瞭解具體失分情況，找到原因
朋友的孩子小學六年級了，語文的閱讀理解題總是丟分，問我怎麼提高。
我想這要看孩子的閱讀理解能力是個什麼情況，朋友發來孩子最近做的五份卷子的閱讀理解題部分。
我仔細研究了一通，發現孩子的失分不在字詞注音、解釋，不在修辭手法理解，不在表達自己的觀點，而是在內容、結構、邏輯的把握上。每篇遇到把握內容的題，他準得不了分。
比如上圖中，題目問通過什麼順序，描寫了哪些內容，表達什麼感情；或者圍繞關鍵句，寫了哪幾個方面的內容。
這樣的題考的是孩子對短文內容、結構、邏輯的把握，考的是孩子精讀的能力。
我問朋友，孩子平時的看書情況，朋友說孩子喜歡看書，看得非常快。
我想問題可能就出在這個“快”上。
因為快，一目十行，生吞活剝，囫圇吞棗，一知半解，不求甚解……作為獲取信息之用的泛讀，這麼做是沒大問題的。
但語文閱讀理解考的是精讀能力，所以提高孩子的精讀能力就變得尤其重要。
怎麼提高孩子的精讀能力呢？
簡單說是閱讀時得讓孩子慢下來，學會琢磨、研究。但精讀不是天生就有的能力，需要一些練習才能發展起來。
我基本每週都會帶著孩子讀幾篇，希望通過這種帶領和陪伴，幫助他學會精讀，最終提高閱讀能力。
下面這個小例子，是我帶著孩子精讀短文時的具體做法。說明一下，這篇閱讀材料是小學三年級的水平。如果您的孩子正是這個年齡，可以拿這篇短文跟孩子嘗試一下。
先看例文
人們常說“開卷有益”。當你打開五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨遊。動人的小說，美麗的詩歌，感人的童話……讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友，一位大文豪說過：“讀一本好書就彷彿和一位高尚的人談話。”寂寞時，它會給我們安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓勵和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進。
第一步：先通讀三遍，順順嘴。
讀一遍時，要慢一點，可以一個字一個字地讀，注意一字不差，不漏字，不加字。
第二遍、第三遍，提高要求，最好以詞語或短語為單位較流利地讀。
第二步：找出每一句話中的關鍵詞，把握大概意思。
短文中紅色的詞基本是重點詞，和孩子一起大致找一找就可以，目的是理解意思。
當你打開五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨遊。
動人的小說，美麗的詩歌，感人的童話……讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。
書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友。
一位大文豪說過：“讀一本好書就彷彿和一位高尚的人談話。”
寂寞時，它會給我們安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓勵和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進。
其實當我們找出了關鍵詞的時候，孩子就進一步瞭解了短文的大概意思。
第三步：理清句子間的邏輯關係。
邏輯關係、文章結構之類的問題，對孩子來說是一個難點，我們不妨多花點時間，一句一句去分析，前前後後去對比，看兩者的關係是什麼。
在分析的時候，父母要注意自己的心態，一定不要著急，你急了，孩子就不讀子。
當我們看到孩子不能理解內容意思時，一定要告訴自己，“我要當孩子的腳手架，幫孩子往上爬”，可以提問，可以解釋，但決不發怒，決不咆哮。
下面仍舊結合例子來說。
第一句說“開卷有益”，這是一個觀點。
此處向孩子解釋：短文第一句提出觀點，別人就會問為什麼，那麼接下來就要回答這個“為什麼”的問題。
第二句說意思是打開圖書，便是在知識的海洋中遨遊，這句話用白話說就是讀書可以獲得知識。
第二句跟第一句是什麼關係呢？
第二句在解釋第一句“開卷有益”的理由，是在回答“為什麼說開卷有益呢”這個問題。這兩句的關係也可以倒過來說：因為讀書可以獲得知識，所以開卷有益。
第三句說“小說、詩歌、童話，讓你愛不釋手，帶來快樂”，“小說、詩歌、童話”本來是指不同的文學體裁，在這裡也指各種各樣的書，整句的意思簡單說就是讀書可以帶來快樂。
第三句第二句的關係是什麼呢？
第二句說讀書可以獲得知識，第三句說讀書可以給你帶來快樂，兩句都在說讀書有什麼好處，都是在解釋“開卷有益”的理由，所以第二、三句是並列的關係。
第四句說“書不僅是知識寶庫，還是良師益友”，其中關於“知識的寶庫”這一點，可以在第二句中找到，是對第二句的呼應。
“良師益友”的部分，上文沒有提到。但我們能看出來，“不僅……而且……”這個遞進關係的關聯詞，重點在於引出後半部分，也就是“良師益友”的部分。
這麼看來，第四句就是一個過渡句，起著承上啟下的作用，不難猜後面要講“良師益友”的部分了。
第五句引用大文豪的話，說讀好書就是跟高尚的人對話。
跟高尚的人我們可以怎麼對話呢？
我們可以請教問題，把他當作“師”，我們也可以聊些輕鬆愉快的話題，把他當作“友”。所以，這句話是在用文豪的話來說，書為什麼可以是我們的“良師益友”。
第六句，用了三個分號，列舉出了四種“書可以給我們幫助”的情況，分別是：寂寞時可以安慰，疑難時可以解釋，挫折時給鼓勵和力量，迷失時，指引方向。
其中寂寞時的安慰和挫折時的鼓勵是不是很像一個朋友？疑難時的解釋和迷失時的指引是不是很像一個老師？因此，這句話也是說在一些具體情況中，書是如何當我們的良師益友的。
這樣看來，第五、六句都是在講書為什麼是良師益友這一點，都是在解釋第四句的後半部分。
回過頭去看，過渡句所連接的兩個部分，都是在解釋“開卷有益”這一點。前面說的是書是知識寶庫、快樂源泉，後面說書是良師益友。所以讀書有益處，即“開卷有益”。
第四步：將短文分出層次
比如將短文分成兩層：
第一句是一層，即提出觀點“開卷有益”。
第二句到第六句是一層，即論證“開卷有益”，或者說解釋“為什麼說開卷有益”。
其中，第二層又可以分為兩層，其中第二、三句為一層，即讀書會給人知識和快樂。
第四、五、六句為一層，即書是我們的良師益友。
如果每週都帶孩子做幾次這樣的精讀訓練，相信孩子看書會慢下來，並且知道怎麼去琢磨內容、邏輯關係和文章結構。
長此以往，孩子不僅閱讀理解能力會提高，寫作水平也會得到提高。
當然，這只是我陪孩子閱讀的一個例子，寫出來供大家參考。還請朋友們提出寶貴意見，共同提高。
閱讀更多 愛焦點解決的瑛子 的文章
