琚金民
引言：
在生活中，很多家長想讓寶寶早點掌握一些技能，就使出渾身解數來教他。家長滿以為孩子在自己的精心指導下能熟練掌握，可結果孩子竟說“我不會”，家長很受傷，輕則責罵孩子，重則懲罰孩子。可是吹鬍子瞪眼於事無補，明智的做法是該幹啥呢？
【案例】
梅芳有個4歲的女兒叫貝貝。梅芳手把手地教她繫鞋帶，先自己示範兩遍，讓貝貝仔細觀察。接下來她讓貝貝繫鞋帶。她試了幾次，還是不會。梅芳安慰女兒道：“不急，不急，媽媽再教你一遍，你看好了。”
貝貝看完了，媽媽讓她照她的樣子做一遍，可是她還是搖搖頭說 “不會”。媽媽很生氣，罵道：“你怎麼那麼笨呢！這麼簡單的事情教了幾次都學不會，你將來能幹啥呢？”媽媽罵完後，還想再教她，不料貝貝連連搖搖頭說 “我不會”，不願再學。
藍姐有個5歲的兒子叫小毅。一天，小毅蹲在地板上搭積木。藍姐幹完家務，想找兒子聊聊。她看見小毅有些不開心，湊上去問道：“小毅，搭積木是很開心的事，你怎麼不高興啦？說給媽媽聽聽。”小毅答道：“媽媽，我想搭一艘軍艦，總是搭不起來。”藍姐說道：“別急，別急，媽媽幫你。”
藍姐琢磨了半天，終於搭成一艘軍艦，小毅也很開心。藍姐問道：“你想不想學，媽媽教你。”小毅點點頭。藍姐教兒子搭了兩遍，她讓兒子自己搭，兒子說“不會”。 藍姐一心想教他學會，讓他體會到搭積木的快樂，於是又教他兩遍，再讓兒子自己搭，不料兒子還說“不會”。
藍姐有些崩潰，說道：“看來你沒有搭積木的天賦。換個簡單的，媽媽教你折孔雀。”於是，藍姐教兒子折孔雀，兒子也學了起來。藍姐讓兒子折給她看，不料兒子還是說“我不會” 。 藍姐不滿地說道：“你怎麼學啥啥不會！”小毅低下頭，一言不發。
【為什麼寶寶總說“我不會”？】
1、難度大，超出孩子的身心發展程度。
大人看起來很簡單的動作技能，對孩子來說有些難，孩子的身心發展不成熟，手、腳、眼的協調能力有限。
從心理學的理論來看，動作技能不是一個單一的動作，而是一連串的上百個肌肉與神經的協調發展的動作。幼兒肌肉與神經的發展程度低，也不全面。著名心理學家格賽爾提出“成熟——學習”理論，認為成熟是學習或訓練的基礎，只有在成熟的基礎上進行學習學習或訓練，才會有效。
2、孩子對要學的技能不感興趣。
有的技能，孩子不想學，而是家長要他學，可能他更想學其它技能。如果孩子不感興趣，他就會以消極的心態來學習，不願主動學習，自然難以學會。
3、教法不恰當。
有的家長在教孩子技能時，總是批評孩子，罵孩子笨，孩子做對了幾步，他不表揚，一旦孩子做錯了一步就把孩子罵個狗血噴頭，這很容易挫傷孩子的積極性，打擊孩子的自信心。有的家長只管做，忽視了講解，或者講解沒有抓住要點，核心要領沒有講透。有的講解時缺少互動，不與孩子交流，弄不清孩子的難點。
4、教的項目過多。
有的家長不顧孩子年幼的實際，想贏在起跑線上，今天安排孩子學這樣，明天安排孩子學那樣，總是不停地折騰孩子。
孩子招架不住，乾脆說“我不會”， 也可能是孩子已經學會了，故意說沒學會，對家長的做法很反感。5、孩子缺乏毅力。
有的技能有點複雜，需要豐富摸索，還要通過大量練習才能掌握，耗時長，有的孩子怕困難怕吃苦，能學會也故意說“不會”。
6、孩子可能存在某些障礙。
如果孩子什麼都學不會，家長還要觀察孩子的日常表現，看他在身心發展方面是否存在障礙，比如：注意缺陷、手腳的某些機能不足。
【寶寶總說“我不會”，家長該如何出招？】
1、靜等花開，分解難度。
年幼孩子的理解力是有限的，動手能力也不是很強，思維能力也沒有充分發展起來，家長不能急於求成，成人能輕易完成的動作，孩子有時很難完成。結合孩子的身心發展程度，預先判定該項技能的難度，如果孩子現在確實難以完成，就放棄學習、訓練，等時機成熟後再學習、訓練。有的技能可以等孩子年齡大點再學也不遲。
如果所教的技能難度大，憑孩子的身心條件可以學會，家長就要調整策略，
可以進行動作分解，有序推進，比如，今天可以學第一步，明天學第二步。
2、調動孩子的學習興趣。
如果孩子對要學的技能不感興趣，這種情況首先要調動孩子的興趣，可以做一點
熱身活動，用孩子愛玩的遊戲來把他帶入技能學習中來。也可以先用物品來吸引他，假如要教孩子折孔雀，家長可以先送給他一隻摺好的美麗孔雀，再問他想不想學。3、多引導，多互動。
家長要多從正面來引導，要多表揚少批評，把關注點放在孩子已經學會的步驟上。家長要多示範，示範時讓孩子認真觀察，然後提出問題讓孩子思考：有哪些動作、哪些地方不好做？家長要與孩子進行互動交流。
4、精簡項目。
家長要認真反思，如果教的內容太多，就要進行調整，要抓大放小，教兩三個重要的技能就行了。孩子要走的路還很長，如果剛走路就讓孩子累壞了身體，他就不想接著走下去。給孩子鬆綁，要減負。
5、量化管理，培養孩子毅力。
家長對這樣的孩子要用強化的方法。把孩子的表現進行量化管理，如果出現積極行為，願意堅持學，就加分，放棄不學時就減分，然後計算總分，把總分兌換成實物，進行獎勵。用強化的方法來引導他戰勝困難，戰勝自我，繼續學習。
6、及時診斷。
對注意缺陷、手腳的某些機能不足等障礙的孩子，家長要及時就醫，早發現，早治療。
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