女性高級教師，可以根據自身的身體健康狀況申請延退。延退獲得批准後，其性質仍然是在職教師。筆者認為，是在職教師就要像在職的樣子，不能帶幾節副科或搞搞後勤。如果覺得體力不支，當初就不應該申請延退。
女性高級教師延退，主要目的是充分利用優質教師資源，不讓優秀人才過早退出，讓其繼續發揮餘熱，為國家作貢獻；另一方面，是為了減輕人口老齡化和國家養老支出的壓力。如果某位女教師延退的目的只是為了多拿點薪水，而不是想發光發熱、為人民多做貢獻，那麼這思想上就有問題了。只圖少勞多得，只圖個人主義的享樂，這是一種腐朽的思想，是師德缺失的表現，是對教育不負責任的做法。這與延退政策的初衷背道而馳的，這樣的延退可謂動機不純，失去了應有的意義。
延遲退休，不能僅從形式上做到不退休，還要做出實質的貢獻來
現實中，存在〞少幹活多拿薪“想法的人，不是一兩個，一些沒退休的男女教師，都在想著法子少幹多得，尤其是職位越高或職稱越高者。他們掛著高級職稱的名號，鑽著職稱工資制度中”忽略實際勞動“的空子，靠職稱掙工資，失去了”為人民服務“的精神，對於這極少數靈魂墮落的教師來說，“少幹多得“就是他們的人生觀、價值觀。這種現象的發生，都是職稱與工資掛鉤的制度為投機者提供了方便之門而造成的。
因為職稱工資制度，依職稱定工資檔次，實際勞動並不是工資多少的參照物，因此，職稱成了凌駕於勞動之上的〞有價證券”，成了可以投機取巧、偷懶的”護身符”。從這個意義上說，職稱與工資掛鉤的制度，使教育亂了方寸，在評優爭先、職稱晉升、論文評選、教育教學工作中滋生了不少矛盾和醜惡，教育領域現出浮躁、浮誇和功利化之風，務實派或實幹家往往不能脫穎而出，逃避工作、坐享職稱福祉者卻得志逍遙，而且這些務虛卻又實惠者時常被人們捧為“有本事””職稱勝者為王”。可見，某些教師已被職稱工資制度搞得師德滑坡、靈魂墮落了，又豈是個別女高級教師延退後的消極思想？那種“好吃懶動“”佔盡便宜“的想法、做法是近乎剝削思想的表現，是靈魂墮落的表現。個別教師晉升高級職稱後，立刻逃離一線，恨不得躺著拿錢才好。而一些老實肯幹的一線年輕教師卻職稱低、薪水少，明顯給人一種”吃虧”的感覺，怎能不怨聲載道？而讓心靈高尚的老實人吃虧，這樣的工作環境是不健康的，會使風氣變壞的。有觀點說：教師職稱制度是鼓勵“少勞多得“。雖然這句話稍有誇張，但有道理還是佔很大成分的。
高“”職“”無憂，影響教師的工作積極性
筆者認為，職稱不除，或者職稱與工資不脫鉤，教育就永遠陷在“亂折騰“之中，教師因實現”職稱勝者為王“的理想而靈魂扭曲，或者因晉職不順而一蹶不振，這對我們的教育是多麼大的危害呀!
說實話，年輕教師有怨氣，不是針對老教師本人的，而是對不合理的教師職稱工資制度有怨言。從人文關懷的角度去看，適當照顧老教師的工作量，是應該的，完全可以理解的。年輕教師看到老教師工作量輕有怨氣，真的是因為他們不懂得尊老嗎？不是。問題出在哪裡？問題就在於工資上。如果工作量少了很多，而工資卻依然高高在上，這就明顯不合理了。年輕人要的是合理、公平。如果不依職稱定工資，那麼這種不合理的怪象也就不存在了。
結束語：
女高級教師滿55不想退休，但不帶主科，退居二線，象徵性地做一點小工作，而工資很可能比奮戰在一線的教師高得多。這是誰惹的禍?歸根結底是職稱工資制度在給她撐腰，因為職稱工資制度將工資分配標準定在職稱上了，而不管具體幹了什麼工作或者幹了多少工作，也不論幹得怎麼樣。標準錯了，方向錯了，不合理的事情也就出來了。
最後，筆者從民族振興的責任心出發，呼籲教育主管部門儘快給職稱工資制度動手術，摘除“職稱與工資捆綁在一起“這顆毒瘤!
師德建設要有好的工資制度相配套，以充分地全面地調動教師的工作積極性
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