課文內容梳理
第一段：作者寫自己少年時代讀書的刻苦勤奮和成年後虛心請教老師的情景。
1．文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什麼作用？
統領全文，為全文定下基調。
2.作者在學習上遇到的主要矛盾是什麼？他是怎樣解決的？
幼時嗜學與家貧無書可讀的矛盾，益慕聖賢之道與無碩師名人與遊的矛盾。
解決辦法：假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還；嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
3.最能表現作者抄書之苦的句子是：
天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸
4.“天大寒，硯冰堅”的作用：暗示家貧，襯托出“我”的勤奮刻苦。
5.餘因得遍觀群書的原因：勤奮刻苦，誠實守信。
6.卒獲有所聞的原因：勤學好問，尊敬師長（謙虛恭謹）。
7.先達都有哪些特點？有什麼作用？
德隆望尊，態度嚴厲，教學嚴肅；這些能襯托出作者渴望知識、勤學好問、尊敬師長。
第二段：寫作者外出求學的情景，以及最終結果。
1.“深山、巨谷、窮冬、烈風”這些景物描寫有何作用？
通過景物描寫，表現天氣的惡劣、旅途的艱難，表現作者求學的艱難，襯托出作者不怕吃苦、勤奮好學的品質。
2.遠學從師的時候，在表現自己生活上的艱難主要運用了什麼寫作手法？有何作用？
對比的手法；以同舍生的富有與自己的貧窮對比，突出自己的求學的勤奮刻苦、心無旁騖。
3.作者成人後求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）
叩問之難；旅途之艱；生活之苦。
4.體現出作者樂學的句子（生活上不與別人攀比的原因）：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
5.作者寫最終結果目的是：勉勵馬生刻苦求學。
6. 本段中作者大量用謙詞，如“未有所成”“幸預” “綴” “謬稱”等，藹然有長者之風範，既勉勵了對方，又無自誇之嫌。
第三段：歷數太學生們學習條件的優越，並和自己年輕時學習的艱苦情形進行對比。
1.“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。
四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。
2. “太學生”沒有成就的原因在於“心不若餘之專”而不是“天質之卑”。
3.文中“心不若餘之專耳”這句話，你是怎樣理解的？
告訴後生“們，求學之道在於聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
4.寫出本段中與上文四組對比關係的詞語。
“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比； “歲有裘葛之遺”與“縕袍敝衣”相對比；
“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比
“凡所宜有之書，皆集於此”與“每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比
5.作者認為太學生德不成業不精的原因在於什麼？你是否也同意他的觀點，為什麼？
根本原因在於其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決於自己的主觀上是否努力。
6.本文最突出的寫作手法是對比，請你根據文章的內容用這種手法寫一組對偶句（只允許有一個或兩個詞取自原文）。
腹餒袍敝行深谷求師；衣豐食足坐大廈讀書。 寒冬巨谷中負篋曳屣；暖春大廈下誦詩讀書。
負篋曳屣入深山求師；披綺食肥居大廈讀書。
第四段：寫這篇序的目的。
1.這段重點寫了什麼內容？
點明瞭寫序的原因和意圖，讚揚馬生，勉勵他刻苦學習。
2.作者對馬生的評價是，這樣評價的依據是：
是可謂善學者矣。
1流輩甚稱其賢。2辭甚暢達。3言和而色夷。4自謂少時用心於學甚勞。
3.作者寫此文的意圖是什麼？
讚揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。
4.文中表明作者的寫作緣由的句子是什麼？
餘故道為學之難以告之。
5.讚揚馬生善學的句子是：
東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。
6.讚揚馬生文章寫得好的句子是：
撰長書以為贄,辭甚暢達
7.讚揚馬生與長輩談論時態度虛心，謙恭的句子是：
與之論辯,言和而色夷。
全文綜合：
1.讀書要善於整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？
作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。
2.本文用夾敘夾議 的方法，並通過現身說法的途徑，包含著自己親身的經歷和感受，因而顯得情意懇切，語重心長，使人感到親切。
3.本文通過敘述作者求學的經歷，表現了作者勤奮好學，刻苦努力的優秀品質，告訴人們要想學有所成就必須勤奮刻苦。
4.你還知道哪些刻苦學習的故事？戰國時蘇秦錐刺股；漢代孫敬頭懸樑；匡衡鑿壁借光；車胤囊螢；孫康映雪；王冕學畫：王冕幼時非常喜歡畫畫，但家裡窮買不起筆，於是在放牛的時候他便用樹枝在沙灘上畫畫，最後他終於成為一個書畫家。
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