週一80119708
一年級還沒必要上作文輔導班，因為一年級的要求是看圖寫話，實際上只需要寫幾句話就可以了。老師上課已經給孩子們講了基本的格式和寫法，如果孩子還是無法很好的學看圖作文，那麼家長可以試著給孩子輔導一下：
1、格式要求
開頭空兩格，標點符號要用對。一般常用的標點是：，。：“”！？
2、開頭第一句話怎麼寫？一般寫清楚以下幾點：
時間，人物（誰），地點（在哪裡），事件（在做什麼）。
3、豐富內容：人物之間的對話（需要合理想象），動作（描寫可以稍微細緻一些）。適當說一下心理活動或者心情如何。
下面舉一個例子：
一看：觀察圖片中有什麼人？一個小朋友（可以自己取一個名字，也可以用我來寫），媽媽
她們在做什麼？孩子在洗碗，媽媽告訴我應該怎麼做。
二想：想象一下這是什麼時間？什麼地點？週末，中午吃完飯。在廚房裡。
三說：說一說這件事情是如何發生的，兩個人都說了什麼。
四寫：把句子擴展一下。
範文如下：
星期六的中午，午飯過後，我主動要求洗碗。媽媽聽了很開心！
我學著媽媽平時洗碗的樣子，戴上手套，穿上圍裙。我小心翼翼地踩在一張板凳上，很認真地洗碗。媽媽在旁邊提醒我要注意安全！
我先用洗潔精洗了一遍，然後再用清水把碗沖洗乾淨。媽媽誇我做得很好！我心裡開心極了！
一年級的看圖作文要求不高，只要把事情說明白，語句通順就可以了。而且不會寫的字，孩子們可以用拼音代替。
翼翔老師的兒童教育
我女兒已經上二年級了，惟一讓我最欣喜有就是我女兒的作文，現在可以隨便寫幾百字，語言通順，前後邏輯緊密、四字詞語運用到位，我想在這方面做一些分享，還是非常有價值，也值得參考的。
說到這個問題，讓我想起不久前與鄰居的談話。他們家的女兒與我女兒出生就相差幾天，同是一個省級公立幼兒園畢業的（公立幼兒園都不教小學的內容），只是孩子們現在所在的小學不一樣。聊天時才知道，現在他們家的女兒週末都很忙，基本一天都泡在少年宮，不是作文班就是其他的提高班，無意中我問到，才二年級，需要這麼焦慮嗎？這時這位媽媽回答，說女兒上小學後因為沒有小學前的知識基礎，學習成績一直上下浮動特別大。
如何輕鬆培養孩子寫作能力？在這裡與大家分幾點：
一、培養鼓勵孩子的閱讀習慣
孩子愛看什麼書都不要緊，即使現在喜歡看圖多字少的（只要不涉及黃賭毒），孩子對文字的接受程序不一樣，允許孩子有適應與進步的空間；
二、培養鼓勵孩子寫寫畫畫的愛好
有些孩子喜歡寫，有些孩子喜歡畫，只要孩子願意表達就好，寫完畫完都可以鼓勵孩子用口頭表達出來；
三、多問孩子的感受與想法
讓孩子學會正確表達自己的感受與想法，也是打開孩子對語言運用的很好的方式；
四、多聽能激發孩子思考與想像空間的好故事
聽與看，是激發孩子想象空間最好的工具，少讓孩子看視頻類產品。很多故事是灌輸式的內容，選擇在故事的選擇上父母也得花點心思。我孩子是在一年級開始被【美可玩故事】（基於兒童發展特點而創作的故事）的原創故事所喂大的，在一年級下半學期，孩子在寫作方面就有很明顯的提升（我不幫孩子檢查作業，好與壞的結果都是孩子獨立完成的），孩子在寫作上面完成的速度很快，而且經常全對與拿到星星表揚，這讓我份外開心，也特別省心。
希望好的經驗也能分享給大家，讓大家與我一樣，育兒路上多點輕鬆，少點焦慮~
兒童心理18666828688
一年級小朋友完全沒必要上作文輔導班。
閱讀識字量大的小朋友，在家練習看圖寫話就可以了；
閱讀識字量小的小朋友，上了輔導班也消化吸收不了，建議多閱讀，多識字，再結合看圖寫話強化練習就可以了；
我給我家一年級小朋友精心挑選的《看圖寫話就三步》這本書，非常好用，您也可以試一下！
教書陪娃
一年級的小孩有必要上課外輔導作文班嗎？錢多的沒地方花的話，可以去看看。現在一年級的小孩才讀完上冊，才剛接觸看圖寫話。看圖寫話也沒有要求孩子要寫多華麗的詞藻。只要求孩子把圖意表達清楚，寫清楚時間，誰，在哪裡，幹什麼四要素。
我現在任教的是二年級，剛從一年級上來。在一年級的時候，我重點培養孩子的閱讀能力，讓孩子每天堅持閱讀繪本故事，並且每天堅持講一個故事，傳錄音到語文群裡。讓每個孩子分享閱讀，並且有競爭心理。到現在一年半了，孩子們養成了讀故事，講故事，分享故事的習慣。在閱讀課外書籍中，孩子們的認字量越來越多，想象力越來越豐富了。有時一幅畫能表達的非常棒，這些都源於孩子們養成良好的閱讀習慣。
一年級的小孩根本不用去課外輔導作文，父母就是孩子最好的老師，只要父母用心陪伴孩子閱讀，真心傾聽孩子的故事，開心分享孩子閱讀中帶來的快樂。引導孩子引用看圖寫話的要點，比起去輔導班有用多了。每個孩子都有自己的天賦，都需要父母去正確引導。不放棄自己的孩子，讓孩子變得更加優秀的辦法就是陪伴。讓孩子在父母愛的陪伴中成長，在父母愛的叮嚀中優秀。
我是領悟教育，有關於一年級的寫作方法，我前面的回答中有詳細解說。您可以關注我，借鑑適合您小孩的方法。感謝您的閱讀，別忘了點個贊再走，謝謝了！ 領悟教育
一年級沒有必要上作文輔導班
一年級的學生上作文輔導班有點過早。你的孩子如果是一年級的話 ，暫時不要考慮上作文輔導的問題。那麼一年級的孩子應該做些什麼呢？
一、要多認字
要教孩子多認識一些生字。為什麼要多認字呢？這也是為將來寫作文做準備。以後學作文，認字太少了，寫起作文來就比較吃力，寫一句話，就有幾個字不會寫，怎麼能寫得下去呢？
二、學習造句
一年級可以教孩子造句，要能把一句話說清楚，說明白。句子說明白了，將來寫作文，就有了基礎。因為作文，也是由一句話一句話組成的。如果連句子都不會造，怎麼能談得上寫作文呢？
三、學習標點符號
造句的時候，會涉及到標點符號，標點符號孩子也是需要了解的。什麼時候用逗號，什麼時候用句號，什麼時候用問號，什麼時候用歎號，什麼時候用冒號，什麼時候用引號等等，都需要明白，不然，怎麼去造句呢？
四、學習講故事
一年的學生，可以練看圖說話，如果能把一個圖上的人物、動物、景物說明白，也就很好了。還可以讓孩子學習講故事，孩子如果能把一個故事複述下來，將來寫作文，就能把一件事寫明白。
總結：
我的建議是，一年級先不要考慮學作文的問題，等到二年級下學期、或者三年級的時候再給孩子報作文輔導班也不遲。
閆老師教作文
一個人剛生下來不會走路，要不要給他柺杖呢？很顯然大家不會這樣去做，同樣一年級孩子處於學習語言的入門階段，家長多引導就可以，並不需要報課外班。一年級孩子的寫作內容是什麼呢？
就是看圖寫話，寫什麼？可以引導孩子觀察並回答圖上都有誰？在什麼地方?做什麼事？會說就會寫了。我舉個例子，如下圖
例文：星期天早上，天氣晴朗，小美和小杰去公園放風箏，風箏飛的很高，他們開心極了。
提高孩子的表達能力在日常生活中可以訓練孩子寫日記，每天寫一句話就行，也可以做造句訓練，給孩子一個詞如“美麗”“生氣”等很簡單的詞，說一句完整的話，意在訓練語言運用能力。
長此以往，再加上閱讀積累，孩子的語言運用能力一定會提高，併為今後語文的學習打下基礎。希望我的回答能幫到您。
——end——
我是胖達學園,小學教師，專注兒童教育、閱讀領域。感謝您的關注，歡迎在評論中發表不同意見。
胖達學園
經濟條件好而且孩子的課餘時間多的話，可以讓他去玩玩。個人覺得意義不大，還不如讓他學跳舞鋼琴之類的興趣班。要想讓小朋友的作文好，其實很簡單，家長平時注意培養小朋友的學習習慣就好了，比如讓他養成喜歡讀課外書的習慣，最好每天能夠有半個小時到一個小時，然後養成他每天寫日記的習慣，作文這種東西，剛剛開始的時候，多培養他敘述的能力，寫日記就是可以培養他這方面的能力，讓他把每天發生的事都記錄下來，自行組織語言，通過文字表達出來。只要他對你的這些安排不排斥不抗拒，每天堅持，作文能力是一定不會太差的。
只是小朋友才剛剛一年級，沒有必要花那麼多的時間和精力在作文上面，除非你今後想讓他從事寫作有關的工作，否則的話，只要作文不要太差，都沒有關係的，別讓他偏科就好了。
Emma老師的英語課堂
你好，一年級主要是看圖寫話。如果家長能教，肯定比輔導班效果好。有送孩子上輔導班的時間、精力和金錢 不如身體力行，自己教，下面青田老師教各位家長怎麼培養孩子寫作能力！
一：、激發學生讀書的興趣，。
豐富學生的寫作素材。
課外閱讀是語文學習的重要途徑。
對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，最重要的是能夠豐富學生的寫作素材。
新課標從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
低年級的學生由於識字不多，起初的閱讀離不開大人的輔導。
他們必須藉助大量片或老師及家長的講解來獲得書中傳遞的信息，隨著課程的進展，他們逐步看懂同時帶有拼音及漢字的一類書，獨自完成閱讀。
但不管是哪一種閱讀方式，能讓學生對閱讀產生興趣才是最重要的。
同時，低年級學生進行初步閱讀時，可以課本上的為例，由淺入深，逐步轉向課外的各類書籍。
為了讓學生感受的書的美妙，老師們想盡辦法把閱讀與多種實踐活動結合起來，以此來培養學生的閱讀興趣。
二、指導學生看寫話，培養學生的觀察能力。
教材中都安排有“口語交際”，這是培養學生的觀察、想象、口頭語言和書面語言表達能力的，在導入新課後，老師可以針對上的景物提出問題，讓學生看思考。
上的故事發生在什麼時間、人物應該怎樣稱呼或起個什麼名字，人物在幹什麼、想什麼，表情如何、會說什麼。
上有沒有什麼字樣和物品，與意有什麼關係等。
領會的整體思想後，用什麼樣的語言來表達意，怎樣安排寫話的先後順序，都要給學生一一指導，真正讓學生心領神會。
讓學生觀察思考成熟後，老師可以有目的地提出幾個問題讓學生一一回答，並做好指導。
先讓學生自己說，接著同桌說，也可以指名說。
語言不要求千篇一律，學生思維不要限制，儘可能地讓學生展開想象，只求語句通順，符合意。
最後指導學生把自己有條理地寫下來。
此外，還找一些適合學生看寫話的畫讓學生練習寫話，教給學生寫話的格式。
這樣堅持下去，看寫話的能力就提高較快。
三、激發寫作興趣，培養學生初步的寫作能力。
蘇聯作家贊科夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。
”因此，學生進行寫作，首先要引發學生的興趣。
低年級的學生，要藉助畫來寫作，降低難度。
作家秦牧曾說：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫”。
看寫話就是讓學生把自己眼中的、畫面、生活，用文字描述出來。
畫鮮明、形象，豐富的內涵往往是對生活中某些現象的反映，能夠喚起學生對相似情景的回憶，也易於學生進行思維的拓展，解決他們作文沒東西可寫的難題，容易激起學生的寫作興趣。
低年級學生的寫作能力，就是讓學生多讀多寫，教會他們觀察事物，在觀察、閱讀中積累語言素材。
讓學生覺得寫作不是一件難事，這樣學生的寫作水平就會得到提高和發展。
青田老師
我是教了37年語文的人，輔導高三連續11年，就我自己見解，作文你們不要補課，要提高孩作文能力，應抓根本，培養孩子閱讀習慣，讀熟之後複述，每天一至二篇，這樣做的道理，一，進一步增多識字量，二，積累語言詞彙，三，提高口語表達能力，四，訓練思維，使之條理化。一個從小愛讀書的孩子沒有不會寫文章的，況且，讀書好處不只於作文，語文能力的提高，人文素養的形成，社會知識的積累，溝通水平的提高，高雅氣質的涵養，都從閱讀中來。這些好處的形成是緩慢且漸進的，潛移默化的，潤物無聲的，小學三年級開始寫作，若是一年級家長就抓，定大有成效。何止於小小的學生作文，當年我是這樣培養兒子的，現在培養孫子。依然有奇效。
用戶4722161176435
我們來看看語文課程標準對第一學段的學生制定的寫話目標：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
由此，我們知道，一年級孩子只要寫自己想說的話就行，有話則長，無話就短，沒必要條條框框來約束孩子。因為，一年級孩子剛入學，閱讀量有限，詞彙還不豐富，讓孩子到輔導班去學寫作文，腦子裡就沒有大量的詞彙，拿什麼去寫？
家長在家裡平時多和孩子交流，當孩子讀完一本繪本或故事書，讓孩子講講繪本里講了什麼？讀後有什麼收穫？故事書裡講了一個什麼故事？知道了哪些詞語？這樣來積累詞彙，鍛鍊孩子的表達能力，孩子會表達了，就會寫話了。寫話時可以寫兩三句或三五句話，也可以寫一段話，只要有內容有中心，記著加上標點就行。比如一個一年級學生寫的寫話：清早，天下著大雨。小云不怕風不怕雨，打著傘，揹著書包上學去。這篇寫話，雖然只有兩句話，但是有中心，有內容，記敘要素齊全，這就足夠了。
因此，一年級孩子主要是培養好的學習習慣，培養閱讀興趣，讀得多了，詞彙量豐富了，將來進入三年級學習，自然就會寫作文了。
