疫情特殊時期，停課不停學
成都城投.領川教育的六大名師
根據前期網絡收集的家長提問
為您“一對一”答疑
【第一期】名師簡介
成都城投.領川教育“語文學科金牌總教練” 羅曉暉老師
成都市教科院語文學科主任，國學研究室主任
原成都七中語文備課組長
成都文理學院特聘教授
主要著作：《經典材料“百變通”》《方法與案例：語文經典篇目文本解讀》《高中作文要義：思維、材料、技巧》《高中古典詩歌教程》《文本解讀與閱讀教學講談》等。
“一對一”答疑
（一）閱讀方面
Q：請問羅老師如何培養孩子深度閱讀呢？
A：閱讀的首要要求，讀懂。讀懂需要理解力。無論讀一篇文章，或一本書，首先要讀懂。如果讀不懂，談“深度閱讀”就是沒有意義的。
在讀懂的基礎上，我們可以基於自身的哲學意識、文化意識和探究興趣，對文本展開深度閱讀。很明顯，這有兩個條件：第一是閱讀者的思考能力，第二是閱讀者的知識背景。這兩個條件，加上讀得懂的這一個基礎，構成深度閱讀的前提。如果不具備這一前提，深度閱讀不可能發生。
Q：請問孩子進入七年級後，如何有效提升閱讀的技巧或方法呢？
A：進入七年級，理解力的培養就是一個核心任務。人人都具備一定的理解力，差異在於理解的精準性。越是優秀的學生，理解越是精準。提升理解的精準性，這需要長時間的文本分析訓練，不是一蹴而就的。在此方面，建議閱讀一本書：《方法與案例：語文經典篇目文本解讀》（華東師範大學出版社，2017）。
Q：請問羅老師，閱讀理解抓不住關鍵，怎麼辦？
A：抓不住關鍵，是理解的精準性出了問題。本質上是一種思維能力欠缺，尤其是思維的系統性不足。要關注上下文中的語義響應關係，從整體上把握文本信息之間的聯結。
（二）寫作方面
Q：請問進入七年級後，如何有效提升寫作的技巧或方法呢？
A：進入七年級後，寫作學習主要要做幾件事：
第一，增加詩歌和散文的閱讀。詩歌和散文的語言，更接近於學生所理解的文學語言。讀小說通常無法提升學生的作文表達水平。
第二，擴大書面語詞彙量。書面語詞彙量不足，容易導致口水話太多，找不到錘鍊語言的途徑。
第三，多模仿，並嘗試創作。寫作是從模仿開始的，要鼓勵孩子模仿他們認為寫得很有文采的那些文章。此外，最好要有記錄自己的生活和思考的習慣，這是練筆，也是積累作文素材。
Q：請問作文不夠精彩，該怎麼辦？
A：這是一個過於龐大的問題，回答這個問題需要寫好幾本書，而且還不見得講得清楚。
（三）寫字方面
Q：請問生字學了，忘的快，老是寫錯別字，怎麼辦？
A：學習了，如果沒有複習鞏固，忘得快就很正常。為何老是寫錯別字？並不一定是孩子不細心，多數情況下是因為學得不好。
學習需要重複，需要複習，就這樣解決。
Q：請問兒子的字如何才能寫好？讓他練字也練了好久，可一寫作業就凌亂。
A：
應該是練字不得法造成的。解決的辦法是：第一，寫作業的時候，學生寫字，並不是表演書法，要求橫筆要平，豎筆要直。第二，如果有格子，所有的字都不得溢出格子，每個字大小基本一致。第三，寫慢一點。Q：請問如何幫助一年級小朋友高效識字呢？
A：“識字”的要求不同於“寫字”。一年級小朋友不需要寫字太多，識字量要增大。這就是說，不要要求他多寫，讓他多認。認字是會很快的。通過多讀書就能迅速達到目的。此外，平時的生活情境中，店鋪招牌、商品包裝、名勝古蹟等，凡是有漢字的場合，家長都可引導孩子認字。
（四）語文學科性質方面
Q：請問語文的量變與質變在哪些方面？
A：沒有量的積累，就不會有質變。語文學科尤其如此。多讀、多寫，就是量的積累。至於什麼地方是“質變點”，沒有誰能預先知道。
Q：請問小學語文應當注重什麼？
A：第一是正確的語文學習習慣。比如正確的寫字習慣、口頭規範表達的習慣、閱讀的習慣等等。
第二是多讀書，尤其是讀那些經典性的書籍，包括神話、童話和一些名著。
第三是多背誦積累。小學生記憶力特別強，應該趁此階段引導孩子背誦一些終身有用的經典性文本，如《論語》等等。
（五）其他方面
Q：
請問修改病句一遇難度稍大的就改不出來，怎麼辦呢？A：這個問題比較籠統，要看病句類型。不同類型的病句，解決的方法不同。
Q：請問小學四年級的學生應不應該上國學課？還是直接補習語文課程？國學課對於孩子的語文成績是否有助於提高？
A：任何課程是否有效，都取決於多方面的因素，包括學生和教師。國學課能否提高孩子的語文成績，也是這個道理。
一般地說，國學課對語文學習是有益的。語文是母語，母語學習肯定涉及傳統文化。
Q：羅老師，您好！孩子是領川七年級的學生，因為小學低年級沒有重視她的學習，語文基礎很薄弱，課外書讀的少，理解能力差，作文質量不高，怎樣才能儘快提高她的語文成績呢？具體應該怎麼做？先從哪些方面入手呢？非常期待您的回覆，萬分感謝！
A：在這個提問中，您指出的“語文基礎很薄弱，課外書讀的少”，這就是原因。針對這些原因，您就知道怎麼解決問題了。
此外多說幾句。
理解能力差，可能涉及知識背景不足，對文本中的基本語義都不能準確把握。如果是這樣，那麼問題就相當嚴重，需要全方位加強語文閱讀。理解力差也可能是因為分析能力不足，不能貫通前後文意進行理解，那麼就應該著重培養她的邏輯能力，使她能夠發現文本中各種信息之間的聯結關係。
至於作文質量不高，這個問題並不清晰，我不知道她是在作文審題立意結構表達等哪個方面的質量不高。原則上說，解決寫作問題，須先解決閱讀問題。書讀少了，好的文章見少了，是寫不出有品質的文章的。
成都城投領川教育感謝各位家長的信任與支持，我們致力家校攜手共進，讓教育關注到每一個孩子，做立足長遠、有格局的教育，打造領川教育“三特色”，培養出氣質優雅、開拓創新、有國際視野和家國情懷的社會精英。
感謝您的關注，各位名師將為您和孩子答疑解惑，一起築夢花開！
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