卉蜀之翼
大教育家孔子就说过对学生要:“视其所以，观其所由，察其所安”。苏霍姆林斯基说过:“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”转化潜能生是学校教育的一项重要工作，所谓潜能，也就是说，这个学生是有某方面潜在的能力的，只是还没有被发现乃至挖掘出来。我想，首先，树立学生的爱心、信心、耐心，要求学生讲信任、信用。这是教师开展潜能生转化工作的总体要求。
面对潜能生，我以为，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
九日如月
将潜能生转化成优等生，我将从以下方面谈谈我的见解：
在心里上给潜能生自信
在心里上觉得自己能行，是对自己底层的认可
那如何给孩子建立自信呢？不是光靠嘴上说说就好了，而是要靠实际做的。如何做呢？
孩子为什么不自信就是因为他自己很多时候想学好，但是题目不会做，所以作为老师一定要根据孩子自己的情况，给学生准备好适合他做的难度题型，切不可一开始就给很难的题目给他做，要不然会有很大的打击。学生每次做作业都会做，他们自己内心也会逐步肯定自己，然后形成一个正向循环。
给学生讲课切中要害，以最快的方式让孩子看到成效
每个科目考试的题型都是固定的
以我所教的高中物理为例，我把高中物理的知识体系必考题型全部做成了专题，考试重点考察的内容，一定要让学生务必弄懂弄透，上课让学生一定要听懂例题，学会解法，然后再给配套练习，再讲解。学生才能吃的透，吃得饱，成绩提升快
练习量不要多而要精
不崇尚题海战术，考试的题型讲透，课后作业不要发太多，可以给几个相关度非常高的几个练习题目，让学生自己多多思考与练习。一般学生上课听懂了的，基本上做出来也不成问题，学生作业做的好，他们自己的信心也强，不要给太多作业，适得其反。
我是方哥，校外教培高中物理老师一枚。
如果喜欢我的回答，欢迎点赞、转发和关注~
方哥物理
如何把一个潜能生转化为优等生？
一、要知道什么潜能生，他有哪些危害？
所谓潜能生，我们常把他叫作“后进学生”，指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。国外通称“学业成绩不良的学生”，指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式和学习习惯不良等造成学业成绩不优秀，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
笔者认为，潜能生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是思想品德、学习成绩都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。有的学生因为家庭等原因，心理阴暗，心理素质差，极不健康，容易走极端。如果班主任和科任老师不加强管理，让那些学生任意所为，就会出现一颗耗子屎，扰乱一锅汤的现象，将严重影响到班级的班风、学风等，让其他学生的学习目的不明确，学习成绩下降，影响整班级质量，造成一个真正意义上的差班。
二、多渠道了解自己班上的潜能生的具体情况。
对于班上的学生，作为老师，特别是班主任，要学点心理学，全面深入了解自己的学生，特别是潜能生的详细情况，以便对症下药。我们要知道班上哪些是潜能生，对这些潜能生进行分类了解，是思想品德的问题，还是学习的问题，还是习惯的问题等等。比如学习成绩差的潜能生，为什么学习成绩不好？是自身原因还是家庭的影响，是学习方法不对还是不想学习……。要知道部分潜能生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。所以要深入了解这些情况，可通过家访、学生谈话、同学间的了解等等。特别是家访，最能了解学生及家庭情况，也让家长和学生本人得到一种灵魂的接触和考验。
三、用心用情用智慧转化潜能生，让他们变为优等生。
教育家陶行知说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师首先要改变教育心态，并树立“把潜能生转变为优等生才是真正的优秀的老师”的思想，用一颗真诚的心去呵护每一个潜能生。
一是要有爱心，呵护成长。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”陶行知也说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想，用一颗博爱之心去对待每一位学生，要用爱心点燃希望之火。只有怀着爱心去工作，热爱潜能生，才能做好他们的转化工作。由于潜能生身上的毛病、缺点多，常常遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。这就要求我们在转化潜能生时应该倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，要走近潜能生的心灵，去爱他们，让潜能生感受到教师是真心的关心爱护他的生活、学习的，并教育学生正确对待和帮助他们。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。让他们冰冷内心感受到温暖，逐渐融化心中的“坚冰”，走出心理阴影，重新看到希望，再次扬起生活的风帆。
二是要有细心，表扬鼓励。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每个人都渴望得到他人的认可和表扬，尤其是长期存在自卑心理的潜能生，更渴望得到别人的关注与认可。教师用细心发掘闪光点，细心关注潜能生的一点一滴的变化和进步，哪怕是一个极其细微的进步，也要给予及时、适当的鼓励，让潜能生在激励中获取自信，在自信中悦纳自我，并为之而改变，不断追求进步。
举个例子，教初中的吴老师班上有一个潜能生，他是班里年龄最大、成绩最差，但是吴老师从来没有放弃他。通过吴老师深入家访和其他方式的了解，这名学生并不是不愿学，而是因为他的“脑力劳动能力较差，对教材感知得很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固”，在一次《优点树》的班会课上，吴老师让全班同学帮他找优点：短跑冠军、参加800米身体不适仍然坚持到最后、专心听讲、认真读书、脾气好、不和同学闹矛盾。他听后激动地哭了，他没有想到自己在老师和同学们心中竟然如此的好。从此，他学习主动积极，兴趣浓厚，几乎都能按时交作业，而且还喜欢背课文。卢梭曾说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”因此，教师应细心捕捉潜能生的每一个闪光点，给予适时地表扬鼓励，让潜能生意识到“自己能行”，拥有自信，为将来的成功奠下基石。
三是要有耐心，持之以恒。潜能生因长期落下基础，时刻会发现自己，学习上的困难和力不从心，有时经历一两次失败就又一蹶不振，无心上进。这时，教师要有耐心，用耐心保护上进心，相信潜能生的能力，相信潜能生是可以转化的。第一要对潜能生多做个别辅导，找一些他们感兴趣的文章给他们读，找一些比较简单的题给他们练习，让潜能生保持学习兴趣。第二要循循善诱，动之以情，晓之于理地苦心劝导，使之逐渐改掉以前的一些陋习。第三除了不断提出新的期望外，还要不断关注一点一滴的进步，使之持久保持上进心。比如一些潜能生，在经过关心帮助后的一段时间，行为习惯、学习习惯都有了明显的转变，但没过多久，又有了上课不认真听讲、课后完不成作业等现。究其原因是对自己没有足够的信心，总是觉得自己努力了，但学习上就是没多大长进。此时就需要老师给他鼓励，告诉他别灰心，让他对自己要充满信心，老师要不厌其烦地保护着她的上进心。
转化“潜能生”是一项复杂而艰巨的工作，教师不仅要冷静地、客观地分析原因，更要有满腔的热情和锲而不舍的精神。唯此，才能让潜能生感受到关爱的温暖和前行的动力。当潜能生养成了良好的学习习惯并感受到成功的喜悦时，他们的潜能将会被激发出来，从而将自己的精彩与优秀展现出来，成为真正的优等生。
四川教育信息网
潜能生要转化成优等生，需要三个阶段！
第一，时间和目标的确立，设立自己的阶段目标，例如考前一年和考前60天，目标差异很大，需要首先考虑，自己的目标校，或者达成怎样的绩效！
第二，设计合理的目标，接下来就是方法的落实。
这一点需要结合自身的特点，培养学习方法（方法论），很多潜能生在方法的固化方面存在很大的提升空间，这些学习方法包含：审题的方法，分析的方法，解题的方法，等等！
这个过程需要学生的积极配合，挖掘自己的潜能，面对自己的薄弱环节！
第三，坚持正确的方向，轻松前进！
良好的，健康的心态会减轻很大的压力，克服前进路上的各种出乎意料！
遇到过一个案例，这个孩子从四年级成绩不及格，用了八年的时间，考进了清华大学！当初的同学，最后都没有这个孩子考得好！
有三点借鉴，1起点不决定终点，2过程决定结果3教育真的能够潜移默化的影响孩子！
最后，无论什么时候开始，都不晚，每个人都是潜能生，都是能实现自己的目标！
祝你成功！
星火思维李老师
你好！我是阿彩老师，很高兴能回答你的提问。潜能生，很多都是绩优股。如果能够将潜能生转变成优等生，那就是给这个孩子翻开了新的人生篇章。
我们先来了解一下潜能生有几种类型？
1.默默无闻型。这些孩子有一定的思考能力，平时作业认真，学习很踏实。但是就是上课不举手发言，不爱交流，总是默默无闻地躲在角落里独自学习的孩子。
2.张牙舞爪型。这一类型为男孩较多，他们的思维比较敏捷，反应迅速，能说会道，学习较轻松，但是性格较活泼好动，学习态度一般，成绩处在中等。
3.勤奋努力型。这一类型女孩偏多，她们的思维不是特别敏捷，但有一定的思考能力，平时学习很认真很努力。他们的目前成绩也处在中等。
4.大智若愚型。这些孩子开窍得晚，平时学习中动作比较慢，自理能力比较弱，但是思考问题有自己的见解，思路清晰。
以上类型的孩子转化为优等生的可能性比较大。基于我多年的工作观察和经验，下面交流一下我的六点转化建议。
1.感情是基础。任何一个好的交流，都是建立在感情基础上的。老师必须要和孩子建立深厚的感情，要和他打成一片。比如说经常跟他拉拉手，摸摸头，再聊聊天，甚至还要去多听听他的烦恼倾诉，以此来亲近孩子。要让他感受到，在他的眼里你不是老师，而是朋友。只有当孩子喜欢上你，才会对你的课感兴趣。
2.真才令信服。必须要让孩子感受到你是个有才能的老师。比如在上课过程中，你的讲解必须要有自己的独特的见地，这样才能吸引他，要让他有眼前一亮、耳目一新的感受。现在有很多孩子，他比较调皮，会拿一些难题来考考你，把老师考倒了，他就会感到有成就；而如果你把问题给它完满地解决了，他就会对你很崇拜，很尊敬。这样你讲的知识，他就会欣然接受。
3.辅导多关爱。对一些潜能生，老师往往会给他们开小灶，将他们平时遇到的困惑，个别进行辅导，这样比较有针对性、有实效。孩子的成绩有了明显的提高，他的积极性就更高了。孩子的心里，他就会感到自己被老师特别关注了，他也会端正态度，努力学习的。
4.机会现潜能。在这类孩子转化的过程当中，尽量创造一些竞赛的机会，让他参与，多实战、多锻炼。如果能获奖，那他们学习的劲头就更高了。
5.鼓励增助力。对于这些孩子，老师在上课的过程当中，多在同学们面前表扬他们，让他们更加自信。同时在转化的过程中，要定期找他们谈话，给他们总结前期的进步，并对后期提出老师的期望。
6.家校共合力。老师要及时跟家长沟通，互相交流在校与在家的情况，以便知己知彼，并且交换在孩子转化过程当中的一些想法和好的方法。家长和老师一定要达成共识，互相配合来帮助孩子提高。
最后，如果潜能生是千里马，那老师就是伯乐。古人有句话：“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”但愿这些潜能生都能遇到自己人生中的伯乐，成就精彩的自己。
【结束语】很多孩子并不是“朽木不可雕”，我们要学会用发展的眼光来看孩子。欢迎 ，我很愿意与大家一起探讨教育方面的事。
阿彩老师
潜能生转化为优等生，应该着手于孩子的以下方面：
第一，找准原因，用爱点亮孩子的心灵。
潜能生都是有多种原因的，家长和老师特别是班主任要通过观察、家访、问其他孩子，把准孩子的优势和缺点，通过一桩桩、一件件小事施以无微不至的关爱，着力溶化心里的坚冰，点燃希望的火焰，产生主动改变的愿望和信心。
第二，细心观察，用赏激励孩子的亮点。
潜能生跟其他孩子一样，都有优缺点，也有各自的优劣势。家长、老师都不该盯住缺点不放，要盯住孩子一丝一毫的亮点，给予表扬和称赞的同时，一点点的鼓励孩子改正不足之处。持之以恒，始终坚持，孩子的长处将越来越长，短处越来越小，成为优等生的信心越来越大，信心更加充足。
第三，因人施教，用力带动孩子的主动。
潜能生的变化，除了上进心形成，一步一步形成自信才行。自信来源于一点一滴的成绩，小成绩汇成大成绩，大成绩聚积为成功。但是，我们不能忘记，潜能生要想逐步大变化，离不开老师授之以法，离不开老师在孩子心灵上、精神上、学习方法上开点小灶，吃点偏饭，这是潜能生成为优等生的最强动力！
第四，持之以恒，用心养成孩子的好习惯。
习惯决定命运。潜能生已经形成的不良习惯形形色色，十分难改，成为优等生必须改旧换新，养育良好习惯。家长应当致力于生活习惯、饮食习惯、作息习惯、卫生习惯等方面用心弃旧立新。老师应当致力于预习习惯、上课专心习惯、听课习惯、作业习惯、思维习惯、考试习惯等方面耐心培育。应当明确，习惯方面的弃旧立新，任重道远，老师需要耐心，孩子需要信心，提醒加鼓励，赏识新变化，增强孩子的韧性和毅力。成为优等生习惯很重要，形成好习惯，需要始终如一的坚定和坚持，这是潜能生能否变为优等生的重要保证。
潜能生成为优等生，孩子、家长、老师须有措而施，齐心协力，持之以恒，方能实现共同的目标！
北方李盛xy
潜能生没能成为优等生，无非就以下4种情况，
1、贪玩，学习态度不端正；
2、学习方法不对；
3、考试心态有问题；
4、其他因素（家庭原因、学校生活原因）影响学习
以上这4情况的应对措施如下：
1、针对贪玩，学习态度不端正的潜能生：可采取劳逸结合、奖惩分明、情感激励相结合的方式来进行管理。所谓劳逸结合，就是规定学习时间与玩的时间，严格监督；奖惩分明就是做成什么事有奖励，做了哪些事有惩罚，让孩子有学习的动力；情感激励说白了就是讲道理，动之以情、晓之以理，让孩子明白读书学习的重要性，从根源上改变学习态度。
2、针对学习方法不对的潜能生：最好的方法就是组织其与优等生学习方法的交流会，师夷长技以制夷，通过和优等生交流，听听别人的学习方法和理念，在根据自身情况，总结出一套适用于自己的方法。
3、针对考试心态有问题的潜能生：这类学生的特点就是小考猛如虎，大考萎如狗，这类学生有大考恐惧症，可以考虑看心理医生，科学缓解考试焦虑情绪，不用觉得丢人，国外心理医生是很普及的。
4、针对其他因素导致无心学习的潜能生：这类学生主要是因为家庭原因，或者学校生活原因。对于家庭不和谐的的学生，父母要处理好夫妻关系，不要当着孩子面吵架，构建和谐家庭，有时间多陪陪孩子谈谈心；对于学校生活困扰的学生，家长和老师应该和孩子沟通，了解实际情况，对症下药，给孩子提处理意见和建议。
求索数学
潜能生 是一个庞大的群体，他们听话，做事谨慎，但并不缺乏智力。
由于平时老师只注重“抓两头”，往往就忽视了这些默默无闻的孩子；而家长也由于工作等原因，未能关心到这些孩子。
因此，这些“青蛙”们也就没有了更进一步的动力，可这些孩子的潜力却不容忽视，如果教师能在平时细心观察、耐心诱导，有针对性地以他们感兴趣的学科或学得较好的科目为切入点，教给其科学的学习方法；家长能配合老师，用多一些时间去关心孩子的学习、生活，相信他们一定会在教师的关注、家长的关爱下茁壮成长！
1、关爱学生 爱学生是老师的天职。人民教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
2、多多鼓励 这就要求教师要善于寻找学生的“闪光点”，抓住每一次转化契机。作为一名教师，尤其是班主任，平时就要多注意这群学生的言谈举止，善于发现他们身上的闪光点，及时的表扬和鼓励，使他们将自身原有的才能和天赋充分发挥出来，并体验到自身的价值。3、培养主体意识 苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”
世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师、家长要做有心人，给与他们热情的关注，理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，使他们树立起自信心，积极健康地发展！那么，总有一天这些“青蛙”们一定可以变成英俊的“王子”！
张老师聊数学
将所学所思的正念付诸实践。
学而时习之，不亦乐乎。(习为落地，实践之意)
学而不思则罔，思而不学则殆。
预祝成功！[赞]
顿伟妙生
我自已是个教学一线的老师，把有潜力的学生转化为优等生，我的成功教育案例很多，综合因素，可以规纳为以下两点:
一，承认，任何一个人，都希望自已潜在的能力被发现，当你承认他的某方面能力，他就会干劲十足，以报达你的“知遇之恩”。
二，欣赏，欣赏能拉近你和学生之间的关京，老师欣赏学生，学生也今爱戴老师，他也会按照你的要求去做好，因为，他害怕，哪天，你不再喜欢他，关注他，所以，持续的欣赏，鼓励，是塑造一个优等生的最有效的方法。
想一想，我们是不是也在孜孜以求一个真正欣赏自已的人呢？
