即便很好養的孩子，都會有讓人神煩的時候。生病時抗拒吃藥，讓收滿屋亂扔的玩具死活賴著不做，喊半天也不為所動、拖沓無比……但我們也知道，碰上這些時候，越是硬著來就越是鬧得雞飛狗跳，兩敗俱傷。孩子的力量比大人弱，所以只要和我們發生衝突，他們就很容易用發脾氣的方式來回擊大人。於是在發生衝突時，無論怎麼講道理、談條件，都很難突破孩子的情緒困境。這時，能夠把我們和孩子連接起來的，只有他們的世界裡能夠接受的東西——好玩的、有趣的。所以“搞定娃”能屢試不爽的方法就是“編故事”。講不理的時候，砸個故事過去，立馬收編，妥妥實現四兩撥千斤的效果。
我有個朋友小果媽，她和很多家有學齡娃的媽媽不太一樣，小果媽似乎都沒個焦慮的時候。但凡提起小果，都是些母女間的趣事、樂事。剛認識小果媽那會兒，我一直覺得是她女兒天生比較好弄，或者是她比較心大，但後來瞭解多了才知道，小果的好帶還真不是天生的，拗的時候也很拗，只是因為小果媽自己像個活在童話故事裡的人。並不是說她不諳世界，而是她真的太會編故事了。每次小果出現“難弄”苗頭時，都能被有媽媽的故事帶到了另外一個沒有命令、沒有說教的魔法世界中。小果媽和我分享一次小果生病時不肯喝藥，她的“人肉故事機”是如何奏效的
“小果，媽媽跟你說噢，有一天晚上，警察在小巷裡巡邏的時候看見有十幾個流氓在鬧事，他們搶小孩，打人，還把水果攤都掀翻了，警察馬上衝過去保護大家，可是壞人手裡有大刀，警察也很厲害，會武功，而且有槍，但是壞人有十個人，警察只有一個，眼看寡不敵眾，警察叔叔馬上掏出對講機說，‘總部總部，我要支援，快點’，說完就暈過去了……”“那其他警察什麼時候到？快去啊！”剛剛還在哭鬧不喝藥的果果，忍不住問。“支援的警察過不去，路被堵住了呀。”小果媽說。
“怎麼會被堵住呢？”小果有點著急了。
“因為有一個小女孩兒不肯吃藥，在馬路中間哇哇大哭，所以那些警察過不去啊。”小果媽無可奈何地說。
突然，小果眼淚汪汪的，端起藥湯咕咚咕咚喝了下去……
剛才還在講警匪故事的小果媽，話鋒一轉，開始編故事後續：“昨天醫生拿個聽診器，一頭放在你身體上，一頭連著耳朵，你以為他在聽什麼呀？！他就在跟你身體裡面的警察細胞通話呢，問問他們需要多少支援，壞人是什麼類型的，然後醫生才能作出判斷，派怎麼樣的警察過去。”
一個有頭有尾有交代有聯結的故事就這麼編完了，雙贏。
而小果媽自己也堅信，故事跌宕豐沛的情節和隱喻，是可以弱化孩子的情緒和對抗心理的，同時也在無形中發揮了引導和示範的作用。
可能你會質疑，如果長期用編故事的方法來讓孩子迴避現實的痛苦和麻煩，孩子會不會活得太虛幻，長期就會變得抗挫能力很差？並不會。
和諧的親子關係中，孩子往往更容易成為一個“別人家的孩子”。先說說小果這個被媽媽故事“忽悠”大的孩子，如今小學二年級了，現在是什麼樣。小果在上幼兒園的階段還有些孩子天性的會哭、黏人，但慢慢地隨著長大，我能感受到她在和人的相處和表達上，是個相當細膩溫暖的孩子，尤其對藝術的感受力特別好，8歲大的孩子，隨意一個習作，就是下面這樣的：
△小果作品不僅如此，小果還特別獨立。就比如這一陣在家上網課，她自己保持每天準點起床、吃飯的規律作息，至於上課、作業這些，都是小果自己來安排的，反倒是不用操心只愛童話世界的小果媽，每天睡到自然醒。（突然覺得會講故事的媽媽很有福氣）
當然，我相信，小果沒有因為被故事灌飽而變得太虛幻、習慣性逃避困難，是因為小果媽媽在講故事的時候，並不是當成一種工具來配合著自己，最終達成讓孩子完成要求，而是通過故事的情感屬性和感染力，讓發生衝突的大人和孩子之間瞬間建立連接和共情。當我們把孩子的挑戰行為或情緒困境視為一個“問題”時，我們會總是盯著如何解決這個問題，而越是解決問題的邏輯和道理，在這種時候越行不通。
《故事知道怎麼辦》的作者蘇珊·佩羅曾說過：孩子處於一個更夢幻的階段，他們的大腦既對物質實體開放，也對更微妙的、精神的實體開放，沒有什麼比豐富的故事王國中蘊含的真理能更加直接地接近孩子。
蘇珊·佩羅自己的幾個孩子，也都是聽著她的故事長大的。她在書中曾說起，兒子傑米3歲時很討厭洗頭髮，不是一般的討厭，而是非常討厭。每當洗頭的日子，傑米總是想辦法拖延時間。有一次傑米大喊大叫時，蘇珊突然有了一個主意，她決定藉助小熊形狀的洗髮水瓶子，講一個瘋狂的故事。
傑米的喊叫聲中，蘇珊的故事是也是喊著開始的。她賦予洗髮水小熊一個愛冒險的人格，四處旅行，穿越森林，沿著小河去了許多城鎮。一路上，每個見到他的人都和善地跟他打招呼說“你好”，但每次小熊開口想和他們說“你好”時，說出的不是話語，而是一串串的泡泡……事實上，當蘇珊剛開始講幾句，傑米就停止了他的大喊大叫，被故事吸引住了。
其實這個故事從內容上甚至都看不出任何目的性，僅僅是因為角色足夠親近又有些非凡，讓傑米忘記了洗頭帶來的不悅。
後為蘇珊只在給傑米洗頭的時候講這個故事，每次講故事之前，她的一個規定動作是把洗髮水蓋子拎開，而每兩次洗頭之間，小熊瓶子的洗髮水，高高地放在浴室的架子上……故事的趣味性和因“洗頭時才講”帶出的特定儀式感，讓傑米對這個洗髮水小熊的故事充滿了期待，後來很長一段時間裡，他幾乎隔天就想洗一次頭。
所以，故事的魅力，並不是能讓我們當下達到目的，而是能將我們想要傳達的東西變得面目可親，更易於被孩子接受，孩子在接受的時候也是內心充滿著溫暖和愛意。
普林斯頓大學的Uri Hasson有個研究稱，人們在說故事時大腦某個區塊會變得活躍，聽故事者在幾秒內大腦同一區塊也會開始活躍，故事能讓彼此的大腦“同步”，很快形成共振。
這個共振處就在大腦的腦島區，而腦島參與處理情緒及整合來自身體和外界的信號，是自我情緒和自我意識加工的地方。換句話說，當孩子開始聽媽媽講的故事，也意味著他和媽媽在大腦的腦島區發生了共鳴，甚至是產生了共識。那些蘊藏在故事裡的道理自然就能被孩子吸收。至於什麼樣的故事更奏效一些，通常來說，編故事的關鍵在於，要在故事開始時快速引起孩子的注意。這跟寫小說一樣，開頭就要有一個懸念或是高潮，有了吸引的點，孩子才能脫離當前的情緒，專心聽下去。
OK媽說：可能有些媽媽要瞎編可以，但是萬一漏洞百出咋辦？完全沒關係的！因為比起追求故事完美，更重要的是我們願意嘗試著編故事給孩子聽。就像蘇珊說的那樣，如果有什麼“能夠激發你為孩子創作療愈性的故事，那麼，請千萬不要執著於追求完美。你創作的故事可能有很多紕漏，但是，‘光就是這樣照進來的’。最重要的是，你嘗試了！穿過這些紕漏的光芒可能恰恰是你最好的老師。”閱讀更多 媽咪OK 的文章
