最好的老师，
不是父母；
最好的教育机构，
也绝不可能是“学校”。
一直身处人类最高学府，
孩子乐在其中，
你却视而不见，
非把孩子逼上“梁山”，
实在……无语。
老子早在公元前七百多年就提醒过我们——
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”
如果把这句话用在理解如何教育上，答案显而易见——
谁教化了万物，谁就是最好的教育家！绝对没有并列第一！
换句话说，已经教化出万物的大自然，就是孩子和我们最好的老师。
自然的教化，就是最高级的教育；
自然界，就是人类已知的最高学府；
我们已然身处其中。
为了追求所谓更好、最好的教育，我们会想方设法找名师、求名校、寻课辅，但是我们却忽略了一个极其重要的事实——
生活之中处处皆学堂——事事皆学，物物可习。
记得儿子六岁多时问我：“宇宙是从哪里来的？”
我告诉他：“根据现在的科学研究发现，宇宙是从一个点爆炸后来的？”
我继而向孩子解释，我们现在所处的空间和时间都是因为138亿年前的这次爆炸才出现的。
儿子不解地继续问我：“那那个点在哪里？”
我把拳头放在他的面前，问他：“假设爸爸的拳头现在爆炸了，它会向哪散开？”
儿子说：“四面八方。”
我说：“那那个点或许就应该在我们这个宇宙的中心吧。”
儿子说：“不是，我问的是宇宙还没有爆炸之前，那个点待在哪里？因为那阵儿没有空间时间，它总得有个地方待吧？就像你问我在哪儿，我会告诉你我在家还是在学校。”
……。
儿子一直对宇宙很着迷，总是不停地问我很多关于宇宙的问题，有时他自己也会从书上、网上找资料或视频研究。
我和他根据所知和资料，利用身边的物件还演示学习了很多有关物理化学的知识——
比如，利用地球仪和钢镚演示自由落体，并且告诉他在不同星球上自由落体运动的速度为何会不一样；
比如，我们会把纸或木头烧成灰，让他明白在不同的温度环境下，物体的性状会发生改变；
比如，我们会先猜想和讨论木星撞到太阳会发生什么，以及为什么会这样，之后再让他搜些资料、视频，加以分析判断和修正；
比如，我和儿子会用气球和冰箱、水压等来做“缩胀”实验，亲历物体体积与温度、压力之间的关系，解释不同星球环境下物体会有怎样的变化；
……。
在这一过程中，我和儿子所学习的内容已经涉及到各门学科，他几乎是在不知不觉中，兴趣十足地自觉积累掌握了大量的跨学科的知识，而且清晰准确，随时调用。
你完全可以想见，除了父母之外，没有任何一个老师和机构能做到如此细腻的“量身私教”。
之所以说这些，我们并无炫耀之意，也压根儿没啥可炫耀的，因为——
孩子已经身处人类的“最高学府”，处处都是吸引他的知识的海洋；
所有的孩子天生好奇，求知好学只是本能而已，这个“学府”的资源只会让他越来越入迷；
这个“学府”带给孩子的是持久的思考与快乐，我们只需创造他不断接触这个学堂和他在这里的安全即可；
这个“学府”从来不逼孩子学习，却促成了你不让孩子学都不行的事实；
……。
毫无疑问，自然的教化就是最好的教育，自然的教育就是最好的教化。
可叹的是，自然教化万物是一个不争的事实，为什么还有那么多爹妈在那里瞎折腾，逆规律而为之？
真心想不通，把孩子放在这样的“学府”，这些爹妈还有啥不放心的？
事实上，大至人类社会的进程，小到一个人的发展，也都是源于一个“奇”点——好奇心，而培养好奇心的最佳“学堂”不就是包容万物的自然界吗？因为，事实已经无数次证明：一个人兴趣的来源、学习动力的源泉，自我方向的锁定、创造能力的发掘、……，都源自自然的教化。
所以——
道生一，一生二，二生三，三生万物。
有道无术，术尚可求也；
有术无道，止于术。
教育之道之术，莫过于此。
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