家長給娃自由“過了火”，竟致學業“熄了火”

我有一個朋友，現在事業上很不錯，風生水起，但是一討論到孩子學習，他就緘默不語了，因為他的孩子學習成績實在讓人著急。

因為孩子的學習他還總向我請教，跟我說“別人家孩子或多或少都有一兩科擅長的，但是他家孩子一點不偏科，一個擅長的都沒有，補課和上學一樣，所有科目都要補。”為此他也經常上火。

後來在聊天中得知，因為他早年忙著工作，30多歲才有的孩子，一直把孩子當作寶，孩子小的時候經常認為孩子比較小，道理可以以後再給孩子講，所以生活中的全部他都慣著孩子。

教育上也是如此，學習不好就請家教，不過家教倒是換了一批又一批，問了一下原因，發現都是因為和孩子起衝突被氣走的。

不過有一個家長和他說“你太慣著孩子了，總怕他累著，作業沒寫完，就去睡覺，不預習就去玩，孩子跟不上就請家教，而我們一給點壓力，他就又哭又鬧，根本沒法教。”

其實通過孩子的表現可以看出來，孩子對學習並沒有牴觸情緒，但是他的“先松後嚴”的教育方式，想讓孩子在一個寬鬆的學習環境，等他適應後再慢慢增加壓力，反而適得其反，當孩子的舒適度非常高時，就會有點隨心所欲了，遇到一點小挫折，就會產生畏難情緒。

“先松後嚴”與“先嚴後松”究竟差在哪？

宋朝司馬光曾在《溫公家範》中，對這個問題進行過深刻的分析。他說：“人之愛其子者，多曰兒末有知耳，侯其長而教之，是猶養惡木之萌芽。日侯其合抱而伐之，其用力顧不多哉！又如開籠放鳥而捕之，解韁放馬而逐之，曷若勿縱勿解之為易也。”

意思就是，孩子小時候不管教，嬌縱溺愛，多數是認為孩子小、不懂事，管教也不會起到什麼用，長大再管也不遲；就好比樹苗小的時候不去修剪，讓其自由發展，而當其長成合抱之木時，在想修剪，能不費極大的力氣嗎？有好比打開鳥籠將其放走、解開馬韁繩將馬放跑，再重新抓，這不是給自己找麻煩嗎？哪如當初不打開鳥籠、不解開韁繩更為省力呢？

“先松後嚴”的教育方式，對孩子的自覺性有著極高的要求，這樣的孩子往往天賦極高，就算不管教也能成才，而“先嚴後松”的教育，則更具有普適意義，是我們更為推崇的一種教育方式。

“先嚴後松”的好處

1、“先嚴後松”有利於樹立正確的價值觀

孩子小時候，判斷能力有限，經驗少，所以對是非問題都比較模糊，這個時候嚴格要求孩子可以幫助其樹立正確的價值觀。“3歲看大，7歲看老”並非空談，科學研究顯示，在成長的過程中0-6歲孩子的教養，將影響孩子的一生。

長期從事犯罪心理學和青少年心理問題研究的李玫瑾教授，曾多次提到過“很多孩子長大後的犯罪行為或者心理問題都和孩子的幼年教育都有很大的關係。”

由於起初對他們的管教過於寬鬆，所以後期想要糾正就非常困難，因為他們已經錯過了最佳成長期。

2、“先嚴後松”有利於培養良好的習慣

孩子小的時候可塑性非常高，嚴格要求讓孩子養成良好的習慣，還能夠為未來打下堅實的基礎，好的習慣養成後，往往能夠伴隨一生。

3、“先嚴後松”更符合孩子身心發展規律

一般孩子的大腦發育在0~3歲的時候就已經完成了80%左右，7歲前將完成90%，所以在孩子小的時候一定要嚴管，這個時候是培養孩子的重要階段，把握住這個階段，將來孩子更優秀。

隨著孩子的長大，因為小時候的培養，家長可以逐漸放手，讓孩子按照自己的方式去發揮，這樣更有助於孩子的身心發展。

總而言之，先嚴後松的教育方式，能夠幫助家長更好地貫徹教育意圖，幫助孩子培養良好的習慣，為孩子的將來打下良好的基礎，所以這樣的順序更符合孩子的成長規律。

培養孩子好習慣的正確做法

培養孩子的好習慣，父母不僅要以身作則，同時好要為孩子準備良好的行為習慣繪本，0~3歲時孩子對一般的道理聽不太懂，所以繪本中主人公做的一些好習慣，孩子會跟著學習、模仿，從而養成孩子的好習慣。

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