这个寒假，90后、00后充分的认识了两个东西，一个是疫情，一个网课。疫情来自地狱，是真魔鬼；网课来自天堂，亦是真魔鬼。前者让人恐惧，后者让人烦躁。
为什么我会说网课是来自天堂的魔鬼呢？它来自天堂，因为它是为了让我们在家也能接受学校的教育，不至于浪费时间，荒废学业；它是真魔鬼，因为它总会出其不意的出现各种各样的问题，使我们心烦气躁。
网课软件何其多？就拿我们专业来说，用到的就有“雨课堂”、“zoom会议”、“MOOC”、“学习通”、“腾讯会议”等六七种软件之多。可事实是怎么样的呢？我们一共才不过十门课程左右啊！于是这段时间，老师们想的不是如何设计课程和创新，而是怎么样找到最好的软件；学生们想的不是读些什么书，而是注册各种网课软件。
为什么不能统一用一种软件呢？很多人开始都有这样的疑问。如果都用一种软件会有什么后果呢？轻则上课排队排几个小时（是不是比喜茶还恐怖），重则系统直接“404”（系统崩溃），甚至是软件直接崩溃。也许有人觉得我夸大其词了，如果您真正体验过，那您就会说：“这小子所言不虚啊！”甚至再接几句经典的国骂。
内容涉及违规暂停直播又是什么鬼？网课直播也是一种直播，也会受到监测。对于课堂，尤其是大学课堂，内容涉及“违规”恐怕是常有的事了吧。但是程序只能检测出语言的符号，而不能检测出其中真的内涵和价值观。于是，内容涉及违规成了常态，老师上课变得战战兢兢。
由此我想到了教育部的通知——不能强制所有教师上网课。
由此我又想到了中山大学文学院的决定——全院不上网课，只推荐阅读书目，学生自主完成。
话又说回来，网课也是疫情期间没有办法的办法，毕竟教学任务需要完成，学生需要学习。但是网课效果真的能达到预期那样吗？也不尽然。很多学校，把网课当成的行政命令，自主网课也就变成了执行网课。
最后，说句公正客观的话，虽然网课存在这样那样的缺点，但它确实为我们提供了很大的便利。网课需要认知对待，学校提供帮助，教师、学生一起共同克服困难。疫情终究会过去，我们也不会再为网课所烦恼。
愿所有的人，不浪费在家的时光，陪陪家人也好，学习也好。
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