突如其来的疫情让学校延期开学了。特殊时期，恰恰也是学校、家长对孩子开展教育的良好时机。那么如何把握住重大事件对孩子可能产生的影响，现代教育报邀请多位名校长为您划重点↓↓↓
核心观点1：从这堂人生大课中思考感悟
张斌平（北京五中教育集团理事长、北京市正高级教师）
一场疫情让所有人都面临一堂人生大课！一场疫情让人世间的真善美熠熠生辉，也把成人社会里的傲慢无知揉成粉末！一场疫情更加呼唤培育出一代新人！作为教师，应当引导学生深入思考和收获。
教育学生学会感受生命，学会健康生活。教育当从学会洗手、学会使用口罩的卫生习惯开始，延伸到热爱运动，饮食有节，生活有序，情绪有制的身心健康。
引导学生践行道德观念，散发人性的温暖。要教育学生“推己及人，己所不欲，勿施于人；己之所欲，慎施于人。”帮助孩子们丢掉傲慢与偏见，远离嫉妒和仇恨。明辨是非，勇于担当。
培育学生科学素养，让理性主导大脑。这个时期是教师教育学生关爱自然，善待生命，懂得万物有灵，众生平等的最好机会，通过特殊事件帮助学生养成独立思考，自主选择，善于拒绝的能力，才不会陷入今日传播、明日辟谣的尴尬。
厚植学生的家国情怀，大是大非中牢记民族大义。当学生为逆行者泪目，为奔波者颔首，当孩子震撼于白衣天使割断秀发的勇决，膜拜白发院士大爱无敌的智勇，才能更深刻地理解鲁迅在国难深重时写下的有骨气的中国人的意义！在今日，学生制作一段视频、完成一份调研，尽一点社会责任，明日社会就可能多一个创造，多一方造福！
树立学生的人类命运理念，为生态文明做贡献。全球公共卫生事件频发，人道主义危机绵延，而人类命运意识还只是方兴。历史告诉我们，人类并不善于从历史中汲取经验和教训。教师要引导学生关注现实，把中国放入世界，把实践融入学习。
核心观点2：将爱国主义教育根植学生内心
杜福栋
北京市通州区永乐店中学校长、北京市特级校长
疫情使得开学延期了。这段时间学生不在学校，也不在课堂，更不在教师身边。所以，上好特殊时期的特殊课程，组织好特殊课堂和特殊学习，是对全体教育人的一种考验。
我认为，特殊时期的学习要包含这样几种教育。首先，应该是对学生进行感恩教育。要教育学生感恩国家和政府，感谢一线医务人员，以及各行各业为抗击疫情而奋斗着的人们。特殊时期，要把爱国主义情怀根植于学生内心。
其次，应该给学生讲讲如何提升自身能力。居家战“疫”，学生要提升自我控制、时间管理和自主学习能力。要利用这一特殊时机，让学生学会合理安排时间，自主而有计划地学习。
第三，应该教给学生学科的学习方法。平日里，学生在学校范围内运用学科方法自学的机会不多。这个时期，学生要掌握学科的自学方法。教师要能把相关学科知识与教学、与疫情结合在一起，运用学科知识来解读疫情，才能让学生知晓所学知识的实际用处。
第四，应当强调德智体美劳全面发展。我们要将学生的身心健康作为教育的第一出发点，根据不同年龄段的学习任务，安排居家学习的实践时段。视频类学习从严控制，在适当安排网课的同时，更关注学生身心健康，特别是视力健康。
最后，应该重视特殊时期的家校合作。无论是班主任，还是学科教师都不能缺位，要有指导家长克服焦虑的能力。
核心观点3：居于有限空间也要胸怀天下
王教凯
人大附中北京经济技术开发区学校校长
疫情使人们的灵魂时刻经受洗礼。这段宅家战“疫”的特殊时期，也将成为孩子的特别成长记忆。我们应当引导学生实现其自我的成长。
首先，教导学生做自觉的人。疫情将每个人裹挟其中。我们要引导学生关心社会，深入思考，安排好生活和学习。当课堂教学暂时无法实现，要让学生懂得：自教重于他教；自律胜于他律；会自学，无处不课堂。
其次，做有使命感的中国人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是炎黄子孙的抱负与胸怀，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是中华儿女的情感与心声。要培养学生的爱国情怀与责任意识，督促他们放下手机游戏，每天看看新闻报道，关心疫情变化，知晓国家防疫的决策方针，铭记可歌可泣的战“疫”故事。
第三，做有理想的人。战“疫”期间，一个个闪光的名字被熟知，钟南山、李兰娟……还有来自全国各地的医疗队伍，甚至默默奉献的普通人。我们组织孩子用文字、图画等表达情感之外，还应引导其思考人生理想，进而做有理想的社会主义的传承者。
最后，做有学识的未来人。“科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难”，战胜疫魔最强大的武器就是科技。在特殊时期，我们要指导孩子读书、写文、做实验，通过学科联动探究身边事物，将爱科学、求真知作为人生追求。
“君子慎其独，毋自欺”。人类一切精神文明都来自生活实践，我们要让生活真正成为一种教育，即使在有限的空间中，也能够胸怀天下。期待学生面对未来挑战时，都因这场经历而不负使命。
核心观点4：静下心来与时间赛跑
佟明河
北京市房山区良乡二中校长、北京市特级校长
疫情期间，不妨引导学生静下心来好好思考几个问题：
第一个问题：我们如何看待这场瘟疫？假如人类遵循自然规律，敬畏自然，爱护人类赖以生存的大自然，会有这场瘟疫的发生吗？教师应当让学生思考，在今后对待大自然方面，人类应当怎么做？如果这时再引导学生有一些行动，把想法用各种方式记录下来，并进行分享，将会更有意义。
第二个问题：面对疫情，如何从恐惧、焦虑、烦躁之中解脱出来？面对铺天盖地的信息，相信学生也有恐惧心理和无所适从的焦虑，这是正常的心理反应。我们不如引导和教育学生静下心来好好设计一下人生和未来，与父母交流交流感情。须知给自己设定目标就是让人生充满希望。
第三个问题：延期开学了，如何做才能达到停课不停学的要求？要让学生反思，自己是否真的会自主学习。问问孩子们，你有一周的学习计划吗？你有每天的学习安排吗？你有控制自我，不受各种诱惑干扰的能力吗？想清楚这些，才能让学生为学习、为未来人生做好准备。古人云：艰难困苦，玉汝于成。
这场疫情是考验，也是教育机遇，如果能让学生静下心来与时间赛跑，主动梳理知识体系，背诵经典，做好练习。相信学生定会占据先机，超越自己，掌握未来。
核心观点5：疫情给我们上了敬畏生命的一课
杨红霞
北京市育鸿学校校长
疫情带给我们恐慌、焦虑，更带给我们感动：一线“逆行者”的身影、政府的积极作为、人民的团结、民族的坚强！从这个意义上说，疫情何尝不是给每个人上了生动的一课。
古语云：“心存敬畏，行有所止。”在这个平衡的生态圈中，每一种生命都遵循着自己的运行轨迹。人类是幸运的，经历漫长进化，学会了直立行走，学会了使用工具，甚至学会了发明创造。于是人类站在食物链顶端，向野生动物开了枪。殊不知，枪响之后，没有赢家。那些从野生动物身上抖落的病毒，已经施展出洪荒之力，裹挟着我们人类来到了新的历史纪元。此刻，它已不是医生才需面对的病例，而是每个人都要思考的问题。
说到底，人类的智慧是为了保护渺小而有限的自我，科技越发达，医学越是进步，就意味着我们面临的问题越是严峻，我们也更应当保持敬畏之心。敬畏生命，爱一物之生，怜一物之死；敬畏秩序，尊重四季之成规，遵守万物之法则；敬畏自然，承认万物平衡才是自然真理。敬畏生命，是我们对地球最大的善意，而这一切也终将回馈到我们身上。
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