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這些天，宅在家裡，看了一個叫《孩子的小宇宙》的紀錄片，這個紀錄片是在兩個英國的幼兒園裡拍攝的。
看這部紀錄片的時候，我經常會覺得很驚訝，這些4歲的孩子表現出來的社會交往能力太好了。
比如，他們非常擅長於請求幫助。
像小男孩萊恩打不開教室門，馬上對另一個小女孩說：“你能幫我把門打開嗎？打開這個門對我有點困難。”
他們非常擅長於解決分歧。
一次路易和瑪利亞吵架了，兩個人還放了狠話：“我不要和你一起玩，我們不是朋友了。”
但很快，瑪利亞就主動跟路易說：“跟你吵架讓我很傷心，我希望做你的朋友。”
他們也很擅長於表達自己的難過，尋求朋友的安慰。
芙蕾雅輸了一場比賽，很難過，就跑去跟好朋友萊恩說：“我沒有贏，我真的很傷心。”還趴在萊恩身上，用他的衣服擦擦鼻涕。
而萊恩馬上安慰她說：“我不能做我想做的事情的時候，也會覺得很難過。不如你到我家來，我們玩個遊戲，我讓你贏。”
不只是萊恩，裡面的孩子都很能體會別人的情緒，很願意去安慰其他小朋友。他們經常會說：“你怎麼了？”或者“我能做點什麼讓你不難過嗎？”
但這是不是說明孩子們之間不會發生矛盾呢？
恰恰相反，他們經常會發生各種各樣的矛盾。
會因為意見不和爭吵：
會打架:
會搶東西：
會因為發生矛盾躲起來傷心的哭泣：
這是一個有趣的現象。
發生矛盾和社會交往能力好，並不是相悖的，反而是在矛盾當中，孩子們的社交力得到了很大的鍛鍊。
而老師們的做法也很有意思。
除非有小朋友主動求助，他們從來沒有主動介入過任何一個矛盾，沒有跳出來替孩子們解決問題。這大概就是我們對於社交問題不同的態度。
家長在社交中的角色是什麼?
這讓我思考一個問題：家長在孩子的社交中，應該扮演什麼角色？
中國的家長，大部分喜歡扮演孩子的“貼身保鏢”，一旦出現問題，就直接告訴孩子應該怎麼做，把矛盾掐滅在萌芽狀態。我們是很害怕“矛盾”的，也不相信孩子有能力思考、有能力解決。
而這兩個幼兒園的老師，扮演的卻是“觀察員”和“救生員”的角色，給孩子自己處理矛盾的機會，只在必要的時候，給予適當的引導。
其實細想一下，不難發現哪種角色對於孩子更有幫助。
如果永遠只是由家長告訴孩子“你要分享”，他們只會認為自己是被迫的，不能體會到自己的行為會導致什麼後果，無法從別人的反饋中進行學習；
而總是由我們告訴孩子解決方法，會讓孩子形成依賴，他們就永遠沒有機會自己思考，和探究其他選擇了。
這就好像是學游泳，一種是抱著孩子在水裡遊，一種是讓孩子自己撲騰，即使他們偶爾會嗆兩口水。哪一種方法，孩子會遊的更好呢？
所以，面對孩子的社交，首先家長的角色和態度應該有所變化：
社會交往能力好，並不是指“不發生問題”，而是“有能力解決問題”；
家長要做的不是“貼身保鏢”，而是“觀察員”、“救生員”，給孩子從實踐中學習的機會。
最重要的社交能力
那紀錄片裡的幼兒園老師們是不是什麼都不做呢？
當然不是。他們雖然沒有直接動手解決矛盾，卻很注意培養孩子最重要的社交能力。
對於社交來說，最重要的能力是什麼？
大概有很多人會回答：開朗、外向、能說會道。
的確，外向的孩子在社交中有很多優勢，但這樣的優勢更多的體現在“破冰”階段。
美國著名的青少年問題專家邁克爾·湯普森博士對這個問題有明確的回答：
害羞對於交友的影響，並沒有人們通常以為的那麼大。維繫友誼真正需要的能力，不是外向、不是能說會道，而是: 享受陪伴、輪流與分享、同理心、自控力、合作、正確解讀情緒。
這在前面提到的紀錄片裡孩子們的表現中就能看出來。
別看這些小朋友只有4歲，其實他們已經能很清楚地分辨不同孩子是什麼個性，適不適合做自己的朋友。
有個比較內向的苔絲雅，一段時間後，很多孩子都願意選擇她做朋友。
所以，與其逼著孩子外向，給孩子壓力，讓孩子焦慮、不自信，不如在這些地方下功夫，讓他成為一個也許不那麼引人注目，但是“善解人意”、讓人願意和他交朋友的高情商孩子。
如何培養
孩子是在遊戲中學習的。
這兩個幼兒園很少正兒八經的上課、講道理、教知識，絕大部分時間裡，孩子都在自由的玩。老師的任務，就是帶著孩子做遊戲。不過這些遊戲，有很巧妙的心思在裡面，我們在家也能學起來。
☞情緒釣魚遊戲
剛到幼兒園的前兩天，有一個叫傑克琳的小女孩不容易交到朋友。老師發現了，就召集孩子們一起玩了一個“情緒釣魚”的遊戲：釣到的小魚上面寫著什麼情緒，就說一件最近讓自己產生這種情緒的事情。
傑克琳先是釣到了“傷心”。
老師問：你能告訴你的朋友們，你上一次感到傷心是什麼時候嗎？
傑克琳說：沒有人和我玩的時候。他們都在這邊玩，我一個人去了那個小房子裡。
老師又問：這讓你感到很傷心嗎？
傑克琳說：是的。
第二次，傑克琳釣到了“開心”。
她說，當Tag和我玩的時候，我覺得很開心。
老師又問小男孩Tag：那這讓你有什麼感覺呢？
Tag說：我也很開心。
聽了這些對話，孩子們若有所思。
這個遊戲能讓孩子認知和表達自己的情緒，並且去理解別人的情緒，這就是“共情”的能力。
我們自己在家，也能陪孩子玩起來，這也是和孩子溝通的一個機會。
☞手環合作遊戲
這個遊戲我也覺得很妙:
兩個小朋友一組，每組小朋友會拿到一個紙手環，兩個人一人套一頭，哪一組的手環先破，就輸了。
在節目裡，有些孩子會因此吵架，但沒關係，這也是學習的過程。
我們在家也可以試試，比如媽媽和孩子戴上手環，在一個小時的時間裡，要共同商量做什麼、去哪裡。
☞自控力遊戲
節目裡有兩個很簡單的培養自控力的遊戲。
第一個是在地上放一個呼啦圈，孩子們要在裡面待上幾分鐘，不能出來。
另一個更為簡單: 不說話、保持安靜幾分鐘。
這兩個遊戲都需要孩子能意識到自己的衝動，並想出策略來控制它。
節目裡，有的孩子十秒鐘就忍不住了，有的孩子卻能想出聊天、跳上跳下等等方式來轉移注意力。
這個遊戲我和妞妞也玩過了，我們倆一起坐在小凳子上不能離開。一開始，設置的時間是五分鐘，後來延長到了十分鐘。
遊戲的時候，妞妞經常會衝著我喊:“ 我要忍不住了!”，我就說:“我們想個辦法再堅持會兒。”沒想到她還真能想出不少辦法: 唱歌、背詩、左手和右手玩“石頭剪刀布”（黑線臉……）
不知道這些天在家待著，大家都在陪孩子做什麼呢？
看這個紀錄片的時候，我挺有感觸的，裡面的孩子總是在玩玩玩，看起來沒學到什麼知識，但這些“軟實力”不知不覺就培養起來了。反觀我們的孩子，總是在學學學，擔心落在別人後面，卻是不是因此錯過了更為重要的東西？
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