九月花開101
不見得榮譽證書多，論文很多就說明他教學能力強。因為現在用錢買論文，買榮譽而想評為高級職稱的人多的是。再者有些人為了撈錢而出書，根本不顧文章的好壞，只要是文章就刊登。說心裡話，我在職時，附近幾十裡的不少教師就慕名而來向我買論文，好在學區主任提醒我，我才不賣論文了。
譚文祿
作為一名老師，我個人認為榮譽證書和論文是通過自己與他人的努力而得到的一種回報。得到榮譽證書或論文發表當然值得高興，但是不要得意忘形，這其中既有自己的努力，同時也有他人的汗水，千萬不要把功勞全歸功於自己。"人加慶賀"更不足取，這樣往往會使人覺得自己有成績了，不求進取，躺在功勞簿上睡大覺，從此再也得不到什麼榮譽，以前得到的榮譽卻成了自己前進道路上的絆腳石，使自己駕馭的生命之舟誤入歧途。
對榮譽證書和成功發表論文持無所謂的態度，雖然較之前一種人，顯出大將風度，但也不是最佳方式。
這使我想起了球王貝利，當貝利創造了踢進1000個球的記錄時，有記者問他，最滿意的是哪一個球時，他答道："下一個。"在榮譽面前貝利沒有冷淡、麻木，更沒有忘乎所以，他的回答閃爍著理智的光輝，反映了他謙遜的品質。他將永遠是我們學習的楷模。
作為一名教育工作者，我信奉榮譽是暫時的，奮鬥才是永恆的
行者無域gyl
《獲榮譽證書、論文多，能從一個側面反映出老師的水平》
就這個問題我想說一般情況下，獲得榮譽多、發表論文也多的老師，它能從一個側面反映出老師的師德師風、專業學術研究水平的高低，是全方位衡量一位老師水準的一把尺子。比如，已經離開我們的兒童教育專家、全國著名語文教育專家__李吉林老師，早於一九七九年就有了關於小學語文教學研究的論文，引起學界轟動，她樹立起素質教育的一面旗幟。她的刻苦鑽研使她的學生終身受益，她術業有專攻影響了幾代人。逝世時，據說城裡菊花都賣空了，可見人們對她的認可和感情是多麼地深厚啊！本人在教育工作中也有獲得榮譽證書、專業比賽得獎的時候，那是對我教育工作的肯定和讚賞啊。
當然，現實社會中，也有一部分老師，在教育教學工作中，把大部分精力放在具體的教學活動中，不太善於總結。個人認為，能不失時機的總結經驗，形成文字才能更好地提高專業素養和科研能力。這樣就更完美了。
薄荷雨依依
首先我不是老師，不過我還是想談一下我的個人想法。
雖然本人不是老師，不過我覺得各個行業都存在類似的問題，比如醫生、搞藝術的、IT行業、搞科研的等等，其實本質是差不多的。
兩種人可能業務能力差不多，可有些人會選擇推銷自己，各種參賽參評，最終有了很多的榮譽。而有一部分人不太喜歡推銷自己，就喜歡默默的做事情，盡最大努力做好本職工作，不喜歡逢迎討好別人，也不喜歡拋頭露面，相對來說就不會有太多的榮譽，不是沒有榮譽感，只是不善於推銷自己。
可這兩種人最終的結果一個是榮譽越來越多一個確是默默無聞，這和本身的工作能力無關。
還有些人全部精力用在營銷自己，名聲大震但卻不去好好工作。
當然，作為老師，我認為學識和能力都有的情況下是否願意教授學生也是最重要的問題，有些人能力超凡可就是不願在課堂上去教授學生而是各種的去補課辦班，一切以利益為重，這種人個人認為不是值得被尊重的老師。
我更願意尊重的是不管有多少能力都願意悉心付出的兢兢業業的老師，雖然他們可能沒有更多的榮譽更好的文憑，但他們傾其所有回報給學生，這種人是值得尊重、尊敬的。
當然，可能社會不會給這種老師應有的回報，學校更願意花高薪去聘請有各種榮譽的老師，家長也更願意把學生送去有那種老師的學校，這是社會現實我們無力更改。但我仍然希望有那麼一些時候可以讓社會看到那些默默無聞無私奉獻的老師，因為他們可能才是我們真正要尋找的值得尊重的人。
教師榮譽證書多、論文寫得多，這充分能證明教師在這個領域做得非常好，文化功底、教學思維、專業水準等都能得到官方肯定。但是，並不代表教學能力、實踐遠用、學生理解吸收等實際結果。
真正優秀的教師除了功能性的全面優秀，還要在實際教學中發揮優勢，比如把一些差生也能在短期內提高成績；比如把差班帶到優秀班級，這些才是實際的看家本領。比虛頭虛腦的榮譽、論文要強幾十倍。教師育人施教第一，其它都是不相干的襯托。把作秀放在首位，把榮譽頂在頭上，把自身素質擱置一邊，都是不可取的。最後看的是高效教學質量，學生才是老師的鏡子。
當然，目前老師的學識、素質、認知也是參差不齊。一部分老師確實優秀，理論與實踐齊頭並進。不忘補充自身文化，嚴格律己，對學生一視同仁，深得家長敬佩；另一部分在校混日子，校外靠家長施捨過日子，醜態百出。家長對這些教師其實討厭加鄙視，茶餘飯後都是被唾罵的對像。
不過，我認為對真的好老師給予嘉獎。家長有表示也是情理之中，也不為過，關鍵是否對每一位學生真有付出，而不是違心的看臉看禮，永遠小心翼翼的生活在灰色日子裡。
傳承書道袁建華
作為一個老師，我深有體會。平時工作中，大都是埋頭苦幹的人，對有些榮譽證書或者發表論文其實並不放在心上，他們只是在默默的作者本質工作。而有一部分老師他就是為了證書而活的，只要聽說學校要評選什麼優質課了，評選什麼論文了，他就可以什麼都不做，專心去搞這些。我身邊就有這樣的人，平時有事找不到他，電話不接，短信不回。只要有評選什麼的事情，他就可以放下課都不上，只准備這些事。有時候為了錄製一節課，人家還專門聘請外面的攝影團隊來給他到課堂錄製。但是他的成績卻是一般般。學生們也大都不喜歡這位老師，和同事的關係也很差。所以老師的能力大小不要只看他的證書，論文，要看他的教學成績，看他和學生相處的方式，還有師生關係，同事關係等等等等！
在水一方yhp
作為一個在學校工作多年的行政人員，個人感覺榮譽證書和論文與教師的個人素質不呈正相關，榮譽的授予受多種因素的影響，但隨著國民素質的提升和監督意識的提升，榮譽將更多的與能力掛鉤。至於論文，主要看論文的質量，很多街頭小報無非是評職稱的需要，越多學浪費國家資源，最近國家頒佈了關於論文的一系列規定，所以將來那些亂髮論文的有能力者比將有所收斂。
Allen-song
虛無與形式，是現在學校的詬病。
由用人的唯學歷、職稱評聘的唯學歷、官員提拔的唯學歷，讓現在人，尤其是家長，把寶壓在了教育上，也就是老師的身上。而把家庭教育、社會教育的作用忽視的一乾二淨。而現在的有些老師們，則想盡辦法去包裝自己，點綴成什麼名師。而有些社會人就看到了這個“商機”，給你這証那証。只要是拿錢，要什麼有什麼。
用戶4483878665936
不一定，這個問題要一分為二來看待。有些教師榮譽證書多，論文也多。是平時工作真的很努力，然後也積累了很多經驗，利用自己的空餘時間把這些經驗和心得體會寫下來發表論文。再加之工作上很努力，得到了領導，同事，學生和家長的認可，自然而然就會取得比較多的榮譽；而有一些教師，平時把工作並不太當一回事，利用許多工作時間去寫論文，找關係，託人發表論文。又善於去拉關係，給自己爭取更多的榮譽。所以在這種情況之下，論文很多，榮譽也很多，有一大部分是真的能力很強的。也有一部分是通過各種渠道，得到的，並不見得能力有多強。這僅是我個人的一些看法而已。
麥田裡的兔小姐
對，絕對是有能力的老師，但是，獲得榮譽證書多，論文寫得多的教師，其教學能力不一定就很強。教師的能力是多方面的。包括教育教學能力、管理學生能力、寫作能力、協調能力、人際關係能力、溝通能力等多種能力。一個老師具備其中幾項能力並且比較突出也是正常情況，但一個人總有一些能力上的不足，我們應該看到其閃光點，肯定其成績，我們應該學習別人的優點，彌補自己的不足之處。
