玩藝小學生
觀點:
1.對於想學的人非常好。50人的班約2—3人、大學生、中年人。
2.一般，家長若不盯，陰謀多多。
3.必然趨勢。
看完本文大約2分鐘。
一·線上教育有效果。
以前孩子學習ACCA，報的是中博的機構課。既有面授課也有網課。當時很希望孩子上面授，因為既可以跟著老師學習，也可以多交流，還可以多接觸人。大學生嗎，就得創造社交機會了。孩子也挺同意這種觀點的。就在假期選擇學面授課。
剛開始的時候很願意去上，後來就說效果差一些。如果自己想很快的學會那一部分知識，就覺得老師講課慢了。所以就選擇在家學視頻。從視頻上學不會的可以反覆聽。覺得慢可以選擇倍速快放。她自己說效果很好。有一門課居然聽了五天就過了。還有一次暑假生了病，發燒，兩門課只用了15天。後來就逐漸不去上面授課了。
現在考研，更是直接買的網課。有的選擇兩倍速度聽，實在聽不了的就選擇原速度。
而且待在家中還非常安全，節約路上時間，也省的遇到打岔的同學。
所以覺得網課不錯。
所以我也曾經很建議小學和初中的學生如果願意學習的話，也可以從網上學。一是可以全國範圍內選擇好老師；二是可以省下路上的時間，也確保安全；三以免在輔導班遇上調皮的學生被傳染；四還相對比較便宜；也省的家長奔波。
二.但是疫情期間給學生上了一段網課之後，我的觀點又發生了一些變化。
剛開始老師上課很積極，學生也很積極，似乎很積極吧，點贊嘩嘩的。但是，佈置點兒作業，他們老是完不成。
我們想，疫情期間，剛開始有家長陪同，家長應該是在家督促作業的。但是為什麼完不成呢?後來的情況也是一樣，學一點兒東西讓他們做作業是完不成，到底為什麼呢？
為了能夠讓更多的同學參與進去，很多老師都注意了與學生的互動。比如精心設計問題 ，不做流水賬式的講課。我也是一樣，為了能讓更多的同學參與，徹底的改了上課的課件。上課的時候感覺跟學生互動得很好，講得也很賣力，對一些重點問題的思路也做了特別強調，但是週末作業的時候，讓學生做完拍照上傳。發現學生聽課的效率很差，很明顯的有答案的題，他們也答得完全不是那麼個事兒。只有極少數的同學，是認真的聽了課。而且還多次給學生提醒過，說許多題目的答案都在視頻裡，如果沒有聽好記好的同學可觀看直播回放。
不過結果依然很失望。
上了這麼多天的網課之後，自己都感覺有些疲倦。因為你確實沒法掌控學生，雖然是要求一次次提交作業，但是，提交的情況很差。家長就在身邊，老師就在督促，學生就是提交的很少。
經常鼓勵他們，做的好了就給點個贊。可是這些幾乎不管用。有一次，實在受不了了，批評了學生幾句。但是在群裡也不敢多說。那天的結果稍微好了一點。但是後來情況又比較糟糕。50個人的話，得有20甚至更多的同學做不好。
這種網課，老師管理學生簡直就是隔空打拳，對不願意學習的同學，那就是對著石頭唱歌。對牛彈琴牛說不定牛還在那兒聽呢？
剛開始上網課的時候，很多同學聽課的時間不夠。有的聽幾分鐘就下去。這從釘釘的後臺是可以查到的。所以班主任每次都會把學生聽課的情況發到群裡。讓沒有聽課的同學說理由。但是長此以往，學生肯定有自己的策略。
據說有的孩子在被窩裡睡覺，家長幫住早讀打卡。
有的班主任就讓孩子拍照上傳。拍早晨起來坐在桌子邊讀書的。但是有的班主任發現，有的學生老是那一張。老師是應該選擇信任呢，還是選擇懷疑呢？
所以這一段時間以來暴露了學生上網課的很多很多的缺點。
雖然疫情期間有家長陪同，說句實在話，我實在沒有感覺出家長在這段時間裡對孩子的督促作用。做一名老師，我覺得有家長陪同下的作業，如果有50個人的話，至少得40多個人完成吧。完全不是。
這段時間的網課再次充分證明:日本正規軍幹不過游擊隊。孩子們自動自發地把老一輩的智慧， 用到對付家長和老師身上，我們還真有點疲於應付。結果正規軍從內部有些垮，只有表面的威風。只是依然在堅持不懈，頑強地爭取勝利。在正規軍的堡壘之中，最不堪一擊的是家長。有下文提供數據為證。老師們還是一如既往。因為這是職業。
這也像貓和老鼠。在某些時候貓是必定要節節敗退的。那就是對老鼠爪長莫及的時候。
不過經過不斷琢磨改進管理辦法，十幾天以後的近日，情況有所好轉。
三.慣犯不可信，良民也有案的啟示。
綜合一下:線上教育的效果好壞，決定於孩子想不想學和孩子的自制力。
如果孩子自制力差，或者說孩子根本就不想學，那就最好不要給孩子報網課。
當然有一個情況例外，那就是家長可以"坐在一邊監督"，就是直接在同一個屋裡監督。否則可能事與願違。
我的小孩如今向我坦白她是如何騙過我假裝學習。她是一個很喜歡讀書的孩子，好學上進，學習也挺好。但是她都有騙過家長偷玩的情況。小學五年級到初三， 我給她買了新概念英語課本，下載了所有的視頻。她初三時候的英語也曾經因此確實高過全年級最高分若干分。 但是她上了大學之後有一次閒談， 很得意地透露說:"你們不知道我是如何在應該學習新概念英語的時候， 偷偷地看電視劇的吧。我把新概念的視頻打開聲音放到很大，卻偷偷地打開電視劇，看，那可真是叫看……即使你在門外聽，你也毫不懷疑。"說實在的，我真沒有想到她這麼"狡猾"。而我也確實沒有那麼"猥瑣"，隔門兒偷偷聽過。
她進而說:"這都是你們教給我的。"
我大吃一驚。怎麼會呢？
"哈哈，"她說，"小時候你們不讓我看電視。我和我外婆在家的時候就偷著看。但是我很緊張，常常一邊看一邊還得側著耳朵聽你們上樓的腳步聲。後來我大體知道了你們回來的時間，就在你們進門前把電視關掉。裝作若無其事地在做作業。 但是我爸爸有一個習慣。他進門，第一個動作就是用兩個指頭去碰觸電視屏，看看電視屏幕熱不熱。後來我又有了絕招，提前幾分鐘關閉， 然後用冰箱裡的大葉蔬菜，或是先凍上一塊兒小抹布，把電視屏擦一遍，你發現過嗎，她對著她狡猾的爸爸說？"老公不好意思地又笑又搖頭。
也就是說，對於想玩的孩子，他有的是招數來對付我們。像我這種老奸巨猾的人，多年的班主任，見識過幾千學生， 倒被自己的乖乖女給騙了。
幸虧做賊三年不打自招。不然在我的心目中，她本來就沒有案子。
總之，要給孩子報網課，你就得盯上。
但是如果你有時間陪孩子的話，我覺得上網課要優於線下課。
除了上面提到的那幾條之外，還有一條就是能上網課的老師都是非常盡心的。我自己也整過網課。覺得不夠水準的課就不往上傳。為了備好一節網課，有的時候要錄到十幾遍。
而且在整了一段時間網課之後，我發覺自己的授課水平確實提高了。因為當你要面對更廣闊的受眾，而且你的所作所為都可以停在某一秒被別人審視，對自己的要求也就高了。而線下課隨著時間流過去也就過去了，隨意性比較強。相反，網課的針對性目標性策略性比較強。
結論:對於喜歡學習的孩子，自律性強或者家長能夠監督陪伴著，建議用更開闊的視野，在網上選擇更好的學習資源。
否則不敢說效果好。
如果家長僅僅是一廂情願，即使你要求嚴格，陪不上，看不到，也許又會演變出一樁樁趣案。
就是兩廂情願，有時候也得特別注意。就像本人的乖寶貝，如果她不自己公開案件，她在我心中永遠是良民。
佳思佑玩語文
我是一名鄉村中學的老師，今年由於疫情影響延遲開學，學校要求老師開始線上教學。很多老師都是第一次以網絡直播的模式授課，這是一個不小的挑戰。我們學校前期已經進行了兩個星期的試驗，對於線上授課的效果以及它的發展前景，我是這樣理解的：
線上授課，很考驗教師的“定力”
線上教育，無論是“錄播”還是“直播”，它都把教師授課的現場暴露在更大的受眾面前，除了學生，可能還有領導、家長在“偷窺”。所以，儘管免去了課堂教學中要維持課堂的環節，但也額外給教師增加了心理壓力。每個老師的性格、教學風格都不一樣，那些沉穩內斂型的教師如果要直播授課，相信必定是坐立不安的，在誠惶誠恐的心態下授課，那麼教學效果必然會受到影響。也就是，不是每個教師都適合網絡授課。
線上授課，最關鍵的是學生的自覺
平常的學校課堂教學，在有老師“鎮場”的情況下，尚有學生不專心，如果是遠程網絡教學，那學生的專注度更是難以保證。當然，那些成績好、有上進心的學生是會認真聽課的，但那些沒什麼學習目標的後進生，就純粹是在搗亂。在我們的直播平臺，有一個“聊天”的功能，本來是設計用於師生互動的，但從現實來看，完全淪為了學生之間“吹水”的另一個微信或者QQ，才開播幾分鐘就有學生喊著要下課，甚至有些直接粗言爛語的，這無疑還影響到了那些認真的學生甚至老師的講課。而且，還有些學生“不告而別”隨意離開課堂去玩遊戲、瀏覽網站。所以，網絡授課如果沒有家長在旁邊監督，對中小學生來說，很難有那種自覺和專注，學習效果就打了個很大的折扣！
未來網課是否會成為一種趨勢？
其實網課早就存在了，網課有其特有的一些優勢，很多人也通過網絡去進行學習。但是，學校教育也有網絡教育不可替代的功能，或許將來網課會變得越來越流行，但它的地位絕不可能蓋過傳統的學校教育，它頂多是作為學校教育的一種補充。以後，我們都可以上網課，但是，沒有人可以離開學校！
曉禾老師
我從事英語教學多年，我認為，完全代替線下教育是不可能的。尤其是針對英語教育，對於少兒培訓來說，老師更重要的並不是講授的知識，而是要通過精心設計的課堂活動，讓每一個學生都能夠參與其中。這段時間大家在家裡上課，明顯可以感覺到孩子的注意力，不可能有老師在旁邊那麼專注。
不過我對於線上教育還是報以積極的態度，因為有些孩子主動性比較好，或者是家長可以花更多的時間陪著孩子學習。那麼這樣線下教育也是線上教育的一個非常好的補充。
英語MrKing
通過這次疫情，線上教育逐漸進入了人們的視野，各種線上教育機構曝光率日漸陡增。但是否有效，這個問題我們得一分為二的去看待。
1.首先我是一名中學老師。這個假期也著實過了一把主播癮，前期很有新鮮感，同學們跟著也挺好。但是，我慢慢的發現，網課使得學生兩極分化更為嚴重，自覺的學生會越來越好，網課正好可以踐行自主學習的學習模式。但是對於那些基礎差，不自覺的孩子，這就放羊了，或者說孩子自己學的也迷茫了，他們無法得到及時反饋，無法體會到老師的關注，這樣長時間下去，學習動機就會越來越弱。
2. 網課無法避免成為老師的一言堂和滿堂灌。連麥和公屏發言太有滯後性，無法形成有效互動。老師和學生沒有眼神的交流，根本無法判斷學生是否聽懂，是否有問題。最終導致老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。
3. 我尤其想說，線上教育某種程度上可以發揮一部分線下教育功能，比如授課，答疑等，而且還衝破了空間的限制。但是說到教育，本質是人與人的交流，心與心的對話，一個靈魂影響另一個靈魂的過程。線上能做到麼？它只能發揮一部分授課的功能，但是它無法取代線下教育。
綜上所述，任何事情都有兩面性，您說它有效嗎，那肯定有，對於一部分學習能力強，主動性強的孩子可以解決知識層面的問題。但是對於中等生，後進生，線上教育可能連授課的功能都達不到，更不用說教育了。
最後，希望疫情早早結束，期待我們能迴歸校園，期待再一次聽到伴著日出的朗朗的讀書聲。
三井瘦Daniel
首先第一個問題，我的答案是肯定的。線上教育的網課是有效果的。
我認為讓孩子們上網課的優點大於缺點，主要有這幾點的原因。
1.網課降低了學習的成本
相比學校當中一個老師一堂課最多給三、四十名學生教學質量，網課實在是解放教師的有效途徑。
有經驗的老師往往已經把一套課本上研究了幾十遍，他們舉手頭足之間展露的風采都可以通過網絡的平臺展示給全國各地的學子。
不需要千里求學，我們一樣可以聽到高校名師的教誨。網課這種教學手段，實在是廣大學子的福音！
2.相較於線下學習，網課提高了老師的教學水平和學生的學習效率
學校裡的教育，是老師面對面和學生交流的過程。一節課當中，老師的課堂提問環節，也總是針對到成績中游的學生。因為考慮到到大多數同學的學習情況，老師往往儘量將教學目標設定到中等偏上學生能夠理解的程度。
網課就不用這樣，由於授課平臺可以提供智能的打分機制，所以老師在課上提出的問題，完全可以普及到每一位同學。不僅僅是數字，甚至是學生書寫的漢字、單詞，讀出來的語調、單詞發音，平臺都可以識別和評分。憑藉大數據提供的便利，老師完全可以隨機應變，檢驗自己教學上的不足，來調整自己的教學計劃。
在現在這個特殊時期，形成了“全民網課”的一種大環境。但是在我看來，這並不會長久地維持下去。網課比較適用於自律性強的學生。對於自律性稍差的人來說，網課不過是佔用手機內存又不捨得刪除的“明天的計劃”。
對於自律性強的學生來說，網課明顯要比學校上課更加便捷有效。學校中的課程僅僅是為了普及基礎教育，而網課涉及到的知識就不僅是課本上的內容。網課的教學範圍非常的廣，對於知識的理解比學校中更加深刻，更適合優等生來訓練自己的能力。
其次，是第二個問題，我的答案也是肯定的，以後網課這種形式一定會繼續存在，而且會受到各界人士的推崇，大家都可以上網課！
但是我必須指出，網課只適用於少數重視學習、自制力強的學生。如果你沒有明確的學習目標，那麼你上網課可能堅持不了幾天。而且，學生上網課應該是一種自願的行為。畢竟，網絡和手機作為人與人之間友好交流的媒介，不應該被枯燥的教學填滿。
總之，我對於網課的未來發展是非常有信心的。我也相信，因為這一次“停課不停學”，在家中上網課的機會，未來的網課一定會更加專業，更加精彩！
蓮池微課
線上教育可以起到學校教育的補充作用，但肯定無法替代學校的課堂教育。
自3月2號開始，我們安慶地區因為疫情原因學校不能開學，也開通了空中課堂。全市高校、中職學校、中小學校學生通過電視、網絡等方式在網上上課。
對於像我們縣城這種教育不算髮達的地方來說，孩子們能聽到全省這麼多優秀老師的課堂內容，也算是在目前疫情形勢下學生們能享受到的一種福利。
對於網課的教學形式，可能大城市或小城市家庭條件比較好的孩子來說，不算什麼新鮮事物，但對於小縣城或農村孩子來說，可能很多是剛接觸的東西，還有一定的新鮮感，加上有老師對家長的叮囑，以及課後的一些作業反饋，通過一天的學習檢驗，家長們反應還是不錯的，大多數認為孩子學習有不錯的效果。
當然對於新東西，在肯定它優點的同時，很多家長也發出了擔憂的聲音。
目前安慶空中課堂網課間隔的時間中間只有5分鐘，而且整個上午或下午都有課，孩子要是一直盯著電視、電腦或手機，對孩子的眼睛肯定不好，這個是很多家長普遍擔心的問題。
還有很多家長都是上班族，不太可能每天按時陪著孩子在聽課，一旦離開家長的視線，網課老師也做不到監督孩子是不是專心聽課，孩子會不會轉移到遊戲以及和同學聊天，畢竟電子產品對孩子的誘惑力實在太大。
另外也有家長反映，這類的網課基本都是老師一言堂的形式，老師在課程當中也很少有提問環節，這種缺乏師生互動的課堂，孩子很難進入深度學習的狀態。
最好還有家長擔心，要是每天一直這麼上網課的話，等到孩子去學校上課，會不會對老師線上那種手把手的黑板課堂產生排斥心理，畢竟目前的線上課堂只是暫時的補充，孩子肯定還是要去學校的。
其實家長們的擔心真的不無道理，也許這些對於一些經常接觸到網課的城市學生來說都不是問題，但對於剛接觸網課的學生來說肯定需要有適應的過程。
學校教育作為一種教育形勢存在應該也是自古至今幾千年的歷史，就是古時的私塾學堂也是一個老師一群學生，哪怕就是小皇帝讀書還需要找幾個伴學的一起陪著他，就是因為每個人都離不開群體，離開群體生活學習的人就很難形成完整人格。學校作為教學的主要載體，不只是教學生知識的地方，還是教學生做人的場所，不只是老師教學生，還少不了同學之間的互幫互學。
所以對於目前的這種線上網課，可能教育主管部門在目前疫情形勢下推出，其實也是一種無奈但又是最好的辦法。
當然通過這次要求學生上網課的事件，對於很多老師來說也是一次學習的過程。個人認為，雖然電子產品對學生的危害有目共睹，但在目前的社會環境裡，叫學生完全做個電子產品的絕緣人也不太現實，學校在今後的教學中，是不是也可以做到線上課堂和線下課堂的結合，老師們是不是也要與時俱進，多多觀摩線上課堂，在今後的課堂板書中多吸收一些學生喜歡的內容進去。
說點題外話吧：為什麼遊戲那麼吸引青少年學生，都說是因為那些程序員在設計遊戲過程中，深度鑽研了未成年人的心理，讓他們在玩遊戲的過程中能得到及時反饋，遊戲玩家能在很短的一局遊戲後，馬上就知道自己的排位成績，其實並不都是獎勵機制，哪怕就是玩輸了，他們依然樂此不疲，就是那個反饋機制在起作用，我們老師在設計課堂教學上，是不是也可以從手機遊戲的啟發中設置點那些反饋機制。
你們那裡開網課了嗎？有沒有和我一樣擔心的同款家長，我是裁縫方師傅，希望我的分享能給您帶來幫助！歡迎大家留言討論下停課不停學的線上授課模式。
裁縫方師傅
疫情期間，所有學生的教學工作搬到了網上。那麼，網絡教育到底是利還是弊呢？現在我們來詳細的分析一下。
網絡教育對好學生來說，只是換了一種形式上課，而對於差成績的學生來說，雖然教學過程比較痛苦，但也是一個改變學習陋習的機會。
學習成績好的學生，從本質上來說，他的學習習慣。也比較好。在學習過程中。注意力比較集中。能很快的抓住學習的重點和難點。最主要的這種學生有良好的學習習慣。尤其擅長學預習和複習。
預習是一個主動學習的過程。小學三年級以上的孩子都具有預習的能力，基本上認真看課本的話，都能把書本上的知識提前學到，等在上課的時候也就會比較輕鬆。避免了學生因為注意力不集中而導致遺漏知識點。
複習也同樣重要，基礎不穩的學生很容易遺忘知識點，尤其善遺忘瑣碎的小知識點，所以預計可以幫孩子很好的回顧鞏固加深記憶相關的內容。筆:
而疫情期間網絡教育對好學生來說，只是換了一種上課的形式。對差學生來說是一次改變陋習的機會。
疫情期間家長有足夠的時間陪同孩子學習，在學習過程中，家長可以充分的瞭解學生的問題。協助學生掌握預習和複習的能力。堅持訓練28天。為開學以後學生養成良好的習慣做鋪墊。
小小的我你好
你好。我是一名初中數學老師。疫情期間正在開展線上教育。關於線上教育的效果主要看以下幾點:
1、學生要自覺
線上課程相比較線下課程少了很多互動，老師在上課的同時無法準確知道學生是否在認真聽課。此時學生的自覺性就非常重要了，能靜下心認真聽課的學生是可以學到很多知識的。
2、家長要配合
學生離開了學校，也就離開了規律的作息。對於學生來說，沒有了規律的作息，是很容易懈怠的。此時如果家長可以通過自身的言傳身教讓孩子規律作息是非常有效的學習途徑。如果家長能以身作則來陪孩子一起學習，那孩子的學習必將是事半功倍。
3、老師要成長
突如其來的武漢疫情，讓廣大老師被迫開始了線上教學。線上教學畢竟有別於線下教學，作為老師一定要多學習，尋找更有效的教學方法。
4、線下教學為主
疫情結束後，線上教學可以作為輔助。為了學生更好的學習與成長還是要回到教室。
中國加油，武漢加油。
希望我的回答可以幫助到你。謝謝。
亮劍教育許老師
作為一個有著多年線下機構教學經驗和正在進行自媒體制作的網課老師，對你的問題，我想談一點自己的真實看法，希望對你有所幫助：
一、網課的“利”
線上教育可以填補教育資源的不均、不足，說白了就是促進教育公平的一個有效手段。拿我做網課的初衷來說，主要是考慮到學生的痛點與需求。
學校的老師在授課時都有教學進度要求的，某種程度上他們都在“趕場”，一堂課45分鐘，該講完的內容必須得講完，再想深挖一點就沒多少時間了，沒辦法講得特別透徹。學生聽完之後，肯定有一部分還沒聽明白的，老師不可能面面俱到照顧到每個學生的需求。學生課後做練習，不懂的繼續不懂，問題不斷積累，最後等著他的就是厭學了。
學生的問題怎麼辦？藉著互聯網的浪潮，線上教育應運而生！網課給大家帶來了極大的便利，各種資源撲面而來，北京、上海等一線城市的名師都可以為你服務。關鍵是，有些老師講的課確實還不錯，有些網絡名師之所以能火那也不是偶然的。
我認為，網課不應該是簡單的重複，不能把課堂老師講過的再講一遍，那樣沒有意義。我們應該做學校課堂老師的替補，把他們在課堂上“遺失的美好”補回來。
一堂好的網課要直擊學生痛點，掐準學生的薄弱環節和易錯點、疑難點，不要繞彎子。學生在學的時候，也應該有針對性的吸收。
二、網課的“弊”
一是網課難以真實再現線下課堂環境。不管是直播還是一對一，隔著屏幕總有一種隔靴搔癢的感覺，錄播就更別說了，但是錄播有錄播的優點，這是題外話。
二是聽網課需要學生高度自覺。最近疫情期間，很多孩子上網課走神的毛病就顯露無疑，家長們叫苦連天。一般來說，高年級的學生尤其是高中生，學習網課的效果，普通比小學和初中低年級的孩子要好，但也不絕對。只要是孩子自己想學，不管什麼課都能有好的學習效果。
說完上面這些，題主的問題基本上回答清楚了。至於題主說的以後是不是隻需要上網課就OK了，我認為不是。還是那句話，網課可以作為學校線下課堂的“替補”，不能完全代替學校課堂教學。
最後慎重提醒一下，學生們在學校還是要聚精會神把課聽好，做好課堂筆記，勤于思考，勤於動手，確實不明白的，課下聽聽網課，或者與老師或者同學交流，只有這樣，才能進入一個良性的學習狀態。
餘德老師
這個問題也是很多人關心的，我來給你解答一番。
先說第一個問題，網課效果的問題。先給個結論：網課的效果比想象中還要差！
為什麼？
我們從授課方和接收方兩個角度來分析。
從授課方來說，我接觸到幾位教師，都不太願意進行網課，甚至有些老師一直找藉口逃避組織網課。真相併不是說這讓老師沒辦法私下課後輔導，而是不願意去折騰。人都願意活在自己的舒適區，不願意打破成規，走出舒適區，教師也一樣。進行網課，就要推翻以前熟稔的教學模式，甚至連教案都要重新來過，設計適合網絡授課的方式，而不是拿以前的抄抄。以前授課，黑板上寫，嘴裡講，眼睛看學生的反應，實時調整自己和學生的狀態，課後作業批改，跟進學習效果。教學效果自己心裡有底，自己可控。現在改為網絡授課，教學雙方看不見，學多少，就看學生的自覺性和家長在家裡督促效果了。另外，線上教學，老師的水平直接暴露在家長面前，水平好不好，家長不用通過成績就知道了。教師自然不願意做這個吃虧不討好的事情。
從接受方來說，網課的對象是中小學生，這群人大多數是未成年人，自控能力有限，你以為他在聽網課，可能他在想昨晚和同學組隊那盤5v5，可能在想今天遠什麼英雄去打，甚至，他在用聊天工具和同學約遊戲。所以，家長的監督就尤為重要。人都是有惰性的，成人有時都不想去上班，想放鬆一下，更何況孩子？家長願意每天監督孩子嗎？當然不願意，在學校時，每天都雞飛狗跳的，這一天到晚，不是要命？孩子願意天天被監視嗎？當然不願意，一點點隱私和自由都沒有，比坐牢還難受。
更不用說長期網課對教師和學生的視力，注意力的身體傷害，以及網上雜亂信息對孩子心靈的荼毒。
終上所訴，大家都沒有意願去做這件事，那這件事的效果，效率又如何去保證呢？
第二個問題：當然不可能以後就上網課。
首先，家長不可能長期守著孩子，家長要上班掙錢，沒辦法監督孩子。
其次，網課需要優質的課件，能夠吸引孩子注意力，能夠深入淺出讓孩子接收。有些城市讓優秀老師統一授課就是很好的做法，但另一個問題，那些不優秀的老師幹什麼去呢？
我考察過一些K12教育，都是線上教材，線下門店用平板上課，老師監督。這樣才能保證教學質量。
寫的很長，希望能給你解惑！謝謝！
