去动物园看风景
我身边的例子举两个：
1.一个九年级女教师因为学生上课睡觉，先是喊，不起，让同桌叫，不起，然后女老师生气了就到睡觉同学跟前用一个作业本在该同学头上拍一下，结果该同学站起来打老师一耳光，结果：经过调解，学生在办公室给老师道个歉，然后该老师在这个班的课堂纪律一落千丈，下个学期该老师找关系调离学校
2.另一个女教师上课管理学生不遵守课堂纪律随意说话，大声批评学生，在这个老师扭过头朝讲台走的时候，该男生从背后挥拳向老师头部砸了两拳。结果：经调解，学生道歉。
云瘦
针对题主提出的问题：
是什么样的教学环境会把负责尽心的一线教师打造成淡泊理想、波澜不惊的佛系老师的？我是一名职业院校的老师，我来谈谈个人的一点看法。什么样的教学环境会把负责尽心的一线教师打造成淡泊理想、波澜不惊的佛系老师，我为认有以下几点：
一、学校的规章制度
人们常说：“好的制度可以使坏人变成好人，坏的制度可以使好人变成坏人。”例如在学校里，针对任课老师要进行评教，量化考核，然后进行排名。这个制度本身是好的，但是一到我国就有点水土不符了。
例如我们学院刚成立不久时，就制定了量化考核办法，规定：学生打分占百分之五十，量化排名后百分之十的老师扣发当年百分之十的课时费，五年不得晋升职称。制度推行的第一年，我教的是中专的学生，在上课时要求很严格，经常批评上课调皮捣乱的学生。很不幸，我与教这个班的另一位要求严格的老师都是后百分之十。虽然课时费不多，职称对我来说也没有受影响，但还是令人比较心寒的。
毕竟学生打分所占比重太高了，学生的打分直接决定了一位老师的考核结果。有的学生直接说：“哪位老师不小心点，直接让他下岗。”后来，聪明的老师就想办法讨好学生，谁还敢去批评学生，管学生，甚至有的老师直接把考试答案告诉学生，这样，你好我好大家都好，确实不错。其他老师们也都不傻，你会告诉学生，我也可以告诉学生，最后结果也是可想而知的。现在虽然学生打分比重降低了，但是造成的影响始终没有消除。
二、没有人为老师撑腰
一线老师在教学、管理学生过程中，对有的学生虽然一直是在克制、在忍让，但是脾气再好的人，也有忍无可忍的时候。但是，真的出了事情，就算学生再怎么有错，老师做得再对，学校为了息事宁人，首先处分的是老师，学生却没有任何影响。所以老师不管怎么做，最后倒霉的还是老师。这样的例子太多了，老师们看了后，只有心寒。将心比心，如果是你的话，你还会去管吗？
三、学生
现在的学生，娇生惯养，都是家长的小皇帝、小公主，在家百依百顺，何曾受到半点的委屈。这样的学生说不得，批评不得，更别提骂了，苦口婆心做思想工作收效又甚微，确实很难管理。
例如高职院校的学生，虽然学习不怎么样，但是找老师的麻烦的本事却是大的很。一次我们一位老师上课时，一个男学生在玩手机，就拍了拍这名学生的肩膀，让他把手机收起来。这名学生忽地站起来，喊着老师打他了，就要跟老师动手。好在别的学生立刻把他拉开，我们的老师才没有被打。否则，老师被打了不说还要再受处分，真是太冤了。
四、家长
孩子的教育是离不开家长配合的，遇到通情达理的家长，孩子的教育基本不是大问题。但是每个熊孩子背后都有一个熊家长，我在当班主任时遇到了太多的这样的家长，本来是想让家长配合教育孩子的，结果有的家长张口就说：“我们的孩子在家可听话了，怎么到了学校就这样了呢？”。
是啊，你的孩子在家很听话，那你以前怎么告诉我说“孩子在家实在是管不了了，看到你们学校管理严格，我才放心把孩子放在这里让他读书。“
自己的孩子管不了，还把责任推到老师身上，让老师给你管好孩子，这也有点太过了吧！
对于到学校闹老师，打老师的，在这里就说了，这样的新闻网上有的是。
五、结束语
不管怎么说，老师也是一种职业，也是为了养家糊口，为了保住这份工作，使得老师不愿管、不敢管学生，明哲保身，这是教育的悲哀。希望全社会的人能够警醒，重视教育，关心教育，理解教育，创造一个充满正气，充满爱心，乐于奉献的教育环境。
文会教学
我今年刚刚从心理上完成这样的蜕变！环境逼迫的！才上班的年轻人，有几个不懂电脑？让他把自己的事做一下，不会！不摸！我是教导主任，替他弄了吧，哪点儿没弄好，又怨我。当然我没有弄错什么！晋了级的中年人，神龙不见首尾，想要开展教学活动，找不到人，跟他搭班的只能继续包班上课。种种原因吧，我从原来全镇公认的工作狂变成了现在佛系！我知道这样不好，但是医生也有自己治不了的病不是？
风的印记6
先看几个案例
最近最热的两个关于教师的案例，一个是五莲县的杨守梅老师，用课本抽打逃课的学生，被所在二中学重罚，杨老师也认了。令杨老师和所有的人都没想到的说是，五莲县教体局，来了个追加处理：扣除直到2020年的绩效工资；责成学校不再跟杨老师签订聘用合同；把杨老师纳入诚信黑名单。
杨老师不清楚，吃瓜群众也不清楚，杨老师怎么忽然就变的罪大恶极了！此前，她是一名优秀老师，所带的学生在中考中名列全县前茅。这件事后来虽然有了反转，教体局撤销了追加处理，但至今并没有什么态度，无论是追加还是撤销，都是教体局说了算，连一个道歉都没有！
再看安徽铜陵小学的周安员老师，上课时两名学生打架，周老师拉开那名男生，把他按在座位上。这名男生回家后，家长把他带去医院诊疗，然后回到学校大闹不止，要求周老师赔礼道歉，赔偿医药费。遭到周老师的拒绝，后来警方介入，虽然没有赔礼道歉，但是要求周老师承担医疗费，跟学校原先的意见相同。周老师正常履责，受到如此不公待遇，一气之下投河自尽。
这两个案例都说明什么？说明老师已经不能正常履责管理学生，管理就大祸降临。学校和上级部门会做的就是补刀！在这样的教育环境下，老师如何不佛系？
听听校长怎么说
鉴于老师的弱势地位越来越弱，家长的强势地位越来越强，一些校长在教师会上这样要求老师：宁愿没有教学质量，宁愿不管你学生，也要保持稳定，必须保证不出事。作为一校之长，说出这样的话来，已经无奈到了极点，实在是没办法了！这又说明了什么？校长都抵挡不了家长的胡闹，老师又能怎么办呢？一次次的教训之后，老师所能选择的只有一条路，那就是佛系！
未来是否有希望？
现在中小学老师佛系已经成为一种主流的趋势，没有人敢去管学生，遇到学生之间的矛盾冲突，本来很有血性的老师也只好绕着走。毕竟，这教职来的也不容易，毕竟，一个月三四千块钱的工资，根本就不够赔偿的。家里没矿，上面没人，除了佛系，还有第2条路可走吗？
但是这并非说以后就没有了希望，现在希望已经来了。就在近期，党中央国务院发布了一份文件，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。在这份文件中，明确提出了教师拥有惩戒权，明确要求依法维护师生的合法权益。教育部也已经表示，尽快拿出实施细则。最高层已经看到了学校的现状，再不出手，教育 真的就不成教育了！
相信有了这份文件的指引，有教育部教师惩戒细则的实施，教师不敢管理学生的情况将会一去不复返，教师也不再需需要佛系了。希望就在前面，老师们千万不要失望，重振师道尊严来日可期！
大家对于本人的看法，觉得可以点个赞吗？
当代师说
我也是英语教师。
其实不是教学环境不好，
而是没有教的环境。
行政主管决策，后勤财政卡腿，
不管教学好坏，主要精力被迫放在材料，迎接检查，各项评比，开会，在线学习，思想汇报，理论学习……
什么事都比教课重要，
出了事都是代课老师背锅，
既不遵循法律，学校也不会出头，
其他人更是冷眼旁观之时，
一线教师要有责任心？
每个月几乎是最低工资的两千元，就买了教师的命和全家幸福么？
百战出刀
老师的职责是教书育人，传道授业。绝大多数老师都是尽职尽责的，这不仅是一份责任，更是一份良心。但随着教育环境的恶化，不知从什么时候起，老师开始变得不敢管学生，变成了得过且过的佛系老师了。那么什么使那个甘作人梯的老师变成了一个淡泊理想、波澜不惊的佛系老师的呢？
一、是不依不挠的家长，是无法无天的学生，是不为老师撑腰的教育主管，是教师中的少数败类。
1、不依不挠的家长。
家长维权没有错，但过度维权就会使得老师和家长的关系紧张。现在独生子女多，家长过份溺爱，孩子在学校受到委屈，受到老师的惩罚，家长就去学校闹老师，老师因此变得越来越谨慎，越胆小，越不敢管学生。安徽铜陵的周老师就是因为两学生打架，家长怀疑老师处理不公，遭到家长踢打和威胁而自杀；会昌县小学生曾某某在操场上玩耍时，与同学发生碰撞，眼角受伤，其家长在办公室先后三次殴打班主任，最后竟然连续扇了老师四个耳光。被带上警车时，家长还在拍手称快，说打的好；这种老师被家长打的报道经常出现。老师为了少些麻烦，只能明哲保身。
2、管不下的学生。
现在的学生在家里霸道惯了，自我为中心意识强，在家长的纵容下，老师根本管不了，还嚣张的对老师说:“我敢打你，你敢打我吗？”，海南二中的徐老师，西安六十六中的周老师，先后被学生杀死，倒在了血泊里。
3、不为老师撑腰的教育主管。
学校，教育局时常要求老师要严格管理学生，但出了事却没有一个出来为老师撑腰，说句话。五莲二中的杨老师正当惩罚学生(学生逃课杨老师用书本抽打）的行为却被家长告到了教育局，教育局为息事宁人，对杨老师扣发工资，向家长道歉，写出书面检查，师德考核不格，还责成五莲二中2019新学年不再与杨某某签订《山东省事业单位聘用合同》；将杨某某自2019年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。后来因为舆论过大而取消，但却寒了老师的心。
4、教师中的少数败类加剧了老师与家长的紧张关系。
有少数老师违犯师德收受家长礼物，猥亵学生，将调座位、分班当成自己手中的权利，不送礼就不给办。随意辱骂学生，殴打学生。如:四川达州新世纪学校的尤老师在办公室对学生踢打，掐脖子而受处分(见下图）；陕西商丹高新学校王老师对一女生频繁公然辱骂，性质恶劣受到了处罚。
二、学校衡量教师业绩的方法，打击了老师的积极性。
学校在考核老师的业绩时，对老师管理学生存在的问题一票否决。干的活越多，管的越多，失误肯定越多，所以有些老师为了减少失误，宁愿不干活，不管理学生，做一个佛系老师。
总之，众多因素造成了教育环境的恶化使得老师不敢管、不愿管学生，做一个得过且过的佛系老师，这是教育的悲哀。希望全社会的人能够警醒，重视教育，关心教育，理解教育，创造一个充满正气，充满爱心，乐于奉献的教育环境。
教育黄金眼
这个问题很现实。最近二十年，大部份老师是淡泊理想，只求过得去，是在凭良心的事。为什么会出现这种现象呢？因为广大基层教师发觉理想与现实差别很大，对于教育的乱象他们从不适应转变成了随遇而安。就拿职称来说，他们发觉凭买论文、买课题、买文凭、走后门、进点贡就能上，投机取巧，腐败丛生。再说提拔，你后面没有钢筋混凝土柱子门也别想，形成实干的人拉车，歪门斜道的人拿鞭子，很多连基本表格都不能设计的人竞然当上校长、教导主任。再说评优评先进，不走旁门左道你是不可能被评上的。最后来说说绩效工资，这是最伤教师积极性的一件事，考评细则在画相，专门为既得利益者设计，这一勺那一勺盛起来后，绝大部分教师拿不到平均数。以上几点，能不打击教师的积极性吗？满腔热忱进校门是想靠自已的本事实现人生价值，结果是一盆凉水灌顶，美好梦想化成泡影，你说理想不淡化吗？
从木666888
评职称靠买卖，评的是钱权色。马云说了一句话：靠打卡上班的公司是注定要死了，可以说，靠职称的教育注定也是失败的。教师职业，一是让教师成为高薪职业，实现学而优则师;二是靠教师的使命感和责任感。一个民族，不相信自己国家的教师会教书育人，寄希望于职称是非常糟糕的。
今天空气流通畅
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这个问题也是个热点，应该说是近二年“校闹”升温的结果。
一、“快乐教育”开花结果
前些年，不知道是哪位果农从英国资本主义的果树上剪来“快乐教育”的一根枝条，嫁接到我们社会主义的果树上竟然成活了。于是教育部发文，全国各地小学、初中一片呼声。只是雷声大，雨点小，不少地方不但没减负反而加负。情况是这样的:在减负的同时，各级主管部门并没有忘记抓教学质量。高中要为大学输送人才，比的是一本、二本，名牌大学人数，甚至清华北大人数。高中教育的基础在初中，初中在小学。这样，各级学校校长都要很抓教学质量，谁也不想在统一考试中排尾。不用说，谁减负谁排尾，你想，谁还减负？所以，减了没几天，就又加了负。减负是轻松的，学生高兴起来。加负是烦恼的，不少学生厌学起来。这就好比赶集买东西，说好是开车去，买了东西放车上，轻松地去，轻松地来。忽然改为步行去，买了东西扛着来。聪明人的办法是，少买点儿，免得回来扛着沉。
二、“释放孩子天性”初见成效
伴随快乐教育而来的，是释放孩子的天性。尤其那些不认真学习的学生，就像刚刚戴上又给摘掉紧箍咒对孙猴子，贪玩等天性一一释放出来。你看，所谓受到体罚的，都是释放了天性的学生，所谓校闹的家长，大都是原来释放了天性的家长。
三、学校领导大讲不许体罚
随着媒体对体罚、校闹的宣传，教育主管部门一再要求老师不要体罚学生。你看，那些校闹事件，搅得老师、学校，教育主管部门不得安宁不说，丢的可是颜面！请问朋友，五莲二中杨老师后悔吗？惭愧吗？二中校长脸上有有光吗？五莲教体局领导们还有多少颜面？
正因为这样，学校领导是大会讲小会讲，所以，只要能将就过去，哪个老师还愿意体罚学生？那怎么办？对于违反纪律不服管的学生，一般任课老师交给班主任，班主任管不了，上交学校。学校再管不了，让家长领回家反省。反省回来又违反纪律，再让其回家反省……朋友们，你有什么好办法？
现在回题主，你说“佛系老师”，我可不敢当，这完全是老师们的无奈之举啊！
徐福记1230下水诗文
伪命题。
全国中小学生2.08亿左右，这么庞大的学生群，按小概率事件必然发生的原理，总有些淘气包，不能安分地坐下来学习，很正常；全国中小学教师也有一千五百多万，同样，也有少部分教管无方的老师。
每次师生间发生点矛盾，就搬到网上炒作，好像天塌下来一样。算一算一年也不过10多个案例，相对于2亿多的样本，都在误差范围内，也可以说是零概率，这比每年花盆从楼上掉下来砸中行人的概率还小。除去这些个案，2亿多学生不是都被老师管得好好的吗？何来佛系？何来教学环境恶化？
拿个案说事，以偏概全很容易混淆视听，黑白颠倒，造成冲突对立，发生误伤。
再说，人不轻狂枉少年。年少时，谁没有点糊涂的时候？有个别老师本领恐慌，缺乏管教方法，容易激化矛盾，确实需要加强育人本领，积极引导学生改变不良习惯。而不是以佛系自居，尸位素餐，放任自流。
