编校感受交流
①语感第一。这靠诵读积累，没有一定量的诵读，语感多半迟顿，通与不通都感觉不出。如《现汉》【先期】的条文，语感还不如一般的中小学生，那是绝对不行的。
②写作第二。勤写作，能写出不是靠交版面费而给发表的省级文章至少三篇。
③语法等第三。对一些复杂的长句，能借助语法、修辞、逻辑等知识，鉴别出句子的有无问题来，并消除掉其中的各种毛病。像《现汉》【稻草人】那样瞎改可不成。
④勤查辞书。没把握就查，并善于甄别。像《现汉》5、6、7三版出条的“抇”（hú）字，各版的字形都不一样，多版都理不顺可不行。
⑤爱好学术。凡事都要知其然，探究道理，上升到理论高度。否则，学问是难以深入的，在编校当中，遇到各种问题，就缺乏主见、六神无主了。如《辞海》第六版（2009）被《现汉》各版的【皮桶子】所迷惑，生出了同义词“皮桶子”和“毛皮筒”在tong字上的不一致来，就不好，见“吊”和“靖远”。按：《现汉》误导缺乏主见的《辞海》后，在第6版，把【皮桶子】纠正为【皮筒子】。注：公开批评【皮桶子】的是太原陈霞村教授，他早在上个世纪就提出来了，但《现汉》无动于衷。
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