隨著各地企業陸續復工復產，一些雙職工家庭面臨“線上教學沒人監管、孩子作業沒人輔導、成天在家玩”的煩惱。
在浙江金華，不少學校通過各種各種的方式，創造性地開展互助小組、線上託管等公益活動，有效地破解了這一難題。
紅湖路小學：線上全託管公益服務
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金華市紅湖路小學是婺城區線下託管全面鋪開前的試點學校。
紅湖路小學的做法是：組織發動黨員教師組建線上託管公益服務隊，以“三個一”模式（一生一師一天）通過釘釘“視頻會議”工具，為有需要的學生提供全天候的作業輔導、生活指導、心理健康及疫情防護教育等線上公益託管服務。
經過兩天招募，共有3個年級4個班7位家長報名參加線上託管，按年級分成3個組，每個組安排10位教師，每天一位黨員教師從上午8:30到下午16:00，督促孩子有規律地學習、有序地生活。
金霞老師是第一個報名的。為了做好第一次線上輔導，金霞老師提前到託管對象的班主任處瞭解性格、學業水平等情況，向家長了解孩子在家的表現、家庭氛圍等情況，為後續開展託管提供了保障。
值班當天，金老師根據託管對象的課程進度，通過釘釘視頻輔導，陪伴。託管工作完成之後，金老師又記錄好學生的實際表現情況，包括上午上課情況，下午作業完成情況，休息娛樂情況等，登記好獎勵卡，以及與家長的溝通反饋情況，並把記錄表傳給下一位值班老師。
據瞭解，在紅湖路小學，像金霞老師一樣付出的還有33名黨員教師。
家長洪女士說，自從復工後，她白天沒空輔導、看管孩子，晚上雖然有時間，但還要檢查大兒子的作業，只能聽聽小女兒背背課文，現在參加線上託管，學業有老師輔導，還能指導閱讀、安排鍛鍊，她就省心多了。
紅湖路小學校長王彩芳說：“關於線上託管，我們的目標不僅要陪伴，還要引導孩子能學一些東西，所以我們也根據教師的特長，設置了一些特色課程：麵點製作、英語配音等，有學習有生活，勞逸結合，找到屬於自己的學習和生活節奏。”
賓虹小學：互助小組點對點關愛
“老師、家長們暖暖的關懷，讓人心裡特別幸福！”金華市賓虹小學六（7）班呂晨瑞的媽媽對班級互助小組連聲感謝，說學校確確實實解決了他們雙職工家庭的後顧之憂。
互助小組解決了雙職工家庭的後顧之憂。
德育處的陳琦老師告訴記者，經前期摸排統計發現，全校3000多學生，雙職工復工家庭有800多戶，其中，42.2%的學生獨自在家，學習生活缺保障；54.5%的學生家中有老人，但線上學習存在困難；3.3%的學生隨父母上班，學習生活有影響。
為此，賓虹小學組織了本校近200名老師，再加上編外教師——他們在其他學校教書，但是本校老師的家屬或學生父母，共340人，加入互助小組“點對點”關愛行動中。
學校以班級為單位，依託340人互助團隊，聯合班主任、科任教師、家委會，成立緊密型學習互助小組，針對學生線上學習與作業提交、網絡安全防範、居家心理健康、生活技能指導等實行點對點互助，助力解決實際困難，更好保障學生的居家學習與生活。
這些小組成立後，老師們精心設計，各顯神通。
班主任池芳靜老師將19名特殊時期“留守”孩子組成5個學習小組，每個組都有一名學習較優秀的孩子，一名時間較充裕的家長，以促進小組成員互相鼓勵、培優補弱、增強自信、共同進步。
小組內還鼓勵合理的競爭，每天在班級群比一比、曬一曬，分享共同的樂趣、閃光點，增進班級的線上管理，融洽班級關係。老師不僅關注學生學業、運動，還鼓勵孩子們互相聯繫，增加溝通與交流，減少一人在家的孤獨感。
愛心群裡句句暖人心。
二（14）班班主任陳瑜婷說，互助小組試行幾天下來，孩子們在時間把控和作業態度上進步了，一定程度上減輕了復工家長的焦慮情緒。孩子們的學習主動性提高了，作業也能保質保量完成。
另外，獨自在家的孩子是老師重點關注對象，每天視頻、電話詢問，給孩子帶去了關心。
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