有人说，孩子天生就是科学家，只要给他们适宜的启发和提携。

高智商集中表现在: 观察力、注意力、记忆力、思维力、表达力和想象力。上一篇文中，我们集中研究了注意、记忆与语言。指出它们都是人脑天生和天然能力；有效维护、培养和提高孩子的能力，是孩子走向成功的要素，也是我们不可推卸的责任。

今天我们来说思维力。

一想象力、逆向思维和发散性思维——学霸的特殊能力

1 想象力：是通过合理想象，对已知事物进行全方位、多层次、多角度探索，以丰富认识的思维能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而人的想象力无限。想象力是知识源泉。想象力和兴趣、热情、逻辑思维密切相关。创造性是想象力的核心特征。历史上，所有的科学实验都是建立在科学想象的基础之上，都是在合理想象基础上展开探索，在想象和探索中经历失败而不断走向成功的过程。

生活离不开奇思妙想。

人类制造出飞机、火箭、宇宙飞船、人造卫星，就是从对飞鸟的神奇的想象中得来的灵感。电影电视剧目、科幻小说等无数的文学作品、舞蹈、歌曲、音乐等艺术创作，离开合理想象是不可思议的。

被称为美国氢弹物理学家泰勒和他的老师，头脑中每天都有很多疯狂的想法，幻想、梦想甚至"胡思乱想"，都是成就他们的重要因素；科学界认为这些都是有一定的科学依据。

培养想象力是我们思维的最重要的任务之一。一项来自军事自主创新能力的专项研究显示："想象力"是排在智商因素首位的重要因素。

2 逆向思维：也叫求异思维，它是对司空见惯的或已成定论的认识或观点反过来思考的一种思维方式。也就是说，当我们的思维遭遇阻滞不能畅通时，换一个角度或换一个方向思考，而使问题得到有效解决。其特点是另辟蹊径。这是一种灵活又有效的思维方式。

不要扎死胡同，不要钻牛角尖，换一个方式、一个角度或方向思考事物，可能会得到意想不到的效果。

我曾经看到一个有趣的实例。一个厌学的小孩，向妈妈提出不写作业的请求。想不到，妈妈一口应承："好的，我来替你写作业，你当老师给我判作业好吗？" 结果，妈妈每道题都有错误，而孩子认真给妈妈讲公式，纠错误。妈妈的做法不仅带动孩子完成了作业，还让孩子得到意料之外的锻炼。

3 发散性思维，是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。特征。

发散性思维是通过充分发挥人的想象力实现的。突破原有认识的范围，如同太阳线，从一点向四面八方放射性思考，寻找更新更多的设想、答案和解决问题的方法。

高考对发散性思维的考核通常在开放性题型中，每年都有一定比例的题目是大概率事件。

二培养神奇的想象力、科学灵活思维体系

逆向思维和发散思维都属于开放性思维或称创造性思维，都需要合理的想象力做基础。德国著名的哲学家黑格尔说过："创造性思维需要有丰富的想象。"他的意义在于克服学生点性、和线性思维的局限，开阔思维通道，让思绪最大限度施展其神奇的魅力，上天可揽月，下河可捉鳖。想象力、逆向思维、和发散性思维是相互关联无法分割的，所以要联系起来研究，联合起来培养。

不要担心孩子的胡思乱想不着边际，人类所有发现、发明均源于看似漫无边际的神思遐想，人类一切文明进步的伟大成果都离不开梦幻般想象的扑朔迷离。

高考是对能力的检测，而绝不是对知识的复制；因而，能力的培养非一朝一夕之功，应当未雨绸缪越早越好。

01在游戏中培养孩子的丰富的想象力　　

寓教于乐是幼儿培养的最佳方式。切忌生硬，教育就是玩；玩中进行教育。生活中，不要刻意教育，但是，教育的确每时每刻都能找到内容。

读古诗是学习，但可以玩的形式。例如"举头望明月"，妈妈带着孩子可以在窗前，也可选择在月下，抬头指向月亮……

2. 左脑和右脑双向开发，多种能力共同培育

人脑分为左脑和右脑，左右脑又是分工的。人脑对听力、智力、语言、肢体运动等的支配具有交叉性。根据孩子思维特点侧重开发，例如，左撇子更多地训练右手，相反同理。一般说，左脑更多负责逻辑思维，而右脑更侧重形象思维。但是，由于两种思维在人生中的作用同等重要， 因此要注重双脑的同时开发，在游戏中开发孩子的智力。

3 .淡化标准答案，鼓励多向思维

不要急于纠正孩子，给他充分的想象空间；鼓励一点一滴的合理想象，养护孩子的动脑习惯；引导思路的多方向性，而不是答案；不要让孩子等待标准答案，甚至打破形成标准答案的思路。丰富的想象，没有标答。

4. 打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提

这是一个艰难的过程。首先要避免形成思维定势。常规的生活方式社会规则不同于思维定势。这要求父母首先要提高自身的思维能力，打破常规思维，学会另辟蹊径。

历史上有名的"田忌赛马"就是典型打破的思维定势的案例。

齐国将军田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马匹脚力差别不大。有一次，田忌与齐威王赛马。比赛即将开始，孙膑对田忌说："现在用您的下等马对付他们的上等马，用上等马对付中等马，用中等马对付下等马。"三场比赛结束后，田忌一场败而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。

在赛场上，一贯的定势思维：上等马对付上等马；中等马对付中等马；下等马对付下等马。

逆向思维: 错位思考如上述。这是极为聪明的思维方式和处事手段。生活中，父母可鼓励孩子阅读并讲解历史故事，《孙子兵法》《三十六计》等。

4. 允许学生大胆质疑，无论对知识、信仰和社会的认识

学习是理论联系实践的过程，争议是最理想的学习状态，思考是接受知识和明晰道理不可缺少的环节。老师在知识传授中，要有意识启发灵活多样的思维方式，及时纠正思维偏颇。要允许学生暂时不理解、不接受甚至质疑。正如孟子说："尽信书不如无书"。

讲一个科学思维训练的实例。

高中哲学课。配合"意识的能动性"，我训练学生科学思维的形成。

首先讲了一个案例。

某地。一天，有个农民发现自家地里已经成熟的粮食，一夜之间被偷去了很多。农民很生气，便每夜蹲在地里捉贼。但是，几天过去了，除了悉悉索索的声响，并没有发现一个盗贼。

他只好潜伏到庄稼地深处。终于发现盗贼不是人，而是野兔。野兔成群出动，瞬间，一片粮食就被它们啃噬一空；并且稍有声响，它们便瞬间消失得无影无踪。

我在此设问：面对狡兔三窟，我们有什么办法？

学生们想了很多办法：

发动所有农民围追堵截；用火烧庄稼地让兔子无处藏身；买猎枪；撒网、填死坑洞……能想的办法最终被自己一一否认。我接着讲故事。

农民花四万元从美国买来两条灵缇犬。灵缇的特点，身体纤细高大，四肢细长善跑，是捕捉野兔的高手，因而是野兔的天敌。每天深夜，农民带上灵缇，手拎录放机，悄悄等在庄稼地周围。听到动静，农民按响录放机；歌声响起，两条狗狗立刻出动，不出半个小时，满地野兔的尸体。

我第二次设问："对这个农民的做法你们怎么看？"

答案可归纳为三类

01围绕解决问题：办法很聪明，问题解决了；狗太少，兔子很多，地更很多，问题远没有解决；村村相连，户户相通，兔子会迁徙，殃及周围；野兔繁殖很快，以后年年都会有这样的问题……

02围绕狗：还得买狗，但是灵缇太贵了；买狗还得跑到美国太远了；让这个农民养狗吧……

03围绕兔子：兔子肉可以吃；吃不了还可以卖；

04 围绕粮食：把兔子卖了换钱，把粮食的损失补回来；换了钱再去买粮食。

我继续故事。

后来那个农民办起了养狗场，专门饲养灵缇。邻村的人们纷纷前来买狗治理野兔。

第三次启发设置这里：

对此，你们还有什么锦囊妙计？

学生的招数可多了。例如，把灵缇养殖作为村里的支柱产业，举办饲养技术培训、培养兽医、建立兽医站点、还有兔毛加工厂、兔皮加工厂、纺织厂、裘皮服装厂……

有同学竟让异想天开地提出，做养兔专业户。理由：开始吃不了的兔子可以开发兔肉深加工，做各种红烧、清蒸、酱制、卤味、兔肉罐头等；还可以办农家院，吸引城里人，野兔肉为主打菜；一旦形成规模，兔肉供不应求，养殖优良兔子可以作为补充甚至成为

这个训练是卓有成效的，经过训练，学生的可逐步学会打通思维通道，拓展思维空间，建立灵活多样的科学的思维方式。

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