初現天才數學課堂
面對這樣的學生，涼拌就好！
首先我是不贊成體罰的。想起我自己上學那會，體罰無非就是罰站或者擦黑板等方式，但是如果仔細觀察，你會發現經常被體罰的永遠都是那幾個搗蛋鬼，所以說體罰對他們沒有任何積極的作用，只是讓老師能得到一定的心理安慰或者情緒發洩的出口。所以體罰毫無意義。
再說說請家長。一般來講大部分家長還是很在意自己孩子在學校期間的表現和成績的，所以一旦被老師請到學校面談，要不是孩子犯了比較嚴重的錯誤，要不就是在校期間表現不好成績下滑。運氣好一點的學生可能會被家長口頭責備和訓誡，運氣不好的有可能會遭遇父母的混合雙打。當然也有例外的父母，對孩子不理不睬，一種無所謂的態度。面對這樣的家長，面談也起不了任何作用，期望這樣的家長來管教自己的孩子也是徒勞的。
最後再說一說說教。中國有句老話叫做攻心為上。其實對於教育而言也是適用的。只是很多時候說教顯得更加徒勞，因為某些學生根本就不當回事兒，左耳進，右耳出。
總而言之，說教無用，體罰不宜，家長不配合，你還能怎樣？除了涼拌也沒有什麼別的好辦法了，只希望這樣的學生有朝一日能夠幡然醒悟，浪子回頭吧！
品人生五味酸甜苦辣鹹
放棄，我就一個這樣的學生。
自己一個不寫，怎麼說也不行，獎勵也不行，比賽也不行，
試了很多方法，就是不寫。後來我就把課堂和家庭都讓她回家寫完，想著家長能幫忙說說孩子。結果作業拿回來了，她爸爸寫的，所有作業都是他爸爸寫的。給她爸爸打電話，她爸爸說，孩子不寫作業，我也沒辦法就替她寫了。我說明了情況，希望得到配合。之後的作業不是沒寫，就是她爸爸寫的。之後我就放棄了。她爸爸，學前班，，我是教畢業了。
清湯寡水132
以我多年當班主任的經驗，每個孩子內心深處都有一顆善良的種子。他們每每表現出來的頑皮與不馴，都是有原因的[微笑]。每次發生狀況的時候，老師要先冷靜，給孩子說話和申辯的機會，瞭解了他們的想法，就掌握處理問題的主動權，可以以退為進[碰拳]。現在的孩子不比以前的孩子單純，即便通過教育他們知道自己不對，也要維護自己的自尊，不肯輕易承認。至於家長，孩子身上的問題都是家長的投射，所以怎樣要家長配合也是需要智慧的[奮鬥]。 作為老師或班主任，我們能改變他們多少，就去努力做多少，每天努力去發現他們身上的點滴進步[比心]。
春雨潤生
我也教了幾年書，後來辭職不幹。我的經驗是把這位學生安排到最後面，無視他的存在。如果他課堂不規矩，就讓他在教室外面罰站，不要影響同學們聽課。我是絕不打他了，也不再在他身上浪費口舌了，更不會被他破壞好心情，就當他是空氣吧。如果他搞出大事，那自己解決不了，就交給校長去處理。
楓葉亂舞
經常遇到這種情況，我向來的觀點是犯錯應當受罰，這個罰在承受範圍之內，比如跑步，做俯臥撐，罰站等。曾經整個學校只有我這樣做，結果學校領導對我很不滿意，我知道他們怕出事，但我認為既是這樣，別讓我做班主任。
也曾遇到學生家長不配合，竟然向校長告狀，說我每天發短信給家長是搔擾，這位家長是法院院長。校長責問我，直接叫我別發了，於是我只有停止了。
也曾遇到家長責問的，學生擅自離開教室，家長責問我是怎麼做老師的，我直接問他怎麼做家長，是不是他教孩子擅自離開，結果家長沒話了，後來才找我道歉。
我始終覺得教育不可太軟弱，教育須理直氣壯進行，畏首畏尾是不盡責任。我做教師盡我的職責，一個人做事怕這怕那就做不了事。
宏石
森林裡那麼多樹木，有多少棵是依靠護林員的護持長大的？！學習，無處不在，不獨學校。我孩子他媽常感嘆每個好學生差學生最終都有自己生存之道。她每天經過隔壁村的籃球場，都會看見當年一個學習拉尾的學生在整理快遞件，他承包了一個快遞點。老師，其實不必太擔心自己的學生。
唵班則薩埵吽
對於生性頑劣的孩子，給予觸及靈魂的疼痛，才能助力他們的成長
面對長期教育不聽的學生，一不能體罰，二說教不聽，三家長不配合，怎麼辦？
對於這樣的問題，有很多人搬出許多所謂的專家說的大道理，以道德之名，唱著高調，批評老師的無能，卻沒有一句談及具有可操作性的策略和方法。這是看不起老師，不願意當老師，不做老師的人，有資格站在道德的至高點上批評老師，可是他們忘了，他們今天有這樣的本事，也是因為有那些沒有本事的老師曾經教過她？他也忘了教師也是人，付出的時候也需要得到認可，也需要有獲得感！這是在今天教育喪失尊嚴的悲哀。誰都可以指責老師，造謠黑老師。
作為資深教師和班主任，我不講大道理，談一些切實可行的措施和方法。
做任何事情，只要不缺熱情，不失勇氣，敢於擔當，辦法總比困難多。
首先，孩子的頑劣要追根溯源，去末逐本。通過有意無意的觀察和分析，根據孩子在課堂的表現，早晚自習的狀態，與同學的相處中的表現情態，參加集體活動的興奮程度和表現情況，等等等等。摸清孩子的興趣愛好和心理動態，摸清情況底數，進行心理分析。搞清楚孩子的頑念是由於天性調皮？還是想在同學中刷存在感？還是原生家庭的教育方式和生活環境培育了他現在的性情？還是因為某些需求沒有得到滿足，產生過激反應顯示的叛逆狀態？還是因為某些特殊刺激對孩子的心理影響較大，產生的後遺症？一一摸排，然後對症下藥，制定解決方案。
本人與家長一般都能友好相處，跟家長的相處也是一門藝術，學好這門藝術的前提必須是，幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老，視學生如己出，以真誠和理解善待為鑰匙，打開對方心門
個人觀點，原創首發，今天先寫到這裡，如有需求在下方回覆，我再一一回復
璞玉丸石
俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。這句話聽起來有點唯心，有點武斷。但是，教育的責任，有學校的責任，也有家庭和社會的責任！那麼碰到教師面對長期教育不聽的學生，一不能體罰，二說教無用，三家長還不配合，該怎麼辦？
1、我覺得學生越管越不聽，家長越來越不配合，老師首先反思自己的教育言行，教育學生的方法是否得當？與家長溝通的方法是否得當？要是我呢，找學生談話，讓家長管教，該做的做足。
2、教師要樹立自己的威信，否則教育的效果將會大打折扣。事情都是有因果關係，教育者不能把所有的問題，都一方面的推給對方，認為有的學生就是這個德行，有的家長就是這個德行，無可救藥，軟硬不吃，沒有辦法。教師的”教“沒有力度，”育“沒有方法，何談”威信“而言呢？
3、我想所有人心底都有一塊”最溫柔“的那個地方，教育不是聲嘶力竭，不是針鋒相對，不是你死我活，而是感動、感恩、感激。換位思考，對症下藥，才能柳暗花明又一村！
數學胡老師
我是一名班主任，這個問題應該從源頭上找答案，而不是空洞地去用理論去解決問題，或者去綁架老師、社會、家長。
家長要是出現問題，拒絕配合教育或者自己護著孩子，什麼教育方法和理論都是狗屁，永遠是解決不了問題。
老師要是有問題，就是教育理論和專家束縛老師們思路，為什麼軍隊是許多難以管教孩子的家長嚮往之地，就是軍官在軍訓中嚴格要求，加大訓練力度，甚至說是魔鬼式的訓練，懲罰讓軍人身心受到鍛鍊，成長。而學校教育，老師大聲訓戒學生，學生就可以退學，說人格受到傷害，家長鬧，老師檢討，賠罪，教育局處理等等。
社會的問題，就是死要面子活受罪，孩子從小學就考不及格，上初中，上高中，能聽懂嗎？我們這個地方好一點的初中，一個班50多人也就十多個人考上市重點，班級40多名同學都報市重點，問孩子、家長答案是說考不上重點中學好看，說考不上普通高中不好看，反正哪些孬學校都能上。普通高中280分就能上(語數英理化政史地生體育加起來考280分)。社會為什麼會出現這樣，這些學生為什麼不能學一技之長，為什麼還把它束縛在教室來影響別人。
是誰毀了孩子，是家長沒獲得家長資格證，是教師想教育不敢教育，是社會上的面子。
幸福一世快樂一生
確實，只有處在教師這個職位上才能體會到其中的無奈，這種無奈不是能用語言描述的清的。對於這些學生，明知道他們以後會後悔，他們以後被問起時最後悔的事情是什麼，他們會說沒有好好學習，如果再給我一次機會我一定會聽老師的話。可是，歷史沒有如果，不吃學習的苦就要吃生活的苦。當今社會不會給高中以下學歷的人太多的選擇。
如果針對這樣的學生，非要找到一個方法，我們只能安慰自己說，可能與他們交流的方法不對。他們也知道是非，但是老師的溝通沒有使他們舒服，他們不會給你面子的。或者說，他們的興趣點不在學習上，可能在別的舞臺上會實現他們人生的價值。比如，去當兵，去學一門技術。
但是，作為同是過來人的家長，沒有不理解老師的道理。在孩子教育問題上，家長要配合老師，不能袖手旁觀。家長是孩子的第一任老師，是孩子的監護人。家長要適時調整好自己的角色，學會和孩子交流，和老師共同努力糾正孩子的劣習。要知道很多孩子長大後混的不好多半會埋怨家長勝於老師。
種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。少壯不努力，老大徒傷悲。
