課堂教學是學校教育教學的主渠道，是提升教育教學質量的最直接、最有效的途徑，實施課堂教學模式改革勢在必行。
學校首先成立了課堂教學改革領導小組，校長擔任組長，是推進課改的第一責任人，由教導主任、名師、骨幹教師組成課堂教學改革領導小組，保證課改的具體實施和推進。
為了讓模式成為課堂教學的催化劑，真正為學生課堂學習服務，著力提高教育教學質量，在經過兩週的分組教研研討後，我校在教研室的引領下，結合原有“6+3”助學課堂模式進行提升，形成131課堂模式。
校長、教導主任全程參與各個教研組的研討交流，張靜校長不僅向全體教師解讀131課堂模式的精髓，還提出在模式改革過程中的三個思考。一是關於131課堂模式的思考，二是助學單合理使用的思考，三是空中課堂下如何提高學生參與率的思考。教導處屈偉平主任則從模式的細節實施上做了詳細的指導。
從助學單的設計，新授的助學三模塊（自行解決 合作探究 針對性點撥、引導、梳理），到達標訓練的精心設計時時處處突出學生的學習、質疑和探究活動。
131課堂改革教學模式，讓我們的課堂達到三個轉變：教學方式的轉變、學習方式的轉變、評價方式的轉變。變灌輸式的教為學生自主性的學，由“被動學”為“自主學”，變對學生的單一評價為多元評價，變關注結果性評價為關注過程性評價，讓學生真正成為學習的主人，力求讓學生在學習過程中達到最大限度的發展。
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