住性子，多学一些教育学、心理学的知识，多和孩子沟通，孩子慢慢也会自觉学习的。

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