初现天才数学课堂
实施教师包干，承包制，就是老师是教育权利的主体，一切老师说的算！学校把教育的任务承包给老师，学生的一切生杀大权，老师作主，也就是公有制办学，私有制教育。老师有辞退学生的权利，也有管教学生的权利，并设立学校教师私人保镖，保卫制度，对暴力学生，可以清除学校，勒令退学，甚至移送监狱！国家可以成立，改造未成年人学校！收容劣迹学生，凡劣迹学生，取消深造大学的权利。国家可设立教师资格保护法！
温永春1971
放弃，我就一个这样的学生。
自己一个不写，怎么说也不行，奖励也不行，比赛也不行，
试了很多方法，就是不写。后来我就把课堂和家庭都让她回家写完，想着家长能帮忙说说孩子。结果作业拿回来了，她爸爸写的，所有作业都是他爸爸写的。给她爸爸打电话，她爸爸说，孩子不写作业，我也没办法就替她写了。我说明了情况，希望得到配合。之后的作业不是没写，就是她爸爸写的。之后我就放弃了。她爸爸，学前班，，我是教毕业了。
清汤寡水132
以我多年当班主任的经验，每个孩子内心深处都有一颗善良的种子。他们每每表现出来的顽皮与不驯，都是有原因的[微笑]。每次发生状况的时候，老师要先冷静，给孩子说话和申辩的机会，了解了他们的想法，就掌握处理问题的主动权，可以以退为进[碰拳]。现在的孩子不比以前的孩子单纯，即便通过教育他们知道自己不对，也要维护自己的自尊，不肯轻易承认。至于家长，孩子身上的问题都是家长的投射，所以怎样要家长配合也是需要智慧的[奋斗]。 作为老师或班主任，我们能改变他们多少，就去努力做多少，每天努力去发现他们身上的点滴进步[比心]。
春雨润生
我也教了几年书，后来辞职不干。我的经验是把这位学生安排到最后面，无视他的存在。如果他课堂不规矩，就让他在教室外面罚站，不要影响同学们听课。我是绝不打他了，也不再在他身上浪费口舌了，更不会被他破坏好心情，就当他是空气吧。如果他搞出大事，那自己解决不了，就交给校长去处理。
枫叶乱舞
经常遇到这种情况，我向来的观点是犯错应当受罚，这个罚在承受范围之内，比如跑步，做俯卧撑，罚站等。曾经整个学校只有我这样做，结果学校领导对我很不满意，我知道他们怕出事，但我认为既是这样，别让我做班主任。
也曾遇到学生家长不配合，竟然向校长告状，说我每天发短信给家长是搔扰，这位家长是法院院长。校长责问我，直接叫我别发了，于是我只有停止了。
也曾遇到家长责问的，学生擅自离开教室，家长责问我是怎么做老师的，我直接问他怎么做家长，是不是他教孩子擅自离开，结果家长没话了，后来才找我道歉。
我始终觉得教育不可太软弱，教育须理直气壮进行，畏首畏尾是不尽责任。我做教师尽我的职责，一个人做事怕这怕那就做不了事。
宏石
森林里那么多树木，有多少棵是依靠护林员的护持长大的？！学习，无处不在，不独学校。我孩子他妈常感叹每个好学生差学生最终都有自己生存之道。她每天经过隔壁村的篮球场，都会看见当年一个学习拉尾的学生在整理快递件，他承包了一个快递点。老师，其实不必太担心自己的学生。
唵班则萨埵吽
俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话听起来有点唯心，有点武断。但是，教育的责任，有学校的责任，也有家庭和社会的责任！那么碰到教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，该怎么办？
1、我觉得学生越管越不听，家长越来越不配合，老师首先反思自己的教育言行，教育学生的方法是否得当？与家长沟通的方法是否得当？要是我呢，找学生谈话，让家长管教，该做的做足。
2、教师要树立自己的威信，否则教育的效果将会大打折扣。事情都是有因果关系，教育者不能把所有的问题，都一方面的推给对方，认为有的学生就是这个德行，有的家长就是这个德行，无可救药，软硬不吃，没有办法。教师的”教“没有力度，”育“没有方法，何谈”威信“而言呢？
3、我想所有人心底都有一块”最温柔“的那个地方，教育不是声嘶力竭，不是针锋相对，不是你死我活，而是感动、感恩、感激。换位思考，对症下药，才能柳暗花明又一村！
数学胡老师
对于生性顽劣的孩子，给予触及灵魂的疼痛，才能助力他们的成长
面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教不听，三家长不配合，怎么办？
对于这样的问题，有很多人搬出许多所谓的专家说的大道理，以道德之名，唱着高调，批评老师的无能，却没有一句谈及具有可操作性的策略和方法。这是看不起老师，不愿意当老师，不做老师的人，有资格站在道德的至高点上批评老师，可是他们忘了，他们今天有这样的本事，也是因为有那些没有本事的老师曾经教过她？他也忘了教师也是人，付出的时候也需要得到认可，也需要有获得感！这是在今天教育丧失尊严的悲哀。谁都可以指责老师，造谣黑老师。
作为资深教师和班主任，我不讲大道理，谈一些切实可行的措施和方法。
做任何事情，只要不缺热情，不失勇气，敢于担当，办法总比困难多。
首先，孩子的顽劣要追根溯源，去末逐本。通过有意无意的观察和分析，根据孩子在课堂的表现，早晚自习的状态，与同学的相处中的表现情态，参加集体活动的兴奋程度和表现情况，等等等等。摸清孩子的兴趣爱好和心理动态，摸清情况底数，进行心理分析。搞清楚孩子的顽念是由于天性调皮？还是想在同学中刷存在感？还是原生家庭的教育方式和生活环境培育了他现在的性情？还是因为某些需求没有得到满足，产生过激反应显示的叛逆状态？还是因为某些特殊刺激对孩子的心理影响较大，产生的后遗症？一一摸排，然后对症下药，制定解决方案。
本人与家长一般都能友好相处，跟家长的相处也是一门艺术，学好这门艺术的前提必须是，幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老，视学生如己出，以真诚和理解善待为钥匙，打开对方心门
个人观点，原创首发，今天先写到这里，如有需求在下方回复，我再一一回复
璞玉丸石
我是一名班主任，这个问题应该从源头上找答案，而不是空洞地去用理论去解决问题，或者去绑架老师、社会、家长。
家长要是出现问题，拒绝配合教育或者自己护着孩子，什么教育方法和理论都是狗屁，永远是解决不了问题。
老师要是有问题，就是教育理论和专家束缚老师们思路，为什么军队是许多难以管教孩子的家长向往之地，就是军官在军训中严格要求，加大训练力度，甚至说是魔鬼式的训练，惩罚让军人身心受到锻炼，成长。而学校教育，老师大声训戒学生，学生就可以退学，说人格受到伤害，家长闹，老师检讨，赔罪，教育局处理等等。
社会的问题，就是死要面子活受罪，孩子从小学就考不及格，上初中，上高中，能听懂吗？我们这个地方好一点的初中，一个班50多人也就十多个人考上市重点，班级40多名同学都报市重点，问孩子、家长答案是说考不上重点中学好看，说考不上普通高中不好看，反正哪些孬学校都能上。普通高中280分就能上(语数英理化政史地生体育加起来考280分)。社会为什么会出现这样，这些学生为什么不能学一技之长，为什么还把它束缚在教室来影响别人。
是谁毁了孩子，是家长没获得家长资格证，是教师想教育不敢教育，是社会上的面子。
幸福一世快乐一生
确实，只有处在教师这个职位上才能体会到其中的无奈，这种无奈不是能用语言描述的清的。对于这些学生，明知道他们以后会后悔，他们以后被问起时最后悔的事情是什么，他们会说没有好好学习，如果再给我一次机会我一定会听老师的话。可是，历史没有如果，不吃学习的苦就要吃生活的苦。当今社会不会给高中以下学历的人太多的选择。
如果针对这样的学生，非要找到一个方法，我们只能安慰自己说，可能与他们交流的方法不对。他们也知道是非，但是老师的沟通没有使他们舒服，他们不会给你面子的。或者说，他们的兴趣点不在学习上，可能在别的舞台上会实现他们人生的价值。比如，去当兵，去学一门技术。
但是，作为同是过来人的家长，没有不理解老师的道理。在孩子教育问题上，家长要配合老师，不能袖手旁观。家长是孩子的第一任老师，是孩子的监护人。家长要适时调整好自己的角色，学会和孩子交流，和老师共同努力纠正孩子的劣习。要知道很多孩子长大后混的不好多半会埋怨家长胜于老师。
种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。少壮不努力，老大徒伤悲。
