一個學生語文素養除了體現在習作上，就是閱讀理解題了。無論是小學中高年級還是低年級，閱讀理解題都能看出一個孩子的閱讀積累、觀察力、記憶力，以及語言文字的運用能力。當然，閱讀理解題也是拉開學生分數差距的重要部分，很多家長對於如何提高孩子的閱讀理解題的答題技巧與正確率非常焦慮。結合教學經驗，簡單談幾點個人建議。
一、語文的基礎是閱讀，閱讀理解能力更要建立在高質量閱讀上。
有較好閱讀習慣和高質量閱讀積累的孩子，理解力、提取信息的能力、表達能力，都不會差，即使沒有接受過閱讀理解技巧的訓練，也能在讀完一篇短文後，有效地提取關鍵信息，並根據短文主題、情感等準確回答主觀題。
我之所以反覆強調“高質量閱讀”，是指孩子在讀書中慢讀、精讀，真正走進書本，感受語言魅力、人物特點、情感主題等，
很多家長苦惱：孩子讀的書並不少，也讀得很細，但理解力還是很弱。這也是和孩子秉性有關，有的孩子家人放養具有主動思考的能力，讀書會邊讀邊有自己想法，而有的孩子家人太過呵護，思維惰性較強，只讀不思考，理解力也就得不到鍛鍊和提升。
所以，家長在孩子讀書時，尤其是在早期閱讀習慣建立的過程中，要有意識地、分步驟的引導孩子邊讀邊留意細節，比如，讀完一小節，可以簡單就其中的關鍵詞或關鍵信息問一下孩子，看看他聽後有沒有吸收。
這一點，我深有感觸。我女兒小米在聽我讀書的時候，如果神情專注，我讀完幾句話問他句子中的關鍵信息，她一定能說出來。但有時候心不在焉，可能是我語速快，或者我讀的句子引起了她的想象，又或者我讀到這一句她的思考還停留在上一句，我問她問題她是答錯或者乾脆“不知道啊”，這就說明，朗讀是無效的，而且對她的專注力還是種破壞。我會根據情況，選擇不讀或者重複讀。
同時，讀後的思考、交流同樣重要，讀完一本書，和孩子聊一聊對書中人物、細節的看法，最好聯繫孩子自己的生活，有沒有相似經驗，有什麼感受想表達等，低年級孩子表達能力有限，加上對不是玩樂之外的生活經驗記憶不會特別深刻，家長可以先自己說，一是給一個思維和語言方向的引導，二是引起孩子的共情。
二、閱讀理解能力的提高在於課堂，要鼓勵孩子跟隨老師問題勤思考、多和老師同學交流互動。
有一定閱讀積累，課堂上尤其是每篇課文第二課時的閱讀教學中認真聽講的孩子，閱讀理解能力一般很好。
在低年級語文教學中，“生字教學是重點”這一要求貫穿小學整個學段，但課堂所用時間確實是隨著年級在遞減。到二年級下學期開始，漸漸重心往閱讀教學上來。
其實，由於新教材所選部分課文有深度、適合語用訓練。二年級上冊的多篇課文，閱讀教學上多數老師已經頗花功夫。
在語文課第二課時，學習過字詞，老師會帶領孩子們通過多種形式的朗讀，運用多種方法理解詞語的意思、仿詞練習、句式變換、感受課文主題特點和情感等，而且訓練方法有讀、有說、有寫。
但是一線老師都知道：寫字教學組詞孩子們舉手最多，閱讀教學讀課文舉手的孩子也多，但唯獨到了品讀課文的時候，尤其是要表達對課文詞句、人物等的理解和看法時，思考、發言的往往就只有那幾個孩子。
其他的孩子基本是惰性、不自信，被動地聽著老師和極個別孩子交流、碰撞出思維火花。對於小孩子來說，自己思考得來的遠比聽到的要記得清。
所以，家長一定要關注孩子課堂聽講質量，鼓勵孩子上課積極發言，有時間，可以在預習時和孩子模擬一下課堂。
三、閱讀理解有沒有技巧？當然有！閱讀是根基，會讀題讀文是基礎，捷徑是“答案都在原文中！”
對於低年級孩子來說，閱讀理解題並不難，畢竟二年級孩子的邏輯思維發展是較弱的，題型多以考查基礎字詞、語用遷移能力，以及提取信息能力為主，尤其是從原文中提取信息的能力，是最為常見也最容易出錯的。
原因就在於孩子沒有讀題、讀文的好習慣。雖然老師常常強調短文要讀至少3遍，並且對每一遍如何讀都有細緻要求。但大多數孩子都是隻讀一遍或兩遍，讀的時候還會出現跳讀。讀題目的時候也會漏題，尤其是用橫線或波浪線在短文中畫句子的題。
這都是在平時的學習中沒有養成好習慣。比如我們的語文預習，要求課文必須讀三遍，讀文時還要標段、圈畫生字，但大多數孩子讀文順序、圈畫生字順序都是以省事為主，還有的孩子課文只讀一遍。更別提平時做閱讀理解練習了。
孩子年齡小，平時預習課文不按要求讀3遍，閱讀理解練習也是隨意讀，想要他在考場上短文讀三遍，是不可能的。
對於低年級孩子來說，家長給他習慣，遠比給他語言上的重複嘮叨管用。
從語文課本預習開始，到做練習題、試卷，包括數學和英語，都要讓孩子讀文、讀題3遍，使其成為習慣，這是基礎。
其次就是技巧，低年級題的答案多是從短文中直接就可以找到答案的。
先讀問題，找出問題中的關鍵詞，再從短文中找出它，往前往後讀，就能找到答案。
最後一道主觀題，故事類的，道理或感受一般會在短文最後段中通過人物語言呈現出來。其他的，可以抓住短文中人物精神、事物特點等進行回答。
四、閱讀理解題要適量練習。
所謂適量，每個孩子的接受能力不同，沒有標準尺度。有的孩子一週寫一篇都覺得吃力，尤其是剛開始練習且沒有自信的孩子，練多了起反作用。有的孩子一天一篇輕輕鬆鬆。
所以呢，建議一週兩篇較為合適，練寫之後的總結非常重要，畢竟短文不計其數，關鍵是找對答題方法。
最後，推薦幾本較好的閱讀理解習題，《新黑馬閱讀》《陽光同學同步閱讀測試》《小學語文新課標階梯閱讀訓練》。
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