瑤美雪

一年級的孩子，還沒有時間觀念，也還沒有意識到學習的重要性。這個時期的孩子一般都需要家長協助才能走上正確的學習軌道。

一年級孩子的一大特點就是方學會寫作業比較磨蹭，這是很普遍的現象。另外包括像走神啊、粗心啊等問題也是很常見的。

孩子上學一天是很累的，本身這個時期的孩子自身的約束力就不強，一整天規規矩矩地坐在那，聽著不是很有趣的課，內心的煎熬是可想而知的。放學之後想放鬆一下是本能反應，而且這個時候你馬上讓ta去寫作業，孩子的學習效率也不高。

現在的作業太細碎了，看起來很有章法，實際上卻違法了兒童心理學。複習、預習、寫作業，看起來對學習非常有好處，但是實際上這些內容讓孩子提不起興趣。一開始可能還好，如果一直這樣學習下去，孩子很快就會沒有了學習熱情。

學習是一件整體的事情，如果想學得快，學得好，那麼家長應該注意孩子學習力的培養。複習預習做作業這些問題，實際上只是表面現象，核心還是孩子的學習力強弱的問題。

舉個例子來說，如果一個孩子背一篇課文需要5分鐘，另外一個孩子背一篇課文需要30分鐘。那麼很顯然第一個孩子學起來會更有成就感，也更加不費勁；而第二個孩子會覺得學習很苦，非常吃力。

你覺得這兩個孩子哪個更願意寫作業呢？很顯然是第一個。磨蹭的孩子，很大一部分就是不願意再進入那個讓ta覺得“苦”的學習中。對於這一類孩子，即便你安排得如何巧妙，ta依然是處於被動學習的類型，只有根本問題解決了，孩子的寫作業問題才能得到有效解決。

解決磨蹭，就是要培養孩子的主動性！

而想讓孩子主動學習，有以下四個關鍵點：

一：告訴孩子正確的寫作業的方法和步驟

寫作業是必須的，這一點孩子一定要意識到。根據平時的寫作業的時長，我們要選擇一個合理的時間段來寫作業，這需要和孩子磨合。因為有時候孩子需要家長的協助，所以這個具體的時間各個家庭是不一樣的。

家長儘量不要一直待在孩子旁邊，需要讓孩子有一定的自主寫作業的時間。所以告訴孩子如何寫作業是必要的，先把自己能寫的部分寫完。當然，你這麼跟孩子說孩子會不知所措。你要具體告訴孩子先寫什麼題目，哪些題目留下來等媽媽有空了一起解決。

二、讓孩子多一些成就感

孩子需要鼓勵，特別是ta感覺到比較“辛苦”的時候。你的鼓勵相當於是孩子的推動劑，ta會因為這個成就感而忘掉自己的痛苦。

我建議家長要養成尋找孩子進步的習慣，每天找到幾個孩子進步的地方肯定孩子。誇獎一定要具體，不要說“你好棒！”之類的很空的話，否則孩子會飄。

比如你的孩子能夠連續寫半小時作業了，你就可以誇獎ta：“你今天能夠很專心地寫作業，不用媽媽幫忙，媽媽有時間來做晚飯，我們的配合真的很好喲！”

三、給孩子更多的自主權

孩子其實最討厭的就是被監督、被逼迫、被批評指責、被嘮叨。

家長要注意自己的行為，讓孩子有意識地去控制自己。一開始肯定會遇到很多的麻煩，但是你堅持下去，問題就會慢慢好轉。

讓孩子自主，一開始可以從一些小事開始，給孩子獨立完成的機會。比如讓孩子睡前收拾書包，讓孩子負責整理自己的房間等等。

當孩子有了一定的責任意識之後，我們可以慢慢放手讓孩子獨立寫作業。家長記得要允許孩子犯錯，只要犯錯在10%以內都是正常的。千萬不要因為一兩個小錯誤就指責孩子，這樣只會讓孩子更加不信任自己，更加不願意獨立寫作業。

四、複習、預習只是一種形式而已

小學一年級的知識不多，每天就一點點新的知識，更多的是技能上的訓練。比如寫字、計算、背誦等等。這些任務比較耗費時間！很多家長苦惱的地方，其實不是什麼很難的題目，而是孩子在簡單的地方做不好。

比如計算出錯呀，聽寫不過關呀，背誦背不下來呀等等。這些任務很多時候都是以孩子急哭，大人發飆結束....

其實根本原因還是孩子的底層素質沒有訓練好。如果孩子的記憶能力訓練好了，那麼背誦就是幾分鐘的事情；如果孩子計算能力訓練好了，那麼計算也是幾分鐘的事情。

這些能力，都是靠平時很細微很細微的積累起來的，不是幾天就能訓練出來的。我們看到別的孩子做作業那麼快，自己孩子做作業就是要靠逼著。實際上，我們還需要看到別人父母平日裡如何慢慢地培養孩子的學習力！

總結起來實際上就是複習、預習、寫作業只是一個形式，想要把這些任務做好，最根本的還是要提高孩子的學習能力。而學習能力是一個長期培養的過程，家長要有打持久戰的準備。一開始孩子學習力不強的時候，要適當地給還減壓。允許孩子有一定的錯誤，不要在一年級就過分追求完美，否則孩子可能會早早的就掉入厭學的陷阱。

翼翔老師的兒童教育

我家孩子也是一樣的，後來我讀了些心理學的書籍。明白孩子的磨蹭是因為他沒有準備好，需要一個過渡的時間。我們越催促，反而越糟糕。孩子剛上學的時候，沒有能夠適應快節奏的小學生活，不明白做作業的意義，更沒有時間觀念。

我後來採取的辦法有：

1、給孩子買個沙漏，孩子不認識鬧鐘，看沙漏比較直觀，告訴他時間在一分一秒的流逝。

2、做作業之前，跟孩子一起做個靜心任務，一起看著沙漏三分鐘，讓心情平復下來，進入狀態。

3、看看我們有多少作業要做，排好順序，問問孩子先做哪一項。在做作業之前先幫孩子複習下今天的學習內容，這樣做的好處是不會做著做著就卡殼。有時候不是孩子不想做作業，而是不會做。

4、孩子不做作業有四個原因：不會做、不想做、不敢做、不能做。搞清楚哪個原因，有針對地幫助孩子。不會做的就先複習，給他講明白。不想做的就從動機上著手，或者告訴孩子做完作業可以得到什麼獎勵。不敢做是因為怕做錯，這就要求媽媽看到錯的不要嚴厲地責備他，溫和點。不能做是因為孩子手部小肌肉沒有發育完全，無法工整地將字寫在格子裡，媽媽不要責備他，而是鼓勵他，慢慢來。

5、看看老師安排的作業是否合理，如果孩子確實有困難，跟老師溝通一下減少作業。

6、給孩子安排點玩的時間，只有有喜歡的東西刺激著，人才有動力去做困難的事情。家長的獎勵要兌現，不要答應孩子，又臨時增加，破壞信任。這樣孩子就更不願意做作業了。

一年級不必過多焦慮，我家一年級整個作業都不寫，現在二年級了，長大了懂事了知道主動做作業了。這有一個過程，慢慢來！

希望我的回答能夠幫到你，我是傾心讀書的陌上輕煙，深度讀書，專注個人成長和育兒理念的傳播。歡迎來交流！

輕煙悅讀

一年級孩子寫作業磨蹭，大多是因為年齡生理特點造成的。

6-8歲的孩子，集中注意力的時間大概是15-20分鐘左右。期間他會要喝水、玩下橡皮、發下呆等，需要父母時不時地提醒。想讓他靠自身的毅力一直專注寫作業，是很難的。

所以，想要改變孩子寫作業磨蹭，更多要針對他的年齡生理特點來制定相應的寫作業節奏。比如：

①可以讓孩子每學習15-20分鐘就伸腰舒展一下，可以吃點水果，然後再繼續寫。

②或者通過遊戲的方式來提高孩子寫作業的專注力和效率。比如我小的時候，我父母會根據對我平時寫作業情況的瞭解，把作業拆分成多份，保證完成一份作業量在15-20分鐘左右，然後和我進行比賽，每20分鐘進行一次比賽，比賽贏次數多的人可以要求對方做一件事。

這種通過遊戲比賽來寫作業的方式不僅能讓孩子專注力和做作業效率提升，還能促進親子間的感情。我至今想起，仍覺得那段寫作業的是時光很快樂、很溫馨。

至於，放學後如何安排複習、預習、做作業？

這裡建議：

首先，孩子每天放學後，家長不要急著讓孩子寫作業，而要讓他先複習當天在學校所學的課程內容。這樣可以鞏固相關知識點，在複習過程中，孩子可能還會有新的理解和發現，對章節內容理解得更加全面和透徹。這樣一來，他在做作業時，就會得心應手很多，不會因為知識點不牢固而一直磨蹭。

其次，複習寫完作業後，要對第二天老師要上的課程進行提前預習。這樣可以幫助孩子第二天更好的理解老師在課堂上講解的知識點，也能讓孩子在課堂上表現積極，學習起來更有效率。

最後，每個章節完整學完後，要讓孩子整體進行復習和總結。學校老師雖然也會進行復習和總結，但因為每學期時間有限，老師只會撿一些關鍵點說一下，孩子僅靠在課堂上聽老師的總結而沒有自己的思考，是很難把章節裡每個知識點的關係理清楚。所以，每個章節完整學完後，要讓孩子整體進行復習和總結，甚至家長可以在網絡上找該章節的測試卷或自己根據書本里的章節內容進行設計測試卷來測試孩子的整體學習效果。

總之，歸結起來就是：先複習當天功課——再寫作業——接著預習第二天課程。等學會完了整個章節的內容，再進行總複習和總結。

星主說教育

我是不太贊成讓孩子每天都進行復習、預習，通常我會把這些事情安排在週末。

每天孩子放學回家，除去正常做作業、吃飯和睡覺，其實已經沒有太多空閒時間了。如果還要再複習和預習課本，那真是一點兒玩的時間都沒有，孩子怎麼能感受到家庭的溫暖呢？如果孩子對於回到家的這段時間沒有期待，還不如在校時能有體育、音樂課放鬆下呢，那孩子做作業自然也不會高效。反正做完也沒辦法自己做主。

我總是跟孩子們強調，趕快寫作業，寫完自由安排。他們可以看自己喜歡的動畫片，適當玩玩遊戲。作為家長，我們也會找一些有趣的紀錄片放給他們看，順便增長了歷史、地理知識，為日後學習打基礎。這樣，寫完作業有輕鬆愉快的共處時間，對於孩子們來說，是良好的“即時反饋”。他們也會樂於再次得到這樣的反饋，寫作業就會比較積極主動。

如果哪次寫作業特別不順利，多半是相關知識學得不紮實。當天晚上，我一般是通過講解，讓孩子儘快寫完。然後週末安排對應的練習，把欠缺的部分補回來。同時也會預習下星期的課程。不同年級，還有根據不同孩子的特性，預習方法也不同。

像上小學的女兒，低年級知識點少，她又一向學得比較紮實，就讀一讀，生字自己查查字典，生詞圈出來就可以了。其他上課跟著老師走基本就夠用了。

上初中的兒子，就要複雜些。他喜歡數學，會自己主動看書、找習題做，我不太管。但語文就要盯緊些。他愛看不愛寫，閱讀和理解能力都還行，就是不愛動筆。可是無論是平時練習，還是期末考試，最終都要歸結在寫上。因此，我每個週末會和他一起寫生字生詞，抄範文或者寫一篇新作文。目前這方面有進步，但“革命尚未成功，同志仍需努力”。

平時或者週末，會讓他看一些偏動畫的英語語法講解，每節十幾分鍾，他也不反感。加上我們時常看一些原版英文電影，所以目前英語語感還行，選擇題佔優勢。但需要自己寫英語小短文時，就不行了，也和之前寫得少有關。這個學期我要帶他把這塊突破一下。

說得多了些。總之對於小學一年級的孩子來說，不要把每天放學後的時間安排那麼滿，給他一些安排活動的自由，或許孩子寫作業就會快一些了。

搬書回巢

一年級，是培養孩子良好學習習慣的階段。

一年級孩子寫作業磨蹭，有以下原因：

1、思想上。

三年的幼兒園生活，孩子心態是放鬆的，孩子的主要任務就是玩好。步入小學，新環境、新規矩和紀律問題孩子不適應，也沒有一回到家就寫作業的意識。此時，家長要有意識的從思想上引導孩子，告訴孩子小學和幼兒園的區別。

2、習慣上。

幼兒園時期沒有固定的、每天都需要完成的作業，到了小學，學習習慣發生變化，每天都要完成作業，孩子還不習慣這種每日有任務的方式，家長需要從習慣上逐步培養。

3、適應能力上。

幼兒園時期，老師佈置的作業大多都是親子手工和繪畫方面的作業，作業內容豐富有趣，小學以後，每天的作業變成了需要思考的數字和拼音作業，孩子有一個能力上的適應過程和轉變過程。

針對寫作業磨蹭，家長如何正確引導呢？

第一、心理上，家長心態好，不要急於求成，給孩子造成心理壓力。孩子從幼兒園到小學，無論是身體上還是心理上，有一個適應過程。家長心態要好，不要急躁，如果盲目急躁，動不動對孩子發脾氣，結果只會適得其反，孩子心理恐懼，變得更加磨蹭。要正確引導孩子，多和孩子聊天，通過聊天解決孩子內心的困擾、一起面對全新的小學環境。

第二、行為上，家長給孩子適當的適應期。不要孩子一回到家，家長就催促孩子寫作業，讓孩子行為上產生牴觸。如果孩子放學回到家，沒有想要立即寫作業的意思，家長也不要急，給孩子吃些水果、零食，調整孩子上學期間的不適應甚至緊張的情緒，順便和孩子進行溝通，瞭解孩子在學校一天的學習和生活情況，學會傾聽和適當參與討論。

第三、習慣上，家長儘量和孩子同步。孩子寫作業時，家長可以在旁邊看書，不要把關注點全部放在孩子身上，緊緊盯著孩子寫作業。或者孩子寫作業時，家長在旁邊玩手機、打掃衛生等，都會影響孩子的專注力。

第四、方式上，家長檢查作業時，發現錯誤，不要急著批評或立即指出錯誤，要引導孩子自己檢查，找出錯題，自己改正，當孩子確實不會時，家長再給予講解，分析原因，儘量讓孩子自己發現錯誤的地方和改正方法。

第五、態度上，家長及時表揚和肯定孩子的學習成果，給孩子學習增加信心。不要總是批評孩子的錯誤，讓孩子從一年級就產生厭學的心理，態度上以積極正面的引導為主，讓孩子感覺到學習的樂趣，自己逐漸喜歡上學習這件事。

總之，一年級是好的學習習慣的培養和形成階段。在此，我們並不提倡一年級就讓孩子預習、複習等諸多學習因素一起參與，要在孩子能夠承受的範圍內，找到適合孩子的學習方法，並逐漸過度，一旦形成好的習慣，以後的學習會越來越輕鬆，併為進階學習打下良好的基礎，而家長的正確引導至關重要。

玲瓏科目

孩子寫作業磨蹭，這幾招你可以試試

“如果對你有用，請你支持點贊，謝謝”

一是孩子寫作業時，家長也可以看書，不打罵孩子營造深厚的家庭學習氛圍，這樣呢，會讓孩子心態平和，心思能夠在學習上。

二是平靜地對孩子說，孩子寫作業是你自己的事，你要對你自己負責，睡覺前沒有寫完咱就不準寫了，自己去跟老師解釋，那麼這樣呢，可以教會孩子呀，承擔自己行為所帶來的後果。

第三、平靜的對於在看電視的孩子說你該寫作業了寫不完會挨批的，咱們呀再看10分鐘行嗎？孩子說行到時間就關電視，這樣呢既尊重孩子的感受，也有利於培養他的習慣，

第四、防止孩子亂寫作業，需要提前和孩子建立規則，自己潦草需要重寫，這樣會讓孩子懂得規則的重要性，讓孩子要對自己充滿信心。記得點擊下方關注我，讓你的孩子變得更加優秀。

卓越家風家教

一年級孩子寫作業磨蹭怎麼辦？放學後如何安排交習、預習、做作業？

孩子剛上一年級，作業磨蹭，是學習習慣沒養成。準確的說孩子還小，才正式學習半年，習慣沒養成完全正常。因為孩子的發育和成長，不可能同一天完成，也不可能千篇一律，因為存在差異。

但是，家長和老師要有意去培養優秀的學習習慣和學習品質，比如作業磨蹭等等。

孩子作業磨蹭，大多是沒認識到學習和作業的意義和價值。

孩子作業磨蹭，可能是作業環境不太適合。

孩子作業磨蹭，也可能是心裡有牽掛。遊戲沒玩？東西沒吃？

孩子作業磨蹭，也可能是引導不夠，要求不嚴格。

根據自己孩子不同情況，結合以上思路，思考孩子為什麼這樣？更不要忽視家長在這個過程中起到的作用甚至是負作用。

建議：

給孩子佈置安靜溫馨的作業環境；

家長放下手機電視；

適當提醒幫助；

靈活運用好鬧鐘；

制定一個有效的步驟；

和孩子商量先做什麼後做什麼；極時完成極時鼓勵表揚；

嚴格要求（比如回家後十分鐘開始作業）；

嚴格執行（規定幾點到幾點完成，沒完成的也不讓完成，交給老師讓老師批評）。

至於放學後怎麼安排複習、預習、作業，沒有一定之規。大原則是培養孩子的學習習慣和品質，在此大原則下，根據孩子實際水平，可選擇先複習~作業~預習。

這裡是【醉z清q風f】致力於教育和家庭教育的分享和探究，歡迎關注和留言交流

清風教與育

1、調動孩子寫作業的興趣

興趣是最好的老師，孩子一旦對寫作業有興趣，寫作業就不會磨蹭。家長可以想法讓孩子喜歡上寫作業，比如在孩子的房間制定一個寫作業評價表，用星級來評價。規定寫作業的時間，若按時完成，畫一個星，若完成的又快又好，就畫兩個星。還可以把孩子每次作業完成的時間標在評價表上，讓孩子每天看他完成作業的情況，循序漸進，直到孩子改正過來，養成了好的學習習慣，家長就可以放手了。

2、採取必要措施

家長用限制孩子玩耍的時間來約束孩子。愛玩是孩子的天性，規定固定的時間玩耍或看動畫片等，如果寫作業磨蹭超過了規定的時間，對不起，就取消玩耍或不能看動畫片。孩子為了達到他的目的，就會加快寫作業的速度。但家長還得告訴孩子不能應付作業，要認真完成。

3、學習順序

放學後先寫作業，作業寫完後可以預習新知，把不會的標註好打上問號，第二天老師講課時作為重點加以解決；睡覺前把當天所學知識複習一遍，如果有不會的，家長一定要輔導孩子學會。

總之，家長應與孩子多交流多溝通，只有對症下藥，才能解決孩子寫作業磨蹭的問題。只要孩子養成好的學習習慣，對學習有興趣，寫作業就不會磨蹭了，家長也省心了。

憶夢月華

首先，要讓孩子明白寫作業是他自己的事情。

所以，對於孩子自己的作業，父母不應該過多關注。父母越是關注孩子的作業，越是催促他寫作業，孩子潛意識裡會覺得寫作業是父母的事情，他寫作業是完成父母的要求。因此，逼迫孩子做不是他自己的事情，他心理肯定是反抗的，自然寫作業也就拖拖拉拉。

對於孩子的作業，讓他自己寫就好了，家長也沒必要在旁邊輔導。讓孩子自己寫作業，即使他做錯了，後面改正了，對孩子也是一次進步的機會。他自己寫作業，自己拖拖拉拉，那是他自己讓自己難受，作業沒有做完，老師也會找他。培養孩子獨立學習、獨立思考的習慣，才是對孩子最好的輔導。一年級的孩子心智還沒有發育全，不是專業教書的家長輔導往往會失敗而慪火，孩子也自信心受打擊。所以，父母不應該太關注孩子做作業，也不用在一旁輔導他，讓他自己獨立學習，多鼓勵他就好了。

二、一年級的孩子心智還沒有發育全，可能作業太難，太多，拖拉作業是他的反抗。

孩子的學習主要在課堂上，作業只是起一個檢測、複習的作用。作業太難、太多其實沒有多少意義。國家也出規定禁止佈置讓家長代勞的作業，過多的作業只會打擊孩子學習的積極性。可以讓孩子先做自己會的作業，完成一部分後，適當讓孩子做他喜歡的事情，再做複雜的作業。當孩子自己思考出複雜的作業時，給予鼓勵和適當獎勵，讓孩子做作業時快樂的，這樣孩子就喜歡做作業，而不會拖拉了。

三、孩子拖拉作業，可能是孩子做完作業後，父母私自給他加作業。

孩子儘快把作業做完了，想好好玩一下；父母為了讓孩子多學習，私自給他加作業。孩子覺得反正作業做完了還是又有作業，還不如拖著慢慢做，拖著是對父母無聲的對抗。一年級的孩子，課餘玩得有意義比逼著他學習更有利。一年級的孩子需要一個活潑玩耍、快樂的童年。家長逼迫孩子學習，其實是為了緩解自己的焦慮，讓自己舒心而使孩子勞累，但也加深了孩子的厭學情緒，對孩子的成長並不利。

一溪心理

一、養成良好的按時完成作業的習慣。現在非常重視習慣的養成，老師要給小學生講養成習慣的重要性，良好的習慣養成，終生受益。

二、儘量的把作業佈置在課堂上，讓學生在課堂上完成。這也是習慣。

三、要監督，督促學生按時完成作業，不拖拉，還要認真，細心。

關鍵字: 一年級 教育 孩子