闲不下来的小晨
这个关键是看老师心里是怎么想的了，因为一对一教学跟学校里班课教学还是有很大的不同的。咱们不管学生学习效果怎么样，就光看这两种教学方式对老师教学水平的帮助有多少。
一对一教学：一对一教学，顾名思义，一个老师一个学生。其实这种教学对于老师来说是相对轻松一点的。因为是一对一，所以老师能更清楚学生的所思所想，能够走近学生，甚至能够成为学生的知心朋友。所以老师在给学生讲课的时候，更能因材施教的。掌握一个学生的这些情况，其实这对于一个老师来说，并不是很难的事情。所以老师只需要去了解这一个人就可以了。备课，上课，看作业，这些是所有老师都需要做的，所以不在这方面去说。因此，我认为一对一对于学生来说是很棒的选择，但对于提升老师的教学水平，是有一定不足的。
班课教学：班课教学，也有大班小班，一般学校里，少说三十多人，多说四五十人。那老师在班里上课的时候，就不仅仅需要老师有充分的课前准备，还需要有很强的应变能力。班里人多，任何学生都是一个点，你不知道下一刻这个点会出什么问题，或者是说，会不会给你整一些幺蛾子，所以老师要有足够的能力来应变。一般学生都会看人下菜碟，看你脾气好，就会欺负你，所以还要看老师是不是有足够的气场能够撑起这节课，很多新老师，课前准备的很充分，结果被学生气的下不来台。因此，学校的班课，不仅仅考验着老师的教学能力，知识储备，个人魅力，还考验着老师的管理能力。不要说管理不是老师的任务，学校里的老师，不是仅仅教书育人那么简单的，管理也很重要。
因此我感觉，学校里的班课更能提升老师的教学水平。
马达老师
一对一教学和学校里班课教学，那种方式更能提升老师的水平？这个问题要看你想问的是老师的什么水平。
一对一教学目标单一，因为单一所以深入，给一个学生讲，没有干扰，学生理解快，讲课内容多，要求老师多备课，多找针对性材料，而且要吃透材料，没有班级授课是同学们讨论时老师可以缓冲或深入思考的时间，被学生问到答不上就尴尬了，所以我认为一对一教学对老师专业要求反而更高了。
再说班级教学，学生水平参差不齐，老师要照顾绝大多数，组织能力要强，及时做不到分层教学，也要让所有学生有事做，备课比一对一教学相对轻松一些，上课时学生讨论期间可能好学生帮助差学生解决问题时还能给你启发，能提升教师的组织和分层教学水平，但是一次课容量不会很大。另外，班级教学随时可能发生意外情况，对老师的随机应变能力和课堂掌控能力是一个考验。
总之，只有教学，就能提高水平。总体而言，还是要在学校里课堂教学更能提高老师的综合能力。
输赢无意
其实无论是一对一教学，还是班级里班课教学，都有助于一个好老师的历练，对其教学水平都有很大的提升。如果非要做一个比较的话，学校里嗯班课教学会更能提高老师的水平。原因如下:一、一对一教学，孩子没有了玩伴，很多不良习惯就收敛了许多，同时他明确知道老师就订写他一个人看，他的专注力会提高很多，所以对于老师来说，教学难度相对较小，只要根据孩子的接受能力，用孩子能够接受并理解的方法，让孩子听得懂课程内容和重难点就好了，俗话说“有压力才有动力”，所以难度小，老师的进步相对较小。二、班课教学则没那么简单，需要兼顾很多东西。老师的教学内容必须适中，让优等生“躺着学”，让中等生“坐着学”，让潜能生“跳着学”。所以班课教学，有助于帮助老师提高备课以及重难点知识的讲解能力。三、老师要有强大的课堂调控能力。我们都知道，几个孩子能闹翻天，那几十个孩子就更不得了了，所以在这过程中，可以考察老师的表扬语是否丰富，老师的规则制定是否有效，老师的批评是否让学生乐于接受并改正等等。所以说，学校的班课教学比一对一教学更能提高一个老师的水平。
柳生飘絮
只要认真去做，都能提高。得看你的水平。一对一需要耐心和针对性，需要你去发现学生的弱点并做出相应对策，而这都是很难的。教好一个班，不仅需要专业能力，更需要管理班级的能力，需要与学生沟通的能力，这是和一对一辅导不同的。年轻人可不是只需要一种能力。
落花倾语
这个问题太宽泛了，教学的对象是看年龄段的。如果是幼儿园至小学阶段，小班教学先考验的是老师的控堂能力，如果控堂能力差，教的知识再精辟学生也学不到。
如果是初高中和大学，那还得看一对一学生水平怎么样，如果学生学习能力和自控力很差，首先老师得调动这个学生对学习的兴趣，帮助学生找到学习的方法。那大龄学生的班课，老师讲究的就是深入浅出，课堂生动有趣和吸引大多数学生的注意力更重要。
总之具体问题具体分析，不能说哪个更能提高老师水平，做老师，综合能力特别重要，不单单是专业领域的深度。\n
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苍穹淡蓝A
你是打算考编制吗？如果考编制的去公立学校代课，提升你的教学素养。如果文化课不过关的话，建议一对一辅导
地理小田老师
都能，也都不能，关键不是形式，关键是有没有决心去提升，不上心，哪种形式都不行，用心去做的话，都行，另外一对一主要是知识的传授能力，班级教学更更侧重管理能力
小溪她爸
班课教学
