一场突如其来的疫情席卷全国，严重影响了人们的正常工作和生活秩序，教育部提出“停课不停学”的要求。面对大变局、新挑战，学校把课堂搬到空中，线上教学成了主要方式。线上教学要取得实效，教师在课堂上需做到“四为主”。
一、课前学习单设计以学生自主学习为主
一切的“教”必须为“学”服务。线上教学要以学生自主学习为主，络教学视频直播为辅。要达到这点，教师课前需更多的研究教材、理清重难点、清楚本节课学生学什么、怎么学，做到心中有数。才能提供给学生自主学习材料和精心设计的学习清单，鼓励学生带着任务自主学习。学习任务单的设计要使学生能自学能完成的，以此吸引学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
二、课堂讲解以点拨引导为主
叶圣陶先生说，教是为了不教。线上教学尤其要注意课堂的讲解“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师力求在15分钟内讲解清楚，学生有所领悟。这就需要教师根据学情，明白教什么，为什么教。教什么，教学生不懂的、发现不了、意识不到的东西；教学生容易回生、混淆、出错的地方；教学习的方法、规律性的东西，从而打好基础，形成能力、学会学习。如教学一个词、一句话、一段文字、一篇课文，就不仅是理解它、读懂它，更重要的是在理解、读懂的过程中，掌握一定的学习方法、规律，并逐步形成能力，从而达到“会学”，不等教师教的境界。
线上课堂讲解的精要，要求教师设计精要的学习任务清单，不能太多，一节课一两个学习任务，学习任务要有一定的情境性、难度和挑战性，唤醒学生的学习欲望，触发学生的思考，让学生感到自己是课堂的主体，进而提升学生学习的能力。
三、课后作业布置和成果展示以巩固检测为主
线上教学课后作业要立足学科特点，采用不同形式，布置适当的作业（线上口头和线下书面作业相结合），这样可以巩固和检验线上教学的效果。作业检查教师可以灵活采用网上学习平台的各种功能和小程序自动批阅、统计缴纳情况。收缴完成后公布答案，实现学生自我批阅改错，教师可以将优秀作业进行展示，对部分学生颁发电子奖状，已达到有效地激发学生继续进行网上学习的信心。
四、解惑答疑以线上教学有实效为主
教师应安排固定时间对学生进行线上解惑答疑。对普遍问题教师可以采用文字、语音、图片批注等方式统一讲解帮助学生解决问题；对个别问题进行一对一语音视频或线上留言等方式耐心指导讲解；教师还可设置“每人每天一个好问题”、“说说我的困惑”“今天我来考考大家”等方式及时收集学生预习或课堂困惑问题，以便调整教学内容与方法，将线上教学落到实处，达到线上教学有实效。
线上教学是一种开放的学习方式，要想达到线上教学有实效，教师除了要做到“四为主”授课外，还需要与家长沟通交流，多指导家长开展家庭教育。线上教学既是挑战，又是机会。面对疫情新挑战，教师要充分利用线上教学新手段，提高自己的信息化教学水平，尽快适应教育发展新步伐。
作者 渭南市五一巾帼标兵、临渭区优秀班主任、临渭区胜利小学 副校长白竹玲
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