课堂教学是学校教育教学的主渠道，是提升教育教学质量的最直接、最有效的途径，实施课堂教学模式改革势在必行。
学校首先成立了课堂教学改革领导小组，校长担任组长，是推进课改的第一责任人，由教导主任、名师、骨干教师组成课堂教学改革领导小组，保证课改的具体实施和推进。
为了让模式成为课堂教学的催化剂，真正为学生课堂学习服务，着力提高教育教学质量，在经过两周的分组教研研讨后，我校在教研室的引领下，结合原有“6+3”助学课堂模式进行提升，形成131课堂模式。
校长、教导主任全程参与各个教研组的研讨交流，张静校长不仅向全体教师解读131课堂模式的精髓，还提出在模式改革过程中的三个思考。一是关于131课堂模式的思考，二是助学单合理使用的思考，三是空中课堂下如何提高学生参与率的思考。教导处屈伟平主任则从模式的细节实施上做了详细的指导。
从助学单的设计，新授的助学三模块（自行解决 合作探究 针对性点拨、引导、梳理），到达标训练的精心设计时时处处突出学生的学习、质疑和探究活动。
131课堂改革教学模式，让我们的课堂达到三个转变：教学方式的转变、学习方式的转变、评价方式的转变。变灌输式的教为学生自主性的学，由“被动学”为“自主学”，变对学生的单一评价为多元评价，变关注结果性评价为关注过程性评价，让学生真正成为学习的主人，力求让学生在学习过程中达到最大限度的发展。
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