商洛市小學 冀鳳珍
冀鳳珍，陝西省特級教師，陝西省首批學科帶頭人，陝西省師德先進個人，陝西省中小學校本研修指導專家，陝西省第三批學科帶頭人培養對象實踐導師，陝西省教學能手，陝西省專家庫首批培訓專家。
新型冠狀肺炎疫情來勢洶洶，打破了往日的平靜與美好。疫情，讓全民宅進家裡；疫情，讓數以萬計的醫務工作者和解放軍戰士逆行而上奔赴武漢；疫情，也讓我們度過了史上最長的一個寒假。一則則關於疫情的報道牽動著所有華夏兒女的心。
這個春天，註定不同尋常：澳洲大火，菲律賓火山，非洲蝗蟲，幾十個國家每天都在刷新的疫情確診數字……頻頻發生的天災人禍，成為了我們刻骨銘心的記憶，讓我們感受到了生命的渺小和脆弱。作為教師的我，在開展線上教學活動的同時，更多深思的是怎樣抓住時機進行育人教育，這是立德樹人教育的良好契機。在這個特殊的春天裡，生命、自然、責任、愛國、理想……眼前正在發生的一切，就是一本生動而深刻的教科書。
一、關注、成長。作為教師，要引導學生關注眼前發生的一切，理解生命的意義。
阿爾伯特·史懷哲說：“只有我們擁有對於生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機。”在抗擊疫情這段時間，循著由日期生成頁碼的這本教科書，循著街道、醫院、社區，我們看到了，最美“逆行者”拼死與病毒作戰，守護人們生命，正直、堅強、無畏、忠誠和愛；我們看到了恐懼、憂愁、沮喪、孤獨、焦慮和不負責任；我們看到了萬眾一心，眾志成城，團結、信任、實力。
社會是最好的課堂，像一本活字典，讓人們理解了什麼是臨危不懼，逆行而上，引導學生通過思考、體察、分辨，定會感悟出做人的道理，逐漸懂得誠實守信的意義、責任擔當和萬眾一心的意義，使學生成長得更快。
新型冠狀病毒可能來源於食用野生動物，這再次警醒人們要敬畏自然，當疫情結束，請大家懺悔、反思與行動，從此不再獵食野生動物，敬畏自然，敬畏生命，更加感恩，更加謙卑，守護好我們美麗的家園。
二、學習、積累。引導學生利用居家整片時間，開展廣泛學習。
引導學生開啟閱讀模式 ，廣泛開展學習。優秀的小說散文、古典詩詞、《十萬個為什麼》、《中國上下五千年》、《窗邊的小豆豆》等，都是對生命有滋養的好書。也可以在家看經典影片、動畫片，看CCTV—2航拍中國、CCTV—10地理中國，看中國詩詞大會、挑戰不可能，這些好的影視作品也是豐富的學習資源。鼓勵學生做家務，學做美食，增加生活基本技能。做廣播操，玩花式藍球，跳舞唱歌，提高身體素質。在“停課不停學”中，使學生養成靜心學習、積極思考、自制自律、反思提高的良好習慣。
三、榜樣、力量。給學生分享同樣因疫情隔離在家的普希金和牛頓的故事，是他們明白，宅家不是閒居，而是大有作為。
1830年秋天，因霍亂爆發，交通阻斷，普希金被迫在一個村子裡待了3個月。他利用這段時間，創作了6部中篇小說，27首抒情詩，還有著名的戲劇《葉甫蓋尼·奧涅金》，奠定了其在俄國文學史上的地位。這件事被稱作“波爾金諾之秋”，成為作家豐收時期的代名詞。
1665年的倫敦，一個年輕人同樣因為疫病休起了長假，同樣的“停課不停學”。在這段時間裡，他的研究成果，直到今天還在影響人類對數學、光學和力學的認知。這個年輕人叫艾薩克·牛頓，這一年他才23歲。今天人們熟悉的牛頓的三大運動定律、萬有引力定律，其實都開啟於牛頓在老家的“自我隔離”時期。也許1%的靈感比99%的汗水更重要，但如果沒有付出的那些汗水，再多的靈感也無法成就這兩位巨人。
如今，我們同樣面臨疫情，普希金和牛頓就是同學們學習的榜樣。
大家在學習間隙可以遠眺，看看溫暖的太陽、看看藍天白雲，夜晚仰望星空、看星星看月亮，進行遐想，通過讀書瞭解宇宙的奧秘；可以自制積木搭建心中最想要的房子，最喜歡變形金剛；可以畫畫自己家的平面圖，測測數據，算算家裡的室內面積；可以用豆芽菜擺出不同姿態的人，合理安排時間，積極觀察思考，使學生懂得即是呆在家裡也能有所收穫。
四、自律、擔當。“停課不停學”在線學習，是培養學生學會自覺自律、懂得責任擔當的良好時機。
線上學習，沒有老師監督，仍然能夠自覺學習的學生，才是優秀的學生，這種學習方式最能檢驗學生的學習態度和品質。在線學習是對每一個學生學習自覺性的考驗，“管住自己，自覺學習”成為孩子們成長的必修課。網課是最公平的學習平臺，所有學生面對同樣的教學視頻和作業，比的就是自律。老師應引導同學們靜下心來，養成自主自律的良好習慣，懂得責任與擔當，把自己變得更加優秀！
五、理想、愛國。引導學生熱愛祖國，樹立正確的價值觀，把個人理想融入到實現偉大的“中國夢”中去。
在抗擊疫情的人民戰爭中，我們每天都被太多太多的“逆行者”深深感動著。大年三十，白衣戰士和解放軍戰士逆行而上，奔赴武漢，不懼安危，用生命與病毒作戰；身患漸凍症的武漢金銀潭醫院院長張定宇，在這場與病毒賽跑、與死神競速的戰鬥中，已經連續戰鬥了一個多月，而同為醫生的妻子在另一家醫院卻不幸被感染；84歲的鐘南山院士，勸告大家不要去武漢，自己卻坐上了去武漢的列車，奔赴疫情最前線；李蘭娟院士已73歲，在武漢防疫第一線每天只睡三小時，帶領團隊用最專業的醫學知識開展科學研究，指導醫護人員狙擊疫情……這群“逆行者”是最可愛的人，是中國的脊樑，是我們每個人應該學習的榜樣，這才是孩子們應該追捧的最耀眼的“明星”！
作為老師，我們要教育學生向他們學習，以他們為榜樣，始終把個人理想融入到偉大的“中國夢”中去，好好學習，長大後成為服務祖國、獻身祖國的中國脊樑！
這次疫情，讓全世界感受到了“中國速度”和“中國力量”，讓我們感受到了黨中央的堅強領導和強大的號召力，感受到了社會主義制度的優越性，更感受到了中華民族團結一心，眾志成城的向心力和凝聚力。它是我們更加熱愛的我們黨，我們的祖國；是我們進一步認識到，中國的美麗是因為有每個中國人雄齊的夢想。
朱永新教授認為，在疫情之下，教育工作者更加需要的是堅守教育的根本，反思教育的目的，他說，“面對這次災難，我們要用什麼來教育我們的孩子？我們能不能把災難當作教材？把危機變成機遇，真正重新構建我們的教育？”我非常欣賞朱教授這一觀點，的確這本由疫情日期生成頁碼的、生動而深刻的活的教科書，正是我們實施立德樹人教育的最好時機。
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